人教部编版初中语文七下第四单元《最苦与最乐》优质教案

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《最苦与最乐》优质教案
教材册别及单元 统编教材八年级下册 第四单元
课 题 15 最苦与最乐 课时 1课时
一、课标要求
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语
言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合
作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
二、教材分析
本单元选编四篇课文体裁多样，有散文、小说、议论文和文言文。单元目标
要求有三条：一是渗透本单元的阅读主题：修身正己。二是学法指导，学习略读。
三是在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
《最苦与最乐》是一篇议论文，作者梁启超从最苦与最乐两方面来谈人生的
责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，
这样才能得到真正的快乐。
三、学情分析
七年级学生对议论性的文体不好把握，教师在教学过程中，应淡化这一文体，
指导学生通过略读课文，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，树立正
确的人生观、价值观，引导学生理解本文丰富的人文内涵。这一时期的学生对人
生的体悟经验也很少或没有，对梁启超先生了解较少。因此，教师可以提供给学
生一些作者资料，帮助学生理解作者的人生主张，真正体会到作者的人生态度，
树立对自己、对他人、对社会的责任感。
四、教学目标
1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章思路。
2.结合作者的生平经历，分析作者的写作意图。
3.辩证理解人生苦乐，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
五、教学重难点
教学重点：
1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章思路。
2

2.辩证理解人生苦乐，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
教学难点：
结合作者的生平经历，分析作者的写作意图。
六、教学过程
一、夯实基础
1. 读准字音认准字形，注意红色的字音字形。
安分．(fèn) 契约．(qì) péi(赔)礼 别出心裁．(cái) 甘之如饴．(yí)
监督．(dū) 卸．却(xiè) 大dǐ(抵) 悲天悯．人(mǐn) 迥．(jiǒng)乎不同
2. 理解词义
⑴如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
⑵海阔天空：①形容大自然的广阔。②形容想象或说话毫无拘束，漫无边际。
这里形容尽责任后心情放松快乐。
⑶悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱
腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
⑷心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
二、导入新课
情景引趣：你感到最苦和最乐的事是什么？
引出课题《最苦与最乐》，出示学习目标：
1.运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章思路。
2.结合作者的生平经历，分析作者的写作意图。
3.辩证理解人生苦乐，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
三、介绍“略读”
1.概念：略读就是大略地读，是一种与精读相对而言的阅读方法。
2.常用方法：从题目猜想文章内容、从题目产生问题、抓住文中的关键词、
注意每一段的段首句、注意结尾与开头的呼应句。
3.作用：通过略读可以在很短的时间内知道一篇文章的基本内容，从而确定
哪些地方需要精读。
四、自主阅读一——理解内容，理清文章思路
略读课文，解决下列问题：
1. 作者“最苦”“最乐”的事是什么吗？
“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。”“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”
2. 作者是怎样围绕“责任”写 “最苦”、“最乐”的呢？
这篇文章1~3段写“最苦”，首先，文章开篇用了一连串的排比设问，提出了“贫”“ 失
意”“ 老”“ 死”这些关于人生最大痛苦的许多答案并一一加以否定，然后提出了自己的观
3

点：“人生最苦的事，莫过于身上背着一种未来的责任。”接下来，作者进一步指出责任“未
解除”的种种情况和由此产生的痛苦状态，对于责任未解除的具体情况，这里指出了承诺未办、
欠钱未还、恩惠未报答、得罪人未赔礼几种。这几种情况都是生活中常见的，易于被读者所理
解和接受，由此而生的痛苦情况是不敢见面，梦里有影子缠着。然后将这种情况延展到对家庭、
社会、国家乃至自己，使议论更加深入，从而论证了：负责任是人生最大的痛苦。
又是怎样写“最乐”呢？第4段紧承上文，引出“责任完了”是人生第一乐事，在论证“最
苦”基础上，第4、5 段写“最乐”，作者只增加了“从苦中得来的乐，才算是真乐”这一论
据，同时引用古语、俗语、和孔子、孟子、曾子的话，便水到渠成地论证了“尽责任是人生最
大的快乐”。
3. 将题目改成“最乐与最苦”行不行呢？
不行，文章内容上先写“最苦”再写“最乐”，与原标题顺序相照应；俗话说快乐易写痛
苦难描，作者将最苦先写，重点写，其实也蕴含着，乐从苦中来，只有从苦中得来的乐才是最
乐的深意，即只有尽责任才能得苦中真乐的道理。
4. 第6段在写什么？不要行不行呢？
第6自然段，梁启超从一些人思想上未解开的结“既然负责任是痛苦的，那么不负责任不
就没有痛苦了吗”出发，提出了对待责任的两种态度——卸却和解除，并论述了两种态度下的
不同后果。什么是卸却责任呢？卸却责任就是不尽责任，丢开不管。这样对待责任，结果会怎
样呢？“你若是要躲，倒是自投苦海”。因为责任自我们长大，就会时时处处伴随在我们身边，
躲是躲不了的。什么解除呢？解除就是尽，完了，其结果又怎样呢？责任有大小区别，尽得大
的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。由此看来，第6段内容仍是围绕关键词—
—责任来写，告诉我们一种正确对待责任的态度：人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。这
一段揭示了文章主旨，因此，第6段不能不要。
五、课中小结：
1. 关键词——责任
2. 写作思路： 负责任是人生最大的痛苦（1-3）；
尽责任是人生最大的快乐（4-5）；
勇于承担责任，不要逃避责任（6）。
3. 主要内容：阐述“最苦”与“ 最乐”的关系，论述了“背着责任最苦，
责任完了最乐，尽责任方能得苦中真乐”的观点。
4. 略读方法：从题目产生问题、抓住文中的关键词、注意每一段的段首句。

六、自主阅读二——把握主旨，理解写作意图
思考：梁启超为什么能有如此深刻的论述？他为什么要写作这篇文章呢？
1.积累文学常识
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代思想家、学者。1898
4

年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风
流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。

2.了解梁启超生平、时代特征

余自先世数百年,栖于山谷。族之伯叔兄弟,且耕且读,不问世事,如桃源中
人……了了然无大志,梦梦然不知有天下事……曾几何时,为十九世纪世界大风
潮之势力所簸荡、所冲激、所驱遣,乃使我不得不为国人焉,浸假将使我不得不为
世界人焉。——《夏威夷游记》
3. 看视频，了解梁启超家庭责任感
七、自主阅读三——感悟苦乐，体验真正幸福
思考交流：你还觉得自己的痛苦是痛苦吗？我们承担起哪些责任呢？
八、布置作业
摘抄体现本文“凝重又轻灵，流畅又简洁”风格的语句。
九、板书设计
最苦与最乐
梁启超
略读方法：从题目产生问题、抓住文中的关键词、注意每一段的段首句
关键词——责任
负责任是人生最大的痛苦（1-3） 勇担责任，
写作思路： 尽责任是人生最大的快乐（4-5） 才能得到真正的快乐
勇于承担责任，不要逃避责任（6）

十、教学反思
本课设计结合了单元教学目标及七年级学生的实际情况，问题设计难易适
度，梯度分明，衔接性好，目的性强，因而顺利地完成了教学目标。但是毕竟是
议论文，七年级学生掌握起来还有难度，因此理清写作思路环节应预留更多时间，
教师同时进行指导。情景导学，并做到首尾呼应，以及结合生平资料掌握写作意
图，是本课两大亮点，然而引述的梁启超生平自述偏难，应该予以解读。也可以
考虑让学生课前多做这方面资料的收集。