《记叙文的语言赏析》教学设计

《记叙文的语言赏析》教学设计

一、教学目的
1、品读赏析，感受记叙文中语言的美
2、培养和提高学生读写记叙文的能力
教学难点：
1、学习品味作品中富有表现力的语言，明确赏析语言的角度，掌
握从修辞角度赏析语言的方法。
教学程序：
一、激情导入：
1、导语：
曾有一位大师以恢宏的气势，连贯的语气，明快的节奏，写出了安
塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞
姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情，赞美陕北高原人
们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气
势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强
了文章感人力量。
2、回顾《安塞腰鼓》片段并赏析。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如
百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的
鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，
是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么
壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
此段中，“忘情了”，“没命了”，“骤雨一样”，“旋风一样”，“乱蛙一样”，
“火花一样”，“斗虎一样”等短句间于长句中，形成音乐的节奏感，如同
一曲生命的交响乐，把安塞腰鼓宏伟壮观的场面和生命的热情，火热的
奏响出来了， 堪称语言的精华，
二、如何赏析记叙文的语言
（一）从修辞的角度赏析
1、归纳修辞及其作用
教材中常出现的有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、反问等
七种，还有对偶、互文、借代、引用、反语等。
比喻 ：生动形象，具体细腻地写出了……事物的……特点。把抽
象的事物变的具体，深奥的变的浅显，让人容易理解。使所写的……事
物给人以鲜明深刻的印象。表达了作者……的感情。
拟人： 生动形象亲切的写出了……事物的……特点。把具体事物
人格化，赋予了人的感情和特征。表达了作者……的感情。
夸张 :更突出更鲜明的表现了……事物的……特点。揭示事物本
质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比: 句式整齐，节奏鲜明。增强语言气势，使语言更有表现力。
深化思想内容。增强……感情。
反复: 强调……意思或思想，突出主题。加强语气，抒发强烈
的……感情，富有感染力。
对比: 使事物的……特点更加鲜明突出。加深读者的印象。突出文章
的中心。
反问: 加强语气，态度鲜明。强烈抒情，更有感染力。
2、实例分析
（1）“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——
安塞腰鼓！”
加横线的短语是这一句中的连续三个定语，共同构成排比，不但表现出安塞
腰鼓舞蹈的特点，
而且富有多方面的激情。
（2）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，
运用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的情感，生动形象
地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多。
（3）只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而
跃腾猛捶，时而……细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织
声……
一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅
礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如
闻其声
（4）、那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的
焰火一样繁密。 ——《那树》
句子运用比喻的修辞手法，（把那棵树的树顶比作刚炸开的焰火），生
动形象地写出了那棵树枝叶的茂盛繁密，表现了这棵树生命的壮美，抒
发了作者对如此壮美的生命的敬畏与赞美之情。
（二）从用词角度赏析
动词、形容词、叠词、成语……
例如：（1）、“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞
姿和鼓点中，
交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了
茫茫一片……”
句中“交织”，“旋转”，“凝聚”，“奔突”，“辐射”，“翻飞”，“升华”等表动态的词
独自成句，
充分表现了安塞腰鼓舞姿的迅疾和力量。
如（2）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句 “ 闹”
渲染了春意盎然的效果。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了
（3）、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显
出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我”买橘子的动
作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了我们的脑海
中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里
（三）从句式的角度赏析
短句的运用很富有特点。运用短句，节奏明快，平易好懂，更能表现出
作者感情
长短句相间的句式安排。如：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的
面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安
塞腰鼓！”此段中，“忘情了”，“没命了”，“骤雨一样”，“旋风一样”，“乱
蛙一样”，“火花一样”，“斗虎一样”等短句间于长句中，形成音乐的节
奏感，如同一曲生命的交响乐，把安塞腰鼓宏伟壮观的场面和生命的热
情，火热的奏响出来了。
（四）从描写的角度赏析
如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉上来写，“花里带着甜味”
是从味觉上来写，“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉上来写 从感
官上看，作者从视觉、味觉和听觉上来表现花朵多、花色艳、花味甜的
特点。。
（五）、从语言蕴含的意义赏析
如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，
挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度
体会。
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关
亲情、友情、做人道理等的感悟。）
1“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”
这句话，把花和人的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，哲理深
刻，点明主旨。花和人都会有坎坷，而生命的长河是无限的、永恒的，
人类社会是向前发展的，遭遇不幸时要坚定信念、振奋精神地面对以昂
扬的斗志阔步向前
三、归纳小结
只要我们认真地分析，我们就会发现记叙文的语言形象生动，富有
文采。丰富的情感，有着浓郁的生活气息，勾画生活，含着生活最原始
的温度、有韵味，有底蕴，有张力，读来令人遐思悠远，回味无穷
四、拓展练习
（一）、结合具体语境，分析下列加着重号词语和句子的表达效果。
（1）在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。
（2）温丝莱特听着，哭成了一个泪人……
（3）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃
得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
解析：（1）运用拟人，生动形象地描写出花草炫耀风姿的情景。
（2）运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭
遇后极度悲伤的情感。
（3）用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，
用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，
突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了
“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
（二）、简要分析选文第四段画线句子的表达效果。
（1）只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。
（2）我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。
解析：（1）运用了拟人的修辞手法，描写了昙花含苞待放的情态，
将昙花人格化，更加生动形象。
（2）“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的
情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜
悦。
（三）、请你从语言方面对文段的语言进行简要赏析。
江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠
绕在几千米的长堤上。早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝
上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩
黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，
表达出绵绵的情意。
解析：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了
早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受。
五、教学反思
学生对于语言的理解能力和运用能力，都需要通过实际的训练，才
能逐步提高
在一篇优秀的范文中，作者为了在关键的地方使用一个恰当词语，
往往要在自己积累的众多词汇中反复进行比较，最后挑选出那最合意、
最富有表现力的一个。一般中学生还不懂得写作中炼字炼句的重要，我
们应该有意识地培养和训练他们这种能力。
为了取得语言教学的实际效果，还必须在充分钻研教材和调查了解
学生实际水平的基础上制订出必要的计划。记叙文在语言运用上的种种
要求，学生不可能一下子都理解、都掌握，教者必须根据由易到难、由
简到繁、由浅到深的原则，确定每学期或每单元的教学重点。对于重点
内容，力求讲析充分，使学生印象深刻，学有所得；并在以后的阅读和
写作中不断复习、巩固、扩展，使之融会贯通，逐步深化。