初中数学论文数学教学艺术论文：初中数学教学艺术浅析

刍议初中数学课堂教学艺术发布时间：2021-10-11T14:19:20.703Z 来源：《比较教育研究》2021年9月 作者： 杨水艳[导读] 数学学科对于学生来说有着重要的意义，其是培养学生逻辑性和数学思维的重要学科之一，但是对于数学学科来说，其也存在着一定的教学困难，因为数学学科的抽象性，所以导致学生对于数学的学习兴趣不高，缺乏参与课堂教学的积极性，从而影响了学生数学学习的效率，因此教师在课堂教学活动中，应注意课堂教学的艺术性，从而全面的提高学生的学习兴趣。

杨水艳 腾冲市第一中学【摘要】数学学科对于学生来说有着重要的意义，其是培养学生逻辑性和数学思维的重要学科之一，但是对于数学学科来说，其也存在着一定的教学困难，因为数学学科的抽象性，所以导致学生对于数学的学习兴趣不高，缺乏参与课堂教学的积极性，从而影响了学生数学学习的效率，因此教师在课堂教学活动中，应注意课堂教学的艺术性，从而全面的提高学生的学习兴趣。【关键词】初中数学;课堂教学;教学艺术；现状；策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）09-128-01

引言：在中学的数学教学活动中，由于数学有着较强的逻辑性和抽象性，所以导致学生容易出现课堂学习积极性不高，失去学习数学的兴趣的情况出现，如何提高学生在课堂的学习兴趣就是教师需要研究的课题之一。而在数学的教学课堂中，注意研究数学课堂的教学艺术，使用艺术性的课堂教学，全面的提高学生的课堂学习兴趣，活跃课堂的氛围，帮助学生全面的提高数学学习质量。 1初中数学课堂教学艺术的特点

初中数学课堂教学艺术的特点主要 1.1形象性

对于课堂的教学活动来说，影响学生学习兴趣的因素很多，其中较为重要的一点为教师在课堂的形象，所谓形象即是教师在讲台上的穿衣打扮、言行举止，其都是影响学生的学习兴趣的因素之一，同时也是教师在课堂教学中的教学艺术之一，对于学生起着重要的作用。 1.2创造性

初中数学课堂教学艺术摘要：初中数学教学过程中，课堂教学艺术对教学效果有着直接联系，有效提高课堂学习积极性，调动学生学习兴趣，更好培养学生思维逻辑能力。

由于数学学习意义的存在，在知识范围内增强学生学习意识，从而对教师提出严格要求，为了达到预期教学目标，必须重点掌握学生学习情况和学习能力，加强数学课堂教学有效性，充分发挥学生学习效能，为初中生数学能力提升奠定良好基础。

关键词：初中数学：课堂教学：艺术一、构建融洽师生关系开展初中数学教学课程中，教师应当与学生保持良好关系，学会尊重学生、爱护学生，与学生和平共处，有利于二者形成和谐融洽师生关系。

在导入环节中，教师为了让学生对数学知识产生浓厚兴趣，培养自主学习习惯，可以采用趣味性情境教学模式，激发学生兴趣，提高学生专注力，呈现出高度集中学习状态，主动加入到课堂学习活动中。

比如，在学习“正负数”一课时，教师采用问题式教学方法，可以将当前室内温度设计为+20和室外温度设置为－20等。

另外，正确引导学生与实际生活相关联，做出准确分析，让学生理解正负数符号代表的含义，基于此，导入相关数学概念，加强稳固学生数学基础，增强学生认知能力[1]。

二、采用灵活教学方式进行具体教学过程中，作为数学教师必须积极创新教学方法，为营造丰富教学环境奠定基础，有利于学生理解能力进一步提升。

首先，教师合理运用情境教学法。

要想学生在日常数学课堂中形成扎实数学基础，产生深厚学习认识，应当积极培养学生好学意识，重点在于情境创设的合理性。

在实际数学课堂教学中，加大运用多媒体技术，直观了解教学知识，并且给学生提供充足思考时间，帮助学生更好理解本课程数学内涵和概念。

比如，在学习“空间几何体的三视图”一课时，利用数字化模型或者是立体模型进行整体展示，创设出与空间几何相符的学习环境，使得学生在自身观察和分析中有效掌握基础几何相关知识。

