粤沪版-物理-八年级下册10.3解剖原子课件2

10.3“解剖”原子

教学目标：

知识与技能：

1.知道分子由原子组成，知道电子和原子核是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子，质子和中子等是由夸克组成。

2.大致了解原子结构的汤姆生“枣糕模型”和卢瑟福“行星模型”，知道α粒子散射实验支持“卢瑟福”行星模型。

3.了解当今物理学对微观世界的认识已经进入对夸克的探索当中。

过程与方法：

3．沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的模型及原子核、质子与中子等的组成。

情感态度与价值观：

4．了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性

，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。

教学重点：

电子的发现历程，两种原子结构模型的建立历程，以及建立微观世界的难度。

教学难点：

通过电子的发现历程，认识到原子是由不同物质组成的；通过α粒子散射实验，卢瑟福原子结构模型的提出。

教学过程：

一、复习回顾，引入新课

提出问题：分子动理论的初步知识包含那几点？

学生回答：物质是由大量分子组成的。分子在不停息地做无规则运动，分子间有间隙，分子间存在着相互作用力即分子引力和分子斥力，进一步研究还发现：分子无规则运动的快慢与温度有关。

教师点评。

二、新课教学：

（一）分子可以再分吗

请学生带着问题阅读教材P113页。 问题：分子还可以再分吗？分子是由什么组成的呢？

学生展示，分子是由原子组成的。

追问：多原子分子和单原子分子有怎样的区别？

学生展示：由多个原子组成的分子,叫多原子分子。由单个原子组成的分子，叫单原子分子。

教师通过多媒体课件展示典型的多原子分子和单原子分子，增加学生的感性认识。

教师通过视频展示：原子的结构特点。拓展学生视野。

[设疑]：原子能不能再分呢？

（二）把原子“切开”

教师介绍：直到19世纪末，人们一直认为原子是不可分的。但在十九世纪后期，人们发现了阴极射线。

教师展示实验视频：阴极射线。

10.3 “解剖”原子

知识与技能：1、知道原子的核式结构，知道原子是比分子更小的微粒，知道电子是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子。

2、大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。

过程与方法： 通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果，沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。

情感态度与价值观： 了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。

教学重点： 原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。

教学难点： 探索微观世界的历程中，汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。

教学方法：观察、分析、猜想、

学法指导：观察和分析前人所做实验的结果，应用猜想和建立模型的方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。

设计思路：介绍了人类对微观世界认识过程中迈出飞跃性的一步的过程，即人们从开始认为原子是不可分的，自从电子发现后，人们认识到原子也是可分的，从而提出了各种各样的原子结构模型，其中包括著名的汤姆逊原子结构模型。由于α粒子大角度散射实验，进一步提出确立了原子的核式结构模型。了解原子核内还有质子和中子。

本课总体设计思想是：课堂教学借助多媒体及师生双边活动，充分展示原子核式模型提出的背景和过程，在科学史实展示中渗透科学思想和研究方法。

教学准备：阴极射线管、α粒子散射实验、汤姆生模型、卢瑟福模型等课件。

课时：1课时

教学过程：创设物理情境，引入新课（5分钟）

引入提问：你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？：

上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10-10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？

化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同。如：水分子、二氧化碳分子、也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。

10.3“解剖”原子学案：20242025学年沪粤版八年级下册物理

一、设计意图：

本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，深入了解原子的构成和性质。活动的目的是培养学生的观察能力、动手能力、思考能力以及团队协作能力，提高他们对物理学科的兴趣和好奇心。

二、教学目标：

1. 让学生了解原子的构成，掌握原子的基本性质。

2. 培养学生观察、思考、动手、交流的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点：

重点：原子的构成，原子的基本性质。

难点：理解原子核和电子的相互作用，掌握原子的内部结构。

四、教具与学具准备：

教具：多媒体课件、模型原子、实验器材。

学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、活动过程：

1. 实践情景引入：

通过展示模型原子，让学生观察并描述原子的外观特征，引发学生对原子内部结构的好奇心。

2. 理论讲解：

介绍原子的构成，讲解原子核和电子的相互作用，让学生理解原子的基本性质。

3. 动手实验： 让学生分组进行实验，利用实验器材模拟原子的内部结构，观察并记录实验现象。

4. 思考与交流：

引导学生思考原子的内部结构对原子的性质有何影响，让学生之间进行交流讨论，培养学生的团队协作能力。

六、活动重难点：

重点：原子的构成，原子的基本性质。

难点：理解原子核和电子的相互作用，掌握原子的内部结构。

七、课后反思及拓展延伸：

通过本次活动，学生对原子的构成和性质有了更深入的了解，他们在实验中培养了动手能力，在交流中培养了思考能力和团队协作能力。但仍有部分学生在理解原子核和电子的相互作用上存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

拓展延伸：引导学生探究原子的其他性质，如原子的能级、原子的光谱等，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

重点和难点解析：

在本次活动中，有几个重点和难点是我认为需要关注的。原子的构成和性质是本次活动的核心内容，这是学生理解整个原子结构的基础。理解原子核和电子的相互作用，以及掌握原子的内部结构是本次活动的难点。

八年级物理下册 10.3 解剖原子教案 （新版）粤教沪版

主备人

备课成员

教学内容分析 本节课的主要教学内容为八年级物理下册10.3节“解剖原子”，内容涵盖了原子的结构、电子的排布以及原子的化学性质等。此节内容是在学生已经学习了原子和分子的基本概念之后进行讲解的，旨在帮助学生更深入地理解原子的内部结构及其决定化学性质的因素。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了原子和分子的基本概念，对于原子的外部结构有了初步的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索原子的内部结构，了解电子的排布及其对原子化学性质的影响，从而加深学生对原子及其性质的理解。

本节课的教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，实用性较强。通过对原子的解剖，学生将更深入地理解原子的内部结构，为后续的化学学习打下坚实的基础。

核心素养目标 本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学思维。通过学习原子的结构和性质，学生将能够运用科学方法分析问题，提升科学探究能力。同时，学生将学会运用科学思维，从原子的角度理解化学反应和物质的性质，培养解决问题的能力。此外，通过小组合作和讨论，学生将提升合作交流能力，培养科学态度和科学精神。

教学难点与重点 1. 教学重点：

（1）原子的结构：学生需要掌握原子的基本结构，包括原子核和电子，以及它们之间的关系。

（2）电子的排布：学生需要了解电子在不同能级上的排布规律，以及能级间跃迁时吸收或释放能量的原理。

（3）原子的化学性质：学生需要理解原子的化学性质主要由其最外层电子的排布和数量决定。

（4）原子的性质与元素周期表：学生需要掌握元素周期表的基本排列规律，理解原子序数与元素性质的关系。

2. 教学难点：

（1）电子的排布规律：学生难以理解电子在不同能级上的排布规律，以及能级间跃迁时吸收或释放能量的原理。

（2）原子内部结构的可视化：学生难以想象和理解原子内部的结构，特别是电子云的概念。