例谈新教师怎样上语文课

如何上好一节语文课作为一名语文老师，谁都想在课堂上能通过自己的一个眼神、一个动作、一语一字、一动一静来吸引自己的学生，把自己对课堂的洒脱与豁达、渊博与灵秀、从容与大度尽显地表现。

那么怎样才能上好一堂语文课？下面仅从三个方面对此谈谈我的粗浅认识。

一、课前深钻教材，认真备课，确定学习目标人们都说“一千个读者一千个哈姆雷特”。

不同的老师，受不同教育思想的影响，对教材的认识、理解领悟全然不同，对教材的驾驭、使用就更有天壤之别。

课改理念主张“用教材教”，“教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

”因此，我认为教材是教学的载体和根本，钻研教材是备课的基础。

认识新教材，读懂新教材，钻研新教材，才能把《课程标准》落到实处。

我们现有的教材是学生学习的最根本、最主要的资源，也是师生对话、生本对话的“桥梁”。

充分地利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。

我们说教师是课程的开发者，我们依据课程标准的理念，要从语文的工具性和人文性人手解读教材，工具性包括语文基础知识与基本技能，即：字、词、句、段、篇和听、说、读、写;人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等。

教材是重要的课程资源，它是按照知识的逻辑点来编排的，承载量大，包含很多的知识点，需要我们去挖掘，去钻研。

钻研教材要掌握“四点”，即抓住“特点”、把握“重点”、找准“难点”、剖析“疑点”。

“特点”是指每篇文章本身的特色、风格，包括文体、结构、语言上的特点等;“重点”是指教材中对学生学习和理解起主要作用的部分;“难点”即为学生不易理解或掌握有困难的部分;“疑点”指学生阅读后，仅从表面理解，深究下去可能产生的疑问和歧义。

这样才能有清晰的教学思路。

二、注重平日知识修养在教育界，现今流行这么一句话，“要想给学生一杯水，自己就是长流水”，这就提示我们作为教师要注重自身的知识修养。

文学作品是语言的艺术，是运用语言的精华，通过文学作品学习语言，是学习语言的重要途径。

新教师如何上好一堂课1.课前准备教师在上课前的充分备课,是讲好一堂课的必要前提。

教师备课的形式有多种,按照不同的标准可以分为:个人备课和教研室（组）集体备课;常年备课、学期备课、单元备课和课时备课。

这里主要强调的是教师的个人备课,教师的课时备课，即每节课的备课。

(1)要深人了解学生了解学生原有的知识和能力基础,兴趣需要和个性特征、思想状况、学习方法和思维习惯等,还应对学生学习新知识可能存在的困难和问题进行预测。

(2)钻研教材,精研课程标准,明确教学目的教学的一切活动都是为了实现确定的教学目的。

教学大纲规定了学科的总的目的要求和总的原则,并规定了学生必须掌握的知识内容和范围。

因此,教师必须反复深入地学习、领会和把握教学大纲,并在其精神的指导下备课和上课。

要根据教学大纲中具体课程目标和内容,来确定一定时段的教学目标和内容。

(3)精心设计教案一般说来,一份规范的教案应该完整地体现出对课堂教学的全部设计,包括教学目标、教学重点和难点、教学媒体和教学方法、教学过程及时间分配、板书纲要、作业练习及要求等。

教案的结构及写法既要符合一定的规范性，又要体现出个人的风格和特色。

教案既要紧扣教学大纲,立足教材内容;又要能够跳出教材,有一定的深度和广度，能反映最新的学科发展动态,注重理论联系实际;还应顺应学生逻辑思维,要求学生掌握和理解,重点突出,概念清晰,具有较强的理论性特征。

2.课堂教学阶段通常意义上说,课堂教学过程可分解为三个阶段,即开始阶段、中间阶段和结束阶段。

课堂的开始阶段,一般是指从教师走进课堂起,到课堂教学内容展开之前的一段较为短暂的时间。

这个阶段,教师的主要任务是组织教学,导入新课,激发学生的学习动机和兴趣。

课堂中间的阶段是从教材内容的展开到教学任务的结束的时间,是课堂教学的主体阶段或核心阶段。

这一阶段需要教师解决的主要问题有:教学内容的呈现、展开与加工;教学环节的转换、承接与教学节奏的控制;学生注意力的调动、集中和保持。

浅谈如何上好一节语文课作为一位合格的小学语文教师，首先要做到上好每一节语文课。

一节好的语文课，能更吸引先生的留意力，调动先生学习的积极性、自动性，从而保证先生取得优秀的成绩,进步教学质量。

那么，怎样才能上好一节语文课呢？《新课程标准》中就给我们提出了具体的要求：一节好的语文课，首先要求教师认真学习课标，根据课标中的具体要求，再结合本人所教先生的实践学情，去选择有效地教学方法和途径，使课堂教学更符合先生的学习需求，促使先生得到全面发展。

