小学语文_太阳教学设计学情分析教材分析课后反思
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3.思考并出示图片，感受雪天各行各业工作者们所做的贡献。
师：除了你，还有哪些人会出现在寒冷的下雪天？他们都在干什么呢？
4.学生个读，齐读，配乐配图朗诵，教师指导，升华感情。
师：感谢这些在雪天依然辛勤劳动，无私奉献的人们，请你也为他们送去温暖吧！
（3）夏日的清凉：
1.思考：到了夏天，你最喜欢做什么事情？学生各抒己见。
板书：Hale Waihona Puke 四个太阳绿绿夏清凉
金黄秋香甜
红红冬温暖
彩色春多彩
《
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习,他们已
经对一年四季的特点有了一些了解,具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主,体会课文抽象的语言文字有一定的困难,需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验,引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
同时一年级学生年龄小,爱动,对新鲜事物易感兴趣,经过一学期的学习,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力,但注意力不集中,理解能力也不强,学得快更是忘得快。所课堂上要发挥他们的主体作用;通过多媒体技术以及合作学习方式来提高学习效率,培养他良好的学习习惯。
《
1.在课堂伊始采用小游戏的方式，既帮助学生巩固了上节课所学的知识，又在激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
《
（）（）（）（）
《
《四个太阳》这篇课文，是一篇富有童真童趣的文章，它从儿童的视角，画出了成年人世界中不可能存在的四个太阳，并赋予了它们纯真美好的愿望，让学生更有兴趣去探索，激发了学生的求知欲。这个时候，作为教师就要充分发挥他们的主观能动性，开拓他们的潜能，在课堂中引导他们多多思考，大胆地发表自己的观点，鼓励他们的积极性和创造性，形成主动学习，合作探究的课堂氛围。
《
《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇富有儿童情趣的散文,共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳,再写在阳光的照耀下,这个季节呈现的美好。文中一幅幅色彩鲜艳、生动形象的插图,描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美、简洁生动而充满童真，课文简析明了,读起来亲切舒缓,非常适合学生朗读。
4.出示图片，引导学生说出描写春天的词语。
5.齐读本段。
师：怪不得春天是个多彩的季节呢！让我们一起来朗读一下吧！
四：总结升华，拓展想象。
1.总结课文，通过小练笔巩固所学知识。
2.发挥学生的想象，画出自己心中的太阳，寄托心愿。
师：同学们，一个太阳藏着一个心愿，小画家画了四个太阳，表达了他的四个心愿。你的心中肯定有一个属于你的太阳，你会把它送给谁呢？请你在纸上画出来，写上你的心愿吧！
2.出示问题，学生回答。
师：春天的太阳该画什么颜色呢？为什么说春天是个多彩的季节呢？
3.出示柳树与桃花的图片，让学生说一说它们的颜色，并进行拓展，用“阳光照到______上，______________。”说一句完整的话。
师：除了柳树和桃花，春天还有哪些事物？它们是什么颜色呢？请你用一个词来形容一下春天吧！
教学准备：
多媒体课件，图画工具。
教学过程：
1．复习导入：
1.齐读课题，板书课题。
师：同学们，这节课让我们来继续学习，齐读课题，伸出你的手跟老师一起写一下吧！
2.以小游戏的方式检查上节课学生对于生字词的掌握。
师：老师这也有好多太阳，它们很想升上天空，请你来帮帮它们吧！
2．听读课文，了解大意：
1.在优美的课文朗诵中，思考小画家画了哪四个太阳？分别送给了谁？边听边在文中画出来。
2.多媒体课件的充分运用，让学生在声音与图片的海洋里尽情遨游，大大地帮助了孩子理解课文中的重点词语，体会句子感情。
