第十二章 运动和力

第十二章运动和力第一节运动的描述教学目标1、知识与技能（1）知道机械运动的概念；（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；（3）知道物体的运动和静止是相对的；2、过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。

教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。

运动是宇宙中的普遍现象。

二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。

下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。

用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。

司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。

再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。

这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

问：怎样判断物体是运动的还是静止的？答：要判断一个物体是否运动，可按以下步骤进行：（1）首先，确定研究对象──被研究的物体。

（2）然后，根据题意选定一个参照物。

（3）最后，你就把自己放到这个参照物上去看研究的物体，从而得出物体的运动情况。

参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物（2）参照物的选择是任意的（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物（题型一根据选定的参照物判断物体的运动情况，培养你应用所学知识处理实际问题的能力．）例1 观察图11-1中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（ ）A ．甲、乙两车一定向左运动B ．甲、乙两车一定向右运动C ．甲车可能运动，乙车可能向右运动D ．甲车可能静止，乙车向左运动知识点 判断物体的运动状态 闯关点拨 由于运动的相对性，造成同样的现象，运动情况可能不同．解 图中房子相对于地面是静止的，烟向左飘，说明此时有风向左；对于甲车来说，甲车上的旗子向左飘，有三种可能的情况：一是不动，二是甲车向右运动，三是甲车向左运动，但运动速度小于风速．对于乙车相对讲情况简单，只有乙车向左运动且车速大于风速．答 选D （题型二 本组题是题型一的逆过程，即：已知物体的运动情况，找出所选定的参照物，培养你的逆向思维能力．）例1 在行驶的火车中有一位乘客，他认为自己是静止的，是以下列哪个物体作为参照物的（ ）A ．路旁的电线杆B ．火车的车厢C ．迎面驶来的火车D ．火车路上的铁轨知识点 参照物的选择闯关点拨 得到的结论是“乘客是静止的”，关键是看乘客相对于谁的位置没有变化．解 乘客相对于“电线杆”、“迎面而来的火车”、“铁轨”的位置都在变化，只有相对于所乘的“火车车厢”的位置没有变化．答 选B（题型三 能运用运动的相对性解释具体问题）例1 黎明同学第一次乘火车旅行，他妈妈上车送行，正谈着，忽然听到一声长鸣，黎明只见并列的另一辆列车徐徐向后离去，于是，催促妈妈快下车．他妈妈朝窗外站台看了一眼，又看了看表说：“别着急，我们的车还没有开动呢．”想一想，他们为什么会得出不同的结论？ 知识点 运动的相对性闯关点拨 由于运动的相对性，研究同一物体的运动状况，选取不同的参照物，得到的结论往往会不同．解 黎明同学是以另一辆刚离站的列车作为参照物的，得到的结论是自己所乘火车是运动的，而妈妈是以站台为参照物，得到的结论是火车是静止的，即由于他们选取了不同的参照物，故得到了不同的结论．五、练习1．某人坐在匀速向西行驶的列车中，以列车车厢为参照物，他是__________（选填：“运动”或“静止”）的；此人看到路边的房屋向 _________运动。

（题型一）2．“君到姑苏见，人家尽枕河”，为迎接联合国“世界遗产大会”在苏州召开，经改建后，姑苏城内外河畔的景色更加秀丽迷人，对于坐在行驶于河中游船上的游客而言，若以河岸为参照物，他是__________ 的；以游船为参照物，他是___________的。

（题型一）3．在放学回家的路上，小刚于小明并肩行走，以 为参照物，小明是静止的．（题型二）4．航天飞机在太空于宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必须 ，此时两物体间彼此处于相对 状态．（题型三）5．汽车由西向东匀速行驶，车上的乘客看到窗外的雨是竖直下落的，那么在地面上的人看来，图11-1雨滴的下落方向是（ ）（题型三）A ．竖直下落B ．斜向东下落C ．斜向西下落D ．斜向南下落或斜向北下落6．甲、乙两车并排停在车站．后来，坐在甲车内的小张看到窗外的树木向西移动；坐在乙车内的小李看到小张不动，那么由此可知（ ）（题型二）A ．甲车向东开动，乙车不动B ．甲、乙两车同时以相同的速度向西开动C ．甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以大地为参照物的D ．甲、乙两车以相同的速度向东开动，且小李观察小张时是以他自己为参照物的10．A 、B 、C 三列火车在一个车站（如图11-6所示），A 车上的乘客看到B 车向东运动，B 车上的乘客看到C 车和站台都向东运动，C 车上的乘客看到A 车向西运动．站台上的人看A 、B 、C 三列火车各向什么方向运动？（题型三）六、布置作业：P30 1、2、3题板书设计：第十一章 运动和力一 、运动的描述一、机械运动：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