那么，到底怎样才能上好一节语文课呢？就多年的语文教学经验，我觉得应从以下几方面做起：一、语文课上要充分表现“语文味儿”那么，何谓“语文味儿”？“语文味儿”就是要求教师在语文课上充分对先生进行言语文字的训练。

一节好的语文课，教师首先要注重培养先生的学习兴味，调动先生品味文章中的重点词句的积极性。

经过对重点词句的理解、感悟，帮助先生把好词佳句积累上去，并且在语用训练中能够精确运用。

只需这样的课，才能称之为“语文课”。

要上好一节语文课，首先要备好课。

教师在备课时要紧紧围绕言语文字训练设计教学流程，在课堂教学中，教师要让先生进行充分的听、说、读、写训练，促使先生得到全面的发展。

“语文（一）一节好的语文课该当书声琅琅。

浏览教学要以读为本。

有效的朗读，可以培养先生认真浏览的习气；有效的朗读，可以进步先生的识记能力；有效的朗读，可以帮助先生理解文本，培养他们的浏览；有效的朗读，可以培养先生良好的语感。

崔峦先生曾经讲过：“课堂上必然要读书，要充分地读，整段、整篇地读，用各种方式读。

没有朗朗书声的浏览课，没有先生充分浏览的浏览课，可以一票否决，不会是高质量的浏览课。

”诚然，浏览课上要听到先生朗朗的读书声，但是，如果教师没有根据文本提出相应的成绩让先生进行考虑，而先生也只是毫无目的地随意读书，这样的课堂能成为“书声琅琅”的课堂吗？答案当然能否定的。

由于，朗读的真正目的是为了帮助先生理解、感悟、积累、运用言语。

如何上新学期的第一节语文课新学期的第一节语文课，就像一扇通往知识宝库的大门缓缓打开，充满着无限的可能与期待。

对于老师和学生来说，这节课都有着特殊的意义。

那么，如何上好这至关重要的第一节课呢？首先，营造轻松愉快的课堂氛围是关键。

老师可以在走进教室时面带微笑，用亲切的话语和同学们打招呼，让大家感受到老师的和蔼可亲。

比如：“亲爱的同学们，经过一个假期，我可想你们啦！”或者“新的学期开始了，相信大家都充满了新的期待，咱们一起在语文的世界里继续探索吧！”通过这样的开场，拉近与学生之间的距离，消除他们的紧张感和陌生感。

在正式开始授课之前，不妨来一场简单而有趣的互动。

可以让同学们轮流站起来，简单分享一下自己在假期里的见闻或者读过的一本好书。

这不仅能让大家更快地熟悉彼此，还能锻炼他们的表达能力，同时也为后续的语文学习打下交流的基础。

接下来，老师要巧妙地引入课程主题。

可以通过一个有趣的小故事、一个引人深思的问题或者一段精彩的视频来激发学生对语文的兴趣。

比如，讲一个与汉字起源有关的神话故事，或者播放一段优美的诗词朗诵视频，然后提问学生：“你们从这段视频中感受到了什么？”“汉字的魅力是不是让你们惊叹不已？”在介绍本学期的学习内容和目标时，要清晰明了且具有吸引力。

老师可以将学习内容分成几个板块，用生动的语言进行描述。

比如：“这学期，我们将一起走进古代文学的殿堂，领略诗词歌赋的韵味；我们还会踏上现代文学的列车，感受小说和散文中的人生百态；同时，我们还要锻炼自己的写作技巧，让文字在我们的笔下绽放出绚丽的花朵。

”并且，明确告诉学生通过本学期的学习，他们将能够提高阅读理解能力、写作水平，能够更加自信地表达自己的想法和感受。

在教学过程中，要注重与学生的互动和交流。

不要只是老师一个人在讲台上滔滔不绝，而是要鼓励学生积极提问、发表自己的看法。

可以设置一些小组讨论的环节，让学生们在合作中思考和学习。

比如，给出一篇短文，让小组讨论其中的主题和写作手法，然后每个小组派代表进行发言。

浅谈如何上好语文课在大力提倡素质教育的今天,怎样上好语文课,已成为广大师生普遍关注的问题。

现就这一问题,谈谈笔者的看法:一、抓实预习环节,为上好课打基础在预习中,要使学生养成遇到困难时主动使用工具书、边读边想的习惯。

这就要求教师首先要教给学生预习的方法。

课堂上,安排学生在小组内交流预习情况,通过交流,对学生预习中的收获给予充分的肯定,对表现突出的大加赞赏,充分调动学生预习的积极性,挖掘学生自学的潜能,提高学生质疑的质量和能力。

