说话人在不同位置的三种标点用法在汉语中，说话人在不同位置使用的三种标点分别是逗号、句号
和问号。
1.逗号：通常用于分隔一个句子中的不同部分，表示语气上的停
顿或者强调。
比如：“他是一位勇敢、聪明的战士。
”、“今天天气
很好，我们出去玩吧。
”
2.句号：表示一个句子的结束。
比如：“他们在花园里玩耍。
”、“我今天晚上要去看电影。
”
3.问号：用于表示疑问语气的句子结束。
比如：“你今天来上班
了吗？”、“你愿意和我一起去旅行吗？”
除了以上三种标点用法，汉语还有其他标点符号，例如感叹号、
冒号、分号、括号等。
这些标点符号都有其特定的用法和语言表达方式，应根据具体情况灵活使用。
如何正确使用提示语中的标点符号一、知识点分析（一）提示语中标点符号的形式分析在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号。
以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。
提示语在不同位置，标点符号使用就会有所不同。
人教版三年级上册语文第二单元我的发现就总结了这个单元对话中标点符号的使用的三种形式：1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。
例如：小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。
高尔基走到窗口，大声喊道：孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。
这种方法是写人物对话最常用的形式。
就在提示语后加冒号、双引号。
2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。
例如：是个小男孩吗？高尔基问。
一定会飞回来！男孩肯定地说。
使用这种对话形式，能够强调说话的内容。
先标双引号，在提示语后加句号。
3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。
例如：是的。
小男孩站起来，鞠了个躬，请让我进去吧！我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。
妈妈望着庆龄笑了笑，说，那你就留下来吧！这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。
在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。
（二）该知识点与前后教学内容的联系根据《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》的要求，一年级下册要求学生能正确使用句号、问号和感叹号。
二年级上册要求学生学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
二年级下册要求学生能正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
三年级上册要求学生会正确运用逗号、句号、感叹号和问号。
初步会用冒号、双引号。
二、教学对象分析（一）学生学习风格我校是临近天河区周边地区，学生是农民工子女为主。
家长一般忙于自己的工作，很少时间关注孩子的学习。
所以要提高课堂效率，争取学生在课堂上学习掌握知识点。
（二）学生已有基础学生在一年级开始接触句号、问号和感叹号。
二年级慢慢过渡为正确使用逗号、句号、问号和感叹号。
二年级很多学生开始接触冒号、双引号的使用，包括二年级的写话，有些学生初尝使用，但是使用的过程中出现很多错误。