二、参照物。

在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物（mechanical motion ）参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物（2）参照物的选择是任意的（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物三、知识应用教学反思：第二节 运动的快慢教学目标一、知识目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．二、能力目标1．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．站 台 A B C图11-6三、德育目标1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．教学重点速度的概念及单位．教学难点匀速直线运动的判断及速度单位的换算．教学方法观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别．练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算．教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。

问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。

(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。

)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。

2、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。

由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。

3、在利用速度公式及其变形公式解题时，需要注意：（1）要写出依据的公式；（2）应该统一单位；四、匀速直线运动1、让学生自己阅读课文第25页的内容：(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2)物体怎样的运动叫做变速运动？(3)怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比。

)2、 在学生讨论的基础上教师进行小结：变速运动可以用v=s/t 来计算，s 是物体通过的某一段路程，t 是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v 就是物体通过这一段路程的平均速度。

正确全面地理解匀速直线运动：（1）定义：物体沿着直线快慢不变的运动．（2）特点：作匀速直线运动的物体，在任何一段相等的时间内，通过的路程是相等的．在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的．（3）计算：作匀速直线运动的物体，速度大小可用公式v =s/t 求出，但速度的大小与s 、t的大小无关．理解变速直线运动和平均速度：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动．（2）平均速度可以粗略地反映作变速直线运动物体的 运动快慢．（3）平均速度可用公式t s =υ（4）计算平均速度时，式中的路程s 和时间t 要一一对应，不能张冠李戴，因不同路程（或时间）内的平均速度不同，故计算平均速度时一定要指明是哪段路程（或时间）内的．五、指导学生课后阅读科学世界<<时间放大镜>>六、达标自查（题型一 本组题考查速度的概念及运动快慢的比较方法）2、 日常生活中我们常用两种方法来比较物体运动的快慢，请借助图11-9中的短跑比赛来说明这两种方法：a 图表明_______ _____；b 图表明_______ _____.（题型二 知道速度的单位，并会进行速度单位的换算）2、建在公路边的速度标志牌写着60km/h ，它表示经过这一路程的车速不允许超过这个速度，这个速度合多少m/s ？（题型三 会用速度公式进行简单的计算）3、 长200m 的火车以43.2km/h 的速度匀速行驶在京九线上，当它穿越1000m 长的隧道时，所需的时间是 ．（题型四 会判断物体的运动是否是匀速直线运动，理解匀速直线运动的概念）4、一辆摩托车作直线运动，1s 内走10m ，2s 内走20m ，3s 内走30m ……，则此车的运动是（ ）A ．一定是匀速直线运动B ．一定是变速直线运动C ．可能是匀速直线运动D ．以上答案都不正确 （题型五 会利用图像分析解决运动问题）5、 物体做匀速直线运动时，路程与时间的关系为s=υt ，在图甲、乙两直线分别是两运动物体的路程s 和时间t 关系的图像，由图可知两运动物体的速度大小关系是（ ） A ．υ甲＞υ乙 B ．υ甲＜υ乙C ．υ甲＜υ乙D ．条件不足，无法确定图11-9（题型六 本组题主要考查你是否理解平均速度这个概念，会用平均速度的公式解题）6、 一名同学骑自行车从家路过书店到学校上学，家到书店的路程位1800m ，书店到学校的路程位3600m ．当他从家出发到书店用时5min ，在书店等同学用了1min ，然后二人一起再经过了12min 到达学校．求：（1）骑车从家到达书店这段路程中的平均速度是多少？（2）这位同学从家里出发到学校的全过程中的平均速度是多大？七、布置作业1．小红已经测出自己正常步行的平均速度是1.2m/s ，合 km/h ；她家距离学校720m ，为了不迟到，她至少要提前 min 从家里出发．（题型二）2．一辆小汽车在沪宁高速公路上行驶，车上的一位乘客在车经过如图11-13所示的A 处时，看了一下手表，时间正好是7时整；当车经过B 处时，他又看了一下手表，时间是7时48分，则小汽车从A 处到B 处所用的时间是_____min ，在A 、B 之间的平均速度是_____km/h ．（题型三）3．汽车以 25m/s 的速度匀速行驶，司机突然发现前方有紧急情况，经过0.5s （从发现情况到开始制动刹车司机的反应时间）开始制动刹车，又经过4.5s 滑行60m 车停止。