苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气吗》第2课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气》第2课时，主要讲述了热空气和冷空气的特点以及它们在生活中的应用。
本节课通过观察和实验，让学生了解热空气和冷空气的性质，培养学生动手操作能力和观察能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于热和冷的概念有一定的认识。
但在本节课中，学生需要深入了解热空气和冷空气的特点，以及它们在生活中的应用。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解热空气和冷空气的特点，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.热空气和冷空气的特点。
2.热空气和冷空气在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究热空气和冷空气的特点。
2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察热空气和冷空气的现象。
3.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如热气球升空，引导学生思考热空气和冷空气的特点。
2.探究热空气和冷空气的特点：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气的现象，记录实验结果。
3.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生总结热空气和冷空气的特点。
4.应用拓展：让学生举例说明热空气和冷空气在生活中的应用。
5.总结反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结热空气和冷空气的特点及应用。
七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气热空气：轻、上升冷空气：重、下降热空气：热气球、烘干冷空气：空调、制冷八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察能力的发挥。
七年级上第一章复习提纲班级姓名第一节科学并不神秘1、科学要研究各种自然现象，寻找它们产生、发展的原因和规律。
学习科学可以帮助我们理解、解释和预测各种事物、现象及其变化。
2、科学研究是从疑问开始的.如牛顿好奇于苹果落地而发现了万有引力；瓦特好奇于水沸腾后顶起壶盖而改进了蒸汽机。
3、科学带给我们什么？①科学的发展改变人们对自然界各种事物的认识，人类的技术水平和生产能力逐渐提高。
②科学技术改变了我们的生活。
③科学技术改变了我们的生活，促进了社会的进步，但是如果使用不当,也会给自然环境和人类社会带来负面影响。
第二节走进科学实验室1、科学实验室包括实验准备室（仪器室)和实验操作室（实验室）2、常见的仪器的用途和操作方法：3、实验室仪器和试剂的存放点必须符合环境要求（如温度、湿度、光线与通风情况等)。
实验室仪器和试剂被存放于实验仪器柜子内，并按不同的用途有序摆放,特殊的具有危险性的试剂或器材还必须按其规定要求存放于规定地点。
4、烧伤或烫伤：用大量冷水冲洗伤处;被化学试剂灼伤：用缓缓流水冲洗一分钟以上附:常用仪器一、试管主要用途:①、盛放少量固体或液体；②、收集少量气体或验纯;③、在常温或加热时，用作少量物质的反应容器；④用作少量气体的发生容器。
使用方法: ①、可直接在酒精灯上加热，先均匀加热，再集中在药品部位加热；（防止试管因受热不均而破裂）②给液体加热时液体体积不得超过试管容积的1／3；（防止液体溢出)③使用时试管应干燥，加热液体时试管口不要朝着别人或自己，试管倾斜与桌面成45°角;（防止液体喷出伤人，倾斜可增大受热面积，使受热均匀）④加热固体时,试管口略向下倾斜；（避免管口冷凝水倒流使试管炸裂）⑤使用试管夹夹持，夹在试管中上部（约离试管口1／3处）,加热后不能骤冷，也不能立即放回塑料试管架上。
(避免烫伤手,防止试管炸裂，塑料试管架熔化变形)二、试管夹主要用途:夹持试管。
使用方法：①试管夹应从试管底部往上套，然后夹在试管中上部(约离试管口1／3处）;②手握长柄，不要把拇指按在短柄上原因：①防止杂质带入试管，加热时烧焦试管夹。
新教科版科学二年级下第二单元第二课《观察与比较》教学设计一、教材简析（一）教学内容定位：《观察与比较》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第3课，属于课程标准中生命科学领域的主要概念“10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”。
本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较，分析被观察事物的诸多特征，建立与观察事实的匹配程度，从而依据匹配的程度做出事物名称判断，能够对事物进行更全面的描述。
（二）活动板块简析及处理：1.聚焦板块：让学生对学习用品进行观察比较，说说它们的不同点。
旨在引导学生发现“利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处”。
2.探索板块：安排了4个活动，旨在通过比较的方式，学生能找出被观察事物之间的不同与相同之处。
前两个活动“找不同”和“听声辨物”是学生利用单一的感官进行观察的活动，后两个活动“给不同浓度的溶液排序”和“挑选仿真水果”是以阶梯渗透的方式让学生体验综合运用多个感官进行观察比较。
3.研讨板块：“运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较”和“同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处”，这两个问题注重学生对之前活动的整理和体悟，以及认识到综合运用多种感官来观察比较的重要意义。
二、学情简析通过前几节课的学习发现学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。
但很少有学生能意识到利用其他的感觉器官进行观察。
在进行比较时往往只有1—2种感觉器官参与，导致观察得到的信息不全面，不准确。
因此，在教学活动中，重点加强“同时运用多种感官来进行观察比较”的探究活动，提供学生综合运用多种感觉器官观察事物，借助比较事物的相同与不同，并分析被观察事物的诸多特征的机会。
三、教学目标（一）科学概念目标感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
（二）科学探究目标1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。
2.能够使用准确的词语进行描述。