除此之外，开展具体教学过程中，教师多元化教学活动，自主加入到数学课程学习环境中，为师生沟通提供便利，有效拉近二者之间的关系。

初中数学教学教育论文范文3篇一、问题导学法应用于初中数学教学中的必要性我们知道，初中生处于心智发育的关键时期，对枯燥事物的学习积极性不高。

他们更多的需要别人的引导及鼓励才能全心的投入到学习中。

那么，初中数学教师在展开教学活动时就要积极了解学生的自身特点，结合教学内容知识，设置导学问题，有针对性的引导学生自主思考问题。

而问题导学的核心就是以提高学生解决实际问题能力和形成数学基本知识技能为主要目的。

以导学为教学手段，创设问题情境引导学生主动去思考问题，进而培养学生的创新思维能力及学习自主性。

这对于有效落实初中新课程标准要求有着积极的推动作用。

所以，在初中数学教学中积极应用问题导学教学模式，可以有效提高学生自主思考问题的意识，对于提高课堂教学效率也有着重要价值。

二、初中数学教学中应用领域问题Auron学法须要特别注意的问题1.紧密结合教学内容、合理设置教学问题问题Auron学法教学就是以问题为主要贯穿工具，着重于教学内容的鼓励价值。

教师在进行问题Auron学法的教学过程中，一定必须特别注意紧密联系教材内容，合理创设问题。

有效率的将教学内容全面落实至实处。

那么，创设的问题就要囊括教学任务和目标，密切吻合学生自身实际。

比如自学初中数学《不等式与不等式组》时，教师就要深入细致分析本节课程的教学目标，分析教学大纲创设教学问题。

必须从总结教学科学知识，情境引入，本课程教学内容深化、课后科学知识开拓等方面抓起。

使学生在问题的鼓励下熟识总结以前研习的一元一次方程的数学分析等，通过问题鼓励学生对“不等式”、“不等式及其边值问题、性质”、“一元一次不等式组”等教学内容的介绍。

在导入题目对教学科学知识考查。

教师在问题引入时，必须特别注意鼓励学生回去主动地思考问题，锻炼身体学生的独立自主自学及归纳科学知识的能力。

2.紧扣问题核心、合理设置问题导学情境问题导学教学法的目的就是通过问题创设鼓励学生回去主动思索，调动学生的自学积极性。

初中数学教师的教学艺术探究摘要：教师是一门特殊的职业，肩负着教书育人的重要职责，为我们国家培养了建设祖国、保卫祖国的优秀人才。

要想教育好学生，首先，教师自己就应该具有优秀的素质，广博的知识以及具有创新性的思想，具有传播知识的能力，并且在日常教学中积极的学习，以满足学生的不同需求，能够跟上时代发展的步伐。

关键词：初中数学教师教学艺术作为一名初中数学教师，所拥有的知识层次、课堂教学艺术、驾驭课堂的能力都应该更好。

虽然初中数学知识难度不大，但是对于这一阶段的学生来说，学习数学还是有一定的困难，教师就要帮助学生克服这些困难，在课堂教学中创造性地使用教材，灵活的指导学生，采用多样化的教学方法，引导学生去发现。

一、采用趣味性的教学语言教师的教学新知的能力应该是不断提高的，因为面对的是动态化的学生，他们的思想意识、学习水平不同，在课堂教学中，教师也应该采用不同的方法，但是万变不离其宗，教师所采用的方法应该是引导学生去发现，让学生探索研究，这和素质教育的理念是一致的。

只重视学习结果而不重视学习过程的传统教学方式，早已一去不复返。

现代社会对于教育提出了新的要求，要求教师不仅要拥有渊博的文化知识，还要具有强大的教育教学能力，能够在课堂中启发学生的思维，培养学生独立思考的能力，让学生的学习能力和学习意识不断增强，根据学生的思维发展特点，课堂中对于知识的讲解作到深入浅出。

如下面教学片段：教师：同学们，你们说，什么叫平行四边形？生：角相等，边相等，边平行。

教师：大家看，这个平行四边形上边的角和下边的角相等吗？上边的边和左边的边相等吗？平行吗？生：不相等，不平行。

教师：那我们该怎么说呢？生：对角相等，对边平行，对边相等。

面对如此严谨的学科语言，数学教师的教学语言也需要有趣，否则课堂教学非常沉闷。

比如，在初一年级的一个班级，有一次教师在黑板上少写了一个6，学生此时哄然大笑，于是有了下面的一番对话：老师（借机）说：你们一笑，我就写错了。