湘教版 七年级上册地理第一章我们身边的地理

《我们身边的地理》教案教学目标一、知识与技能1．通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

2．理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

3. 使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。

二、过程与方法1.培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展中的地理知识。

2.通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力。

三、情感态度和价值观1、初步培养、激发学生对地理的学习兴趣，刺激学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识。

2、初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，使学生知道人类生活方方面面均离不开地理知识。

教学重点让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

教学难点让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

教学方法以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。

根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导课平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。

那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识。

（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

）二、新授1、读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。

（教师）在日常生活中你还有对那些问题疑惑不解？请同学们讨论后提出来。

学生可以提出很多问题（教师总结）我们把上述问题归纳一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学们心中的地理之“谜”。

《我们身边的地理》参考教案
【教学目标】
一、知识与能力
初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。

二、过程与方法
通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

三、情感、态度与价值观
使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。

【教学难点】
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

【教学重点】
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

；你对哪些（二）
民族服装图片。

，它们与地理都有着密不可分的
有意义的学科，它与我们的生活息息相关。

拥有丰富的
教学小结
【板书设计】
第一节我们身边的地理知识
一、解开地理之“谜”
二、地理与日常生活
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
【教学反思】
成功之处：以学生自主、合作、交流的学习方式贯穿始终，激发学生兴趣，关注学生情感体验，激活学生思维，联系现实，引发对现实的积极思考，提高学生自主学习能力。

不足之处：七年级学生理解、分析、探究能力有限，注意探究问题的深度和广度。

我们身边的地理
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我们身边的地理
你知道中国八大菜系吗？
鲁、川、粤、闽、 苏、浙、湘、皖
我们身边的地理
思考：这些民居有什么特色？与地理环境有什么关系?
我们身边的地理
下面两图分别反映的是什么体育活动？ 这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开 展？
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你知道，“风车之国”是指哪个国家？当地 风车起什么作用的？
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/112021/8/11August 11, 2021
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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我们身边的地理
你能说说以上体育和娱乐活动盛行的地区？
我们身边的地理
贝贝和玲玲是在北京地理夏令营新结识的好朋友，一个 来自黑龙江省，一个来自海南省，在谈到自己喜欢的活动 时，两人的答案截然不同。你能解释其中的原因吗？
我喜欢游泳
我喜欢滑雪、滑冰
我们身边的地理
我们身边的地理

《我们身边的地理》教材分析教学目标1．了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。

2．知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。

教材分析作为一门独立的学科，七年级学生还是第一次接触地理。

让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣是本节教材的主要目的。

本节教材主要从解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情等方面，让学生初步了解身边的地理知识。

本节教材的知识结构为：当人们的认识还不足以解释某种地理现象与地理问题时，这些现象与问题就成为地理之谜。

“解开地理之‘谜’”是针对初中学生的好奇心理，以设问的方式呈现一些地理现象和地理问题，以激发学生的求知欲，引发学生学习地理的兴趣。

教材中共设了五个问题，既有地球运动的天文知识之谜，也有气候、地壳变化等自然地理方面之谜，还有人口、城市等人文地理之谜。

从另一方面告知学生，地理学可以解开多种地理环境之谜，以引发学生学习和探究的欲望。

课程标准没有要求学生掌握“地理”一词的概念，因此教材没有专门表述“地理”的概念，只是告诉学生学好了地理就有可能解开许多隐藏在地理环境中的奥秘，让学生在以后的学习中逐渐感悟地理所学的内容。

阅读“‘地理’一词的来源”主要为了拓展学生的知识视野。

教材从人们的日常生活出发，在向学生呈现“地理与日常生活”这一内容时，没有按照衣、食、住、行、娱等传统方式逐一展开，只扼要介绍了学习地理知识可以熟悉生活环境，懂得确认方位，知道天气变化，了解世界各地的基本情况，在活动中也仅仅选择了体育运动这一个角度切入，而将师生容易获取的服饰的四季变化及其地域差异、饮食的地域差异、民居风格的多样性、出行线路的安排等内容留出空间，以便师生有较多的话题进行交流互动。