(完整word版)苏教版高一第二学期语文教学计划.doc

第1页共67页 2024-2025第二学期九年级语文教学计划范文

一、学情分析

四年级六班共有学生____人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。班级班风正，学风浓，学生整体情况还算比较理想。但是，不容忽视的是班内有四、五名基础较差的学生，学习成一直不理想，这几名学生除了学习基础较差外，家庭教育也相对薄弱，其中几位家长的文化素质不高，教育孩子的方法欠妥当。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。

另外，本班学生之间的语文素养存在着较大的差距，包括学习态度、学习习惯等，特别是书写，差距很大，有一些同学的执笔姿势也需纠正。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。但发言面不广，课堂气氛不够活跃。本班约有五分之一的同学学习基础较差，接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，知识面较窄。另外，本班学生比较好动，静不下心。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。

二、教材分析：

本册教材在立足于便教利学，运用减法思维，简化头绪剪枝强干的原则基础上，保持了以下特点： 第2页共67页 突出学科特点工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的习惯篇安排了坚持写日记和爱护图书两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神矿藏。习作部分也透发出浓浓的人本情怀，还习作以应有的地位，编写专门的习作课文置于练习之前，其设计中的三多一少(即：多一些童贞和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。)折射出课标倡导的让学生自主习作、乐于表达的理念，两个结合(长短结合一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因课制宜，搞一些迁移性小练笔。长线贯穿始终，短线相机渗透；既有专门的习作训练，也有随课文安排的片段练习。)体现了对读写结合规律的尊重。练习中一般设置处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。

一、基础考查

1．下列句子中加点词语的理解，不．正确的一项是( )

A．棠公死，偃御武子以吊．焉 吊：吊唁

B．骤．如崔氏，以崔子之冠赐人 骤：突然

C．陪臣干．有淫者，不知二命 干：捍卫

D．其弟嗣．书而死者二人 嗣：接着

解析：选B。骤：屡次。

2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )

A．甲戌，飨诸．北郭今乘诸．军未集，宜速击之

B．非其．私昵，谁敢任之又以其．间伐晋也

C．请自刃于．庙，弗许盟国人于．大宫

D．公问崔子，遂从．姜氏侍人贾举止众从．者而入

解析：选C。两个“于”均为介词，译为“在”。A．兼词，“之于”合音/各(路)。B．代词，他的/代词，他。D．动词，就，靠近/动词，跟随，随从。

3．下列各句中加点词的活用情况不．同于其他三句的一项是( )

A．棠公死，偃御．武子以吊焉

B．君．民者，岂以陵民

C．其人曰：“死．乎？”

D．为社稷亡，则亡．之

解析：选B。“君”为名词作动词，做……的君主。其他三项均为动词的为动用法。

4．下列各句的文言句式与例句相同的一项是( )

例句：欲弑公以说于晋

A．请自刃于庙，弗许

B．君死，安归

C．社稷是主

D．叔孙还纳其女于灵公，嬖，生景公

解析：选A。A项与例句均为状语后置句。B、C两项为宾语前置句；D项为被动句。

二、阅读理解

(一)文言文阅读

阅读下面的文言文，完成5～8题。 崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更．立景公，崔杼相．之。

庆封又欲杀崔杼而代之相，于是诼．崔杼之子，令之争后。崔杼之子相与私哄。崔杼往见庆封而告之。庆封谓崔杼曰：“且留，吾将兴甲以杀之。”因令卢满嫳兴甲以诛之。尽杀崔杼之妻子及支属，烧其室屋，报崔杼曰：“吾已诛之矣。”崔杼归，无归，因而自绞也。

庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙虿诛．封。庆封以其属斗，不胜，走如鲁。齐人以为让，又去鲁而如吴，王予之朱方。荆灵王闻之，率诸侯以攻吴，围朱方，拔之。得庆封，负之．斧质，以徇于诸侯军，因令其呼之曰：“毋或如齐庆封，弑其君而弱其孤，以亡其大夫。”乃杀之。

小学语文二年级下册第一单元教学计划

一、单元教材分析 本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上 的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学 生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚 至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》 和《语文园地一》。认识 47 个生字，书写 39 个汉字。

二、教学目标

1、 认识 47 个生字，书写 39 个汉字。

2、要引导学生多读， 读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与 感悟相交融。

3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交 流课外阅读感受的机会。

4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵 一诵春天的诗文。

三、重点难点

1、认识 47个生字，书写 39 个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文 , 会背要求背诵的诗文。

四、课时安排

《找春天》 2 课时 《古诗两首》 2 课时 《笋芽儿》 2 课时

小鹿的玫瑰花》 2 课时《语文园地一》 3 课时 人教版二年级语文下册第二单元教学计划

一、 教材分析：

第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学 会真诚地关心人，帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋， 一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都 有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是 爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根 无形的线，贯穿在字里行间。

《泉水》是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉， 汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在优美的意境中感受泉水的 热情是教学的重点。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”，要在 一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着 雷锋的足迹，时时处处关心别人。

高一第二学期期末考试语文试卷含答案(word版)

高一第二学期期终考试

语文试题

本试题卷分第Ⅰ卷（选择题)和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅱ卷20、21题为选考题。考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试题卷上答题无效。考试结束后，监考老师只收答题卡。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写（涂）在答题卡上。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与考生本人准考证号、姓名是否一致。

2.单项选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题上作答，答案无效。3.考试结束，监考教师将答题卡收回。

一、现代文阅读（34分） (一）论述类文本阅读(本题共小题，9分）

阅读下面的文字，完成1〜3题。

不竭晋升中华文化在天下上的影响力，需求把中华优秀传统文化的肉体实质将清楚，让天下知道中华文化究竟是一种什么样的文化。

回顾中华民族5000多年的文明史，先秦时期的春秋战国无疑是中华文化发展的第一个高峰时期。正是这一时期的众多杰出思想家，提出了中华文化的若干基本主张。老子的《道德经》讲，“既以为人己愈有，既以与人己愈多”，最终形成“为而不争”的主张。这样的主张把个人和他人作为一个整体来思考，反映了在中华文明形成早期我们的先哲思考这一问题的出发点。XXX同老子相呼应，提出“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”。XXX主张把自己和他人合为一体，设身处地去思考人如何在社会上生活，如何同他人和谐共生，这就是XXX的仁学。作为XXX的后学，XXX提出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，主张“穷则独善其身，达则兼善天下”。《礼记》中有很经典的一句话：“君子贵人而贱己，先人而后己，则民作让。”这句话是说凡事要尊重别人，把他人摆在第一位，一个社会若能做到“先人后己”，那么礼让和谐就会蔚然成风。同样的思想还见于《尚书》，该书《大禹谟》一篇记载上古君臣治国之道，主张多方听取意见，甚至可以“舍己从人”。