二、精心设计导语,巧妙引入新课课前导语不宜过长,长了会喧宾夺主,但要切题。

设计导语的方法很多,无论采用哪一种方法,都不能游离于课题。

如果导语设计不当,既浪费了时间,又激不起学生学习新课的兴趣。

因此,教师要精心设计导语,巧妙地引入新课。

三、提问要有针对性,不能过大,偏难教师不要提让学生摸不着头脑的问题,如:“本文的主题是怎样表现出来的?”从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解,逐步引入主题,把大问题分成若干个小问题,让学生去探究,让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。

因此,教师的提问要有针对性,不能过大、偏难。

四、抓住文本,重点突出,难点突破,思路清晰初上讲台的教师,往往抓不住重点和难点,胡子眉毛一把抓,平均使用笔墨,什么都讲了,学生什么也没听懂。

这就需要教师先要读懂文本,把握住课文的重点和难点,还要充分了解学生的实际,确定哪些话详讲、哪些话略讲,学生会提出什么样的问题,有时还要抓住重点语段引导学生去探究,师生共同解决疑难,力求重点突出,难点突破,当然,讲课时思路要清晰,不能东一榔头,西一榔头。

同时,教师要始终关注学生的学情,及时调动自己的教学设计,只有这样,学生才能积极主动地参与到课堂教学中来。

五、适当延伸,及时训练,巩固所学知识教师应设计一些与教学内容相对应的训练题,进一步巩固所学知识。

比如:设计仿写句子练习或想象能力的训练题,让学生说说自己的情感经历或情感体验,凝聚学生的注意力,让学生的情感与往日的生活联系起来,畅谈心路历程。

结合教学实际谈谈如何上好一节语文课怎样上好语文课呢？我认为只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量，一节成功的语文课后面凝聚的是老师辛勤的汗水。

爱是一切力量的源泉，因此，教师要牢固树立服务意识，以人为本，了解、关爱自己的学生，知道他们需要什么，从而能够认真钻研教材，设定适当的教学目标，精心设计每一个教学环节，创设恰当的教学情景，选用适当的教学策略，突出教学重点，解决教学难点；对棘手的重点、难点和疑点应在教研活动中进行集体讨论，广泛搜集并认真研读各种教学参考资料，随时注意和跟踪语文学科的最新发展状况，不断加深对教材内容的理解，引导学生掌握知识，提升能力，培养健康向上的情趣，帮助其树立远大的理想。

一、研读教材，读出自己的感受1 、熟读课文，熟记于心备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读一读课文，像教学生读书一样，划词语，划句子，作批注，整体感悟，读出自己的感受。

直到能流利地诵读课文，这是个基本的道理。

诵读课文就是为了透彻理解教材。

通过熟读成诵，老师把作者的情感，把课文的重难点，把课文的表达方法摸个一清二楚。

在一遍遍的诵读中，对课文中许多不起眼的词句中蕴含的微妙常常忽然领悟，教学设计的灵感也常常会不期而至。

贾志敏老师的学生要讲《开国大典》，希望贾老师对教学设计提供帮助。

贾老师问学生的第一句话是“课文背会了吗？背会了再找我。

”著名作家梁衡曾介绍自己学习语文的经验——“大量阅读还不够，语文学习最基本最简便的方法是背书。

要背下来才能把众多的资源转化成自身的营养。

”名师们尚能如此，何况我呢？只有把课文熟记于心才有利于更好的驾驭课堂。

2、阅读课文，学会发问阅读课文，深入到课文中去，好像自己就是作者，理解课文写了什么，领悟课文怎样写，探究课文为什么写。

教师读懂是为了引导、指导学生读懂，这是教师钻研教材的出发点和归宿点，所以教师钻研教材是要设身处地为学生考虑，想三个问题：如果我是学生，应该学什么，用什么方法学；先学什么，后学什么，哪些地方浅显易懂，哪些地方是难点；应用什么方法解决这些问题，获取新知识、提高新能力。