3.课文范读和教师的配乐朗诵瞬间激起了学生对于朗诵的欲望，在加上图片、视频与音乐的穿插运用，更加激发了学生对于朗诵美的追求整节课朗诵氛围十分浓厚。
4.把课堂最后的时间交给学生，充分发挥学生的想象力和创造力，寓教于乐，同时也帮助他们将文中的情感成功升华到了现实生活中。
师：你能给这些果实前面加个词语，来形容一下这些果实吗？
4.连词成句。用“秋天，果园里果子熟了。有_______，有_______，还有________。”的句型，让学生完整地说一句话。
5.齐读第三句，让学生理解“邀请”一词，并思考：金黄的落叶会怎样邀请小伙伴？让学生扮演金黄的落叶，进行表达。
师：“邀请”是什么意思呢？你平时都邀请过谁？做过什么事情呢？如果你是金黄的落叶，你会如何邀请你的小伙伴呢？
2.你最喜欢哪个季节的太阳？各抒己见，并说说为什么？
3．细品四季，感悟心愿：
（一）秋日的香甜：
1.齐读前两句话，思考：果园里，有哪些果子成熟了呢？
2.出示图片，你能说说这些都是哪些果实。
师：你们知道的可真多，老师这也有很多果实，但是有些不认识呢！你能告诉我吗？
3.教师引导学生，可以从颜色、形状、味道等方面形容一下这些果实。
师：寒来暑往，转眼间夏天来了，你最喜欢干什么呢？
2.体会感情，男女生分组朗诵。
师：男生，夏天你可以吃雪糕，游泳了，心里美不美？让我们美美地读一读这一自然段吧！
女生，夏天你可以穿上漂亮的裙子了，你的心里一定很美，让我们也美美地读一读这一自然段吧！
（4）春日的多彩：
1.出示图片，感受春天。
师：看这一幅幅美丽的画面，树木吐出点点嫩芽，大地上开满了鲜艳的花朵，鸟儿在尽情的嬉戏玩耍，春天来了！
6.教师进行朗诵示范，学生配乐配图朗诵，教师指导。
（2）冬日的温暖：
1.观看短片，体会冬日的雪景之美，思考：冬天你都会做些什么事情？会有什么感受呢？
师：下雪了，你会在雪地里干些什么事情呢？多么快乐啊！可是天气却有点冷呢！让我们看看小画家为我们画了一个什么样的太阳？
2.齐读本段。
师：感谢小画家画的温暖的太阳，使我们在玩耍的同时不再感到寒冷。
《
第二课时
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
师：除了你，还有哪些人会出现在寒冷的下雪天？他们都在干什么呢？
4.学生个读，齐读，配乐配图朗诵，教师指导，升华感情。
师：感谢这些在雪天依然辛勤劳动，无私奉献的人们，请你也为他们送去温暖吧！
（3）夏日的清凉：
1.思考：到了夏天，你最喜欢做什么事情？学生各抒己见。
板书：Hale Waihona Puke 四个太阳绿绿夏清凉
金黄秋香甜
红红冬温暖
彩色春多彩
《
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习,他们已
经对一年四季的特点有了一些了解,具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主,体会课文抽象的语言文字有一定的困难,需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验,引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
同时一年级学生年龄小,爱动,对新鲜事物易感兴趣,经过一学期的学习,对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力,但注意力不集中,理解能力也不强,学得快更是忘得快。所课堂上要发挥他们的主体作用;通过多媒体技术以及合作学习方式来提高学习效率,培养他良好的学习习惯。
《
1.在课堂伊始采用小游戏的方式，既帮助学生巩固了上节课所学的知识，又在激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
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（）（）（）（）
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《四个太阳》这篇课文，是一篇富有童真童趣的文章，它从儿童的视角，画出了成年人世界中不可能存在的四个太阳，并赋予了它们纯真美好的愿望，让学生更有兴趣去探索，激发了学生的求知欲。这个时候，作为教师就要充分发挥他们的主观能动性，开拓他们的潜能，在课堂中引导他们多多思考，大胆地发表自己的观点，鼓励他们的积极性和创造性，形成主动学习，合作探究的课堂氛围。
