山茶花教课方案教材剖析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文。
该文是一篇托物言志的抒怀散文。
该文用浓厚的抒怀笔法描述了它的美、娇、艳，并令人感悟到山茶花的风采，即“山茶花骨朵有股特其他劲儿”。
从而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来”的真理。
引起出人们更多更深的思虑。
此外，该文语言生动形象，描绘传神，将人能置身于茶花绚丽，芳香四溢的花海之中，令人流连忘返，琳琅满目。
设计理念：阅读课就是教师指导下的念书课。
读，贯串于教课的一直，读的要求渐渐提升，使学生在频频朗读中，读出形，能在脑筋中唤起语言所描述的形象；读出情，能感觉语言文字所包含的感情；读入迷，读出语言文字所包括的寓意、精华和话中有话。
教课目的：1、学会 7 个字及其构成的词语，认识7 个字。
2、学习文中出现的比喻句，认识设问句和反问句。
3、有感情地朗诵课文，经过理解课文，领会作者说的“一股特别劲儿”中包含的坚韧、坚强的精神。
教课重难点：1、学习课文中出现的比喻句，认识设问句和反问句。
2、经过朗诵感觉山茶花的美和“一股特其他劲儿”。
课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生采集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教课流程：一、赏识山茶花，整体感知文本。
1、赏识陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
惟有山茶偏持久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生赏识山茶：请你们边赏识边听老师朗诵，赏识完了把你的感觉告诉大家。
二、品读文本，感觉山茶花的美。
过渡：赏识了山茶花，你能用一个字来谈谈你此刻的感觉吗？（随沟通板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1—— 3 自然段，找出山茶花美的句子，而后美美地读一读。
2、学生沟通，随机指引学生学习句子：谁来沟通一下自己的见解？（随沟通随机板书：花色美）句子 1：山茶花的白，那是如何的白啊！像高峰飞瀑溅出的水花同样晶莹。
《山茶花》习题第一课时1、基础题1．给下面的多音字注音并组词。
重（）骨（）（）（）2．辨字组词株（）潭（）疏（）萧（）珠（）漂（）蔬（）潇（）2、综合题1．在文中找出下列词语的近义词：五光十色—— 伸展——2．给下面这段话加上正确的标点符号。
有一次我问一位老农山茶花为什么这样美他乐呵呵地说你没看到山茶骨朵的那股特别劲儿吗3、提高题阅读下面的片段，回答问题。
真是美极了。
有红的，白的，紫的，粉红的，墨色的等等。
有的一株树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就五彩缤纷。
譬如山茶的白吧，那是怎样的白呀！像高山飞瀑溅出的水片一样晶莹，清凉，沁人心脾，但又不会刹那消失，难于把握，而是静静地呈现在你眼前，让你看个够。
再如墨茶，如果以为是一团墨，就大错特错了，那是丽日下千尺深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。
山茶花的花形也很美。
有舒展着单瓣的，也有重（chóngzhòng）瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致。
即使闭上眼，你还是会感受到：美啊，美啊……1．这一段，作者围绕中心句_____来写，从_____、_____两个方面写出山茶花的美，表达了作者__________的感情。
2．用“——”画出山茶花花形美的句子。
参考答案1、基础题1．给下面的多音字注音并组词。
重 chóng （重复）骨gū（花骨朵）zhòng （重量）gǔ（骨头）2．辨字组词株（一株花）潭（深潭）疏（稀疏）萧（萧条）珠（珠宝）漂（漂亮）蔬（蔬菜）潇（潇洒）2、综合题1．在文中找出下列词语的近义词：五光十色——五彩缤纷伸展——舒展2．给下面这段话加上正确的标点符号。
有一次，我问一位老农：“山茶花为什么这样美？” 他乐呵呵地说：“ 你没看到山茶骨朵的那股特别劲儿吗？”3、提高题1．真是美极了。
颜色美花形美对山茶花的喜爱2．山茶花的花形也很美。
有舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致。
鄂教版三年级语文上册教案：山茶花鄂教版三年级语文上册教案：山茶花课前准备：1、山茶花的课件。
2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：一、欣赏山茶花，整体感知文本。
1、欣赏陆游的《山茶》。
“东园三月雨兼风，桃李飘零扫地空。
唯有山茶偏耐久，绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的是什么花吗？2、板书课题，齐读课题。
3、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。
二、品读文本，感受山茶花的美。
过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）1、学生默读课文：山茶花真是美极了，请你们默读课文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。
2、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？（随交流随机板书：花色美）句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
①指名交流句子，随交流出示句子。
②你从哪里感觉到山茶花很美？③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
①指名交流句子，随交流出示句子。
②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？⑤学生分组读句子。
句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
①你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读）在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。
句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！①指名交流句子，遂交流出示句子。