语文教师怎样上好新学期第一节课新学期的第一节课，对于语文教师来说至关重要。

它不仅是师生之间建立初步联系和信任的契机，更是为整个学期的教学奠定基础、营造氛围的关键。

那么，语文教师究竟怎样才能上好这具有特殊意义的第一节课呢？首先，充分的准备是成功的基石。

在上课之前，教师需要对教学内容进行精心的规划和设计。

明确本节课的教学目标，思考通过什么样的方式能够让学生快速地融入新的学习环境，激发他们对语文这门学科的兴趣。

同时，还要对学生的情况有一定的了解，包括他们之前的学习水平、兴趣爱好等，以便在课堂上能够更好地与学生互动和交流。

走进教室时，教师要以饱满的精神状态和亲切的笑容迎接学生。

一个良好的开端往往从第一印象开始，教师的热情和亲和力能够迅速拉近与学生之间的距离，让学生感受到这门课将会是充满活力和乐趣的。

正式上课时，不妨先进行一个简单而有趣的自我介绍。

这个自我介绍不必过于冗长和严肃，可以适当地加入一些幽默元素或者个人的兴趣爱好，让学生觉得老师是一个真实、可亲的人。

比如，可以分享自己在阅读某本有趣书籍时的独特感受，或者讲述在旅行中与语文相关的有趣经历。

这样的自我介绍能够让学生在轻松愉快的氛围中了解老师，同时也能感受到语文在生活中的无处不在。

接下来，引导学生进行自我介绍是很有必要的。

可以让学生们用简短而有特色的语言介绍自己的名字、兴趣爱好，甚至可以谈谈自己对语文的看法或者期待。

通过这个环节，教师能够初步了解学生的个性特点和对语文的态度，为后续的教学提供参考。

在介绍完彼此之后，不妨和学生们一起探讨一下“语文是什么”这个看似简单却又深奥的问题。

可以鼓励学生们畅所欲言，分享他们心目中语文的模样。

有的学生可能会说语文是优美的诗词歌赋，有的可能认为是生动的故事小说，还有的或许觉得是日常的交流沟通。

教师可以在学生发言的基础上进行总结和引导，让学生明白语文不仅仅是课本上的知识，更是生活中无处不在的艺术和工具。

为了让学生更直观地感受语文的魅力，可以在课堂上展示一些精彩的文学作品片段，比如朱自清的《荷塘月色》中细腻的描写，或者李白豪迈奔放的诗句。

怎样上好语文课•一，吃透教材，课的准备。

“给人一碗水，自己必须有一桶水。

”这是教师拥有量的一个比喻，能够看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师，每上课前，对于所导学的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗，反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面的、多方面理解，尽可能多的发现知识点。

此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。

二、考虑学生的因素。

在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平，对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。

以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的觉度考虑问题。

根据不同年龄段的学生，同样的问题，采用不同的方法。

三、把握好“教”与“学”的关系教学是教与学的交往，是教与学的互动。

在课堂上，师生要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师不再是高高在上的，不可侵犯的，学生不再是无条件的服从教师的教，迎合学生建立新型的师生关系，师生共同分享彼此的思考、经验和知识。

交流彼此的情感，求的新的发现，形成一个真正的学习整体。

四、联系生活实际，拓展延伸。

一节语文课，要有拓展延伸的内容，假如仅仅实行延续，少了拓展的这个环节，这节课总觉得不够完整，效果自然是让人觉得欠缺了点什么，假如太重视拓展，但拓展的太早太快，一节课用了一半的时间做拓展，这样的课必然是不充分的，拓展方式众多，要擅长使用适合学生的方式，比方、设计仿写句子练习或想象水平的训练题，设计问题让学生说说自己的情感经历或情感体验，凝聚学生的注意力，较轻易地将自己的情感与往日的生活联系起来，畅谈心路历程。

五、课后的巩固。

语文学习不能不掌握住知识，掌握知识是必然的肯定的，那么这就需要教师对学生的课后时间如何使用一个准确的科学的指导，依据教材的练习题及其他相关资料，设计出相对应的作业，这是为巩固知识而作的努力，写作类习题，一类是片段练笔，另一类是根据所学的文本实行有目的有意识的写作练习，从立意、构思、语言等方面去巩固，有布置、有批改、有反馈，这样对学生的促动有很大的协助的，从而激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读实行指导，也是对课堂所学知识的巩固。

如何上好一节语文课(精选多篇)精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。

在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。

近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。

一、驾驭教材的高超能力深切钻研教材是提高教学质量的关键环节。

只有深切钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系动身，把知识、能力和思想教育有机结合起来，肯定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出适当的提问，启发学生思考，推动教学进程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。

教师只有拥有驾驭教材的本领，有”一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的进程中才能信心百倍，气势恢宏。

教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

二、扎实过硬的教学大体功有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。

固然这话说得有些太严重，可是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的大体功。

执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。

有的乃至巧用修辞，典故、古诗名句。

语言幽默风趣，妙语连篇，听了简直是一种享受。

教师教态自然亲切，富有表情、情感，语言循循善诱。

三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，驾轻就熟。

若是语文教师的大体功不过硬，不会教出勤学生来，也不会有如此出色的课堂。

三、主动参与的全部学生新课标所提倡的“学生是学习和发展的主体”的先进教学理念.教案并非必然要一步一步的精心设计,学生都还未参与进来,怎能完全肯定这节课的教学进程必然会是什么样？若是课前就可以预设整个教学进程,写好详细的教案,那学生就成了教师手下控制的机械了。

几位老师在课堂上，始终都能关注学生的学情，及时调控自己的教学设计，因此，学生都能踊跃主动地参与到课堂上来，每一节课都显得朝气蓬勃。