《
《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇富有儿童情趣的散文,共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳,再写在阳光的照耀下,这个季节呈现的美好。文中一幅幅色彩鲜艳、生动形象的插图,描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美、简洁生动而充满童真，课文简析明了,读起来亲切舒缓,非常适合学生朗读。
4.出示图片，引导学生说出描写春天的词语。
5.齐读本段。
师：怪不得春天是个多彩的季节呢！让我们一起来朗读一下吧！
四：总结升华，拓展想象。
1.总结课文，通过小练笔巩固所学知识。
2.发挥学生的想象，画出自己心中的太阳，寄托心愿。
师：同学们，一个太阳藏着一个心愿，小画家画了四个太阳，表达了他的四个心愿。你的心中肯定有一个属于你的太阳，你会把它送给谁呢？请你在纸上画出来，写上你的心愿吧！
2.出示问题，学生回答。
师：春天的太阳该画什么颜色呢？为什么说春天是个多彩的季节呢？
3.出示柳树与桃花的图片，让学生说一说它们的颜色，并进行拓展，用“阳光照到______上，______________。”说一句完整的话。
师：除了柳树和桃花，春天还有哪些事物？它们是什么颜色呢？请你用一个词来形容一下春天吧！
教学准备：
多媒体课件，图画工具。
教学过程：
1．复习导入：
1.齐读课题，板书课题。
师：同学们，这节课让我们来继续学习，齐读课题，伸出你的手跟老师一起写一下吧！
2.以小游戏的方式检查上节课学生对于生字词的掌握。
师：老师这也有好多太阳，它们很想升上天空，请你来帮帮它们吧！
2．听读课文，了解大意：
1.在优美的课文朗诵中，思考小画家画了哪四个太阳？分别送给了谁？边听边在文中画出来。
2.多媒体课件的充分运用，让学生在声音与图片的海洋里尽情遨游，大大地帮助了孩子理解课文中的重点词语，体会句子感情。
3.课文范读和教师的配乐朗诵瞬间激起了学生对于朗诵的欲望，在加上图片、视频与音乐的穿插运用，更加激发了学生对于朗诵美的追求整节课朗诵氛围十分浓厚。
4.把课堂最后的时间交给学生，充分发挥学生的想象力和创造力，寓教于乐，同时也帮助他们将文中的情感成功升华到了现实生活中。
师：你能给这些果实前面加个词语，来形容一下这些果实吗？
4.连词成句。用“秋天，果园里果子熟了。有_______，有_______，还有________。”的句型，让学生完整地说一句话。
5.齐读第三句，让学生理解“邀请”一词，并思考：金黄的落叶会怎样邀请小伙伴？让学生扮演金黄的落叶，进行表达。
师：“邀请”是什么意思呢？你平时都邀请过谁？做过什么事情呢？如果你是金黄的落叶，你会如何邀请你的小伙伴呢？
2.你最喜欢哪个季节的太阳？各抒己见，并说说为什么？
3．细品四季，感悟心愿：
（一）秋日的香甜：
1.齐读前两句话，思考：果园里，有哪些果子成熟了呢？
2.出示图片，你能说说这些都是哪些果实。
师：你们知道的可真多，老师这也有很多果实，但是有些不认识呢！你能告诉我吗？
3.教师引导学生，可以从颜色、形状、味道等方面形容一下这些果实。
师：寒来暑往，转眼间夏天来了，你最喜欢干什么呢？
2.体会感情，男女生分组朗诵。
师：男生，夏天你可以吃雪糕，游泳了，心里美不美？让我们美美地读一读这一自然段吧！
女生，夏天你可以穿上漂亮的裙子了，你的心里一定很美，让我们也美美地读一读这一自然段吧！
（4）春日的多彩：
1.出示图片，感受春天。
师：看这一幅幅美丽的画面，树木吐出点点嫩芽，大地上开满了鲜艳的花朵，鸟儿在尽情的嬉戏玩耍，春天来了！
6.教师进行朗诵示范，学生配乐配图朗诵，教师指导。
（2）冬日的温暖：
1.观看短片，体会冬日的雪景之美，思考：冬天你都会做些什么事情？会有什么感受呢？
师：下雪了，你会在雪地里干些什么事情呢？多么快乐啊！可是天气却有点冷呢！让我们看看小画家为我们画了一个什么样的太阳？
2.齐读本段。
师：感谢小画家画的温暖的太阳，使我们在玩耍的同时不再感到寒冷。
《
第二课时
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
