高职高专《药物化学》课程说课设计
作者：陈海燕李冰刘华东梁李广赖广森
来源：《现代职业教育.高职本科》 2016年第2期
陈海燕，李冰，刘华东，梁李广，赖广森
（广西卫生职业技术学院，广西南宁 530023）
［摘要］针对我院高职高专《药物化学》课程教学设计与实施的改革，以说课的形式呈现，本课程的说课从课程定位、课程设计、课程实施、教学条件、教学效果、课程特色和改革思路
七个方面进行说明。
［关键词］《药物化学》课程；教学设计；说课
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）04-0056-02
①本文系广西省教育厅高等教育教学改革工程项目“药物化学课程整体教学设计研究与实践”（项目编号：桂教职成（2015）22号）的研究成果。
作者简介：第一作者：陈海燕（1971—），女，讲师，主要从事药物检验分析和药物化学
教研工作。
通讯作者：李冰（1970—），女，讲师，主要从事药物检验分析和药物化学教研工作。
课程说课，就是面向同行与专家系统介绍课程的教学设计，达到相互交流、共同提高目的
的一种教学研究活动。通过说课，可以较好地促进教师对所授课程的把握，明显提升教师教学
水平。同时说课也是各高校人才培养评估的检查项目之一。
结合我院的实际情况，药品质量控制教研室对《药物化学》课程进行了改革，于2015年申报了广西高等教育教学改革工程项目课题并获立项。现依据改革的内容，通过说课的形式，把
本课程的教学设计详细地说明如下。
本课程的说课从课程定位、课程设计、课程实施、教学条件、教学效果、课程特色和改革
思路七个方面进行说明。
一、课程定位
1.课程性质与作用：本课程是我院高职高专药物制剂技术专业和药学专业的一门专业基础
核心课程，总学时76课时，其中理论58学时，实训18学时，主要是学习化学药物结构、用途、性质及其在专业课程和职业岗位上应用的一门学科。它为后续专业课提供理论依据，起到支撑
桥梁的作用，是药剂师、药师职业资格必考科目之一。
2.工作岗位定位：为药品生产、药品经营、药品检验岗位提供理论依据。
3.前后续课程：基础化学、药理学、天然药物化学、药剂学、药物分析等。
4.课程的培养目标:
（1）知识目标：掌握典型药物的名称、结构、性质；熟悉常用药物的临床用途；重要药物的构效关系；了解药物新进展、体内代谢的基本知识。
（2）技能目标：能应用理化性质解决该类药物的制剂调配、鉴别、贮存保管及临床应用问题；能选择药物化学常规玻璃仪器，安装基本装置。
（3）素质目标：树立药品质量第一和用药安全意识；具有良好的职业道德和行为规范。
二、课程设计
为了达到设定的培养目标，我们对课程教学进行了精心的设计，通过本教研室课题组成员
的集体讨论、企业调研等设计出相应的教学内容、教学方法和教学流程等。
1.设计理念：依据教学的应用性和实践性，教学上做到四个结合：基础知识与岗位应用相
结合、理论教学与实践教学相结合、教学内容与考证内容相结合、知识传授与素质教育相结合。
2.内容设计：依据这样一个设计理念，我们对教学内容进行了设计。
（1）内容选取依据：必须够用，且能服务于前后续课程衔接，符合学生特点、符合药学专业特点，并与职业考证相一致。具有针对性、适用性和代表性。
（2）教学内容的整合：对教材内容进行精选，加以取舍，使其更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离，突出教学重点，与时俱进；教学内容与相关学科相对应，不完全局限于书本，适当合理补充一些学生感兴趣、易于接受的新知识。实训上为了更能符合本院情况，本教
研室自编了《药物化学实验讲义》，本讲义深入浅出，学生反映良好。
三、课程实施
1.学情分析：本课程在第二、第三学期开设，学生有一定化学基础知识，对有关化学课程
无自信心，但又对药学知识充满了期待和浓厚的兴趣。
2.重点、难点确定及解决方法：根据学生学情并结合本课程的特点确定重、难点。
（1）重点：药物结构特征及结构类型；理化性质及其在实际中的应用；
解决方法：以有机药物结构为关键，分析官能团性质，采用启发式教学。
（2）难点：药物的化学结构及其分类；药物的构效关系；
解决方法：运用联想记忆、口诀记忆，变抽象为形象。
3.教学准备
（1）编写了本课程的课程标准，完成了课程整体设计，确定了教学实施方案，编写了课程单元教学设计等。
（2）确定多样化的教学方法：除了传统的讲授法、演示法、练习法等，还依据不同的教学内容，运用任务驱动教学法、讨论式教学法、循序教学法、启发引导式教学法等。
（3）教学手段运用多媒体教学、视频演示、实验演示等，改革后的教学手段更完善、充实。
4.具体实施
（1）在《药物化学》第一节绪论课后就专门补充了基础化学的有关内容，对化学知识进行复习巩固，这对后面药物化学结构、理化性质的讲解帮助很大。第一节课还补充了各资格考试
的条件、科目、内容等，让学生认识本课程在其中的作用，对本门课程的重视程度、学习兴趣
大大提高。
（2）实施：采用课前布置预习—课堂上复习旧知识或创设情境，引入新课内容—多媒体教学等教学手段相结合，应用多样化的教学方法授课—课堂作业、归纳总结，布置课后作业—老
师点评。
（3）课程考核：完成课程教学后，对学生进行多元化考核。
四、教学条件
1.师资队伍：本课程组有专任教师9人，均为本科学历以上，其中研究生以上6人，且大
部分为执业药师、学院骨干教师、双师型教师。学历、职称、年龄结构合理，有较强的业务水平，丰富的教学经验，近几年主持教育厅教改课题4项，参与教育厅、科技厅课题10项，发表论文30几篇，获教学成果奖、说课奖、教案、课件、就业先进、教改先进奖项等28项，主编、副主编、参编了五门教材；每年坚持到企业顶岗见习。
2.校内条件：充足的多媒体教室和药学系实训中心等教学硬件，足以满足药物化学理论和
实训教学的需求。
3.校外条件：有12家校外实习实训基地，为学生实习、实训提供充足岗位。
4.教材建设：本课程的理论课教材是由马英主编，本教研室教师参编，河南科学技术出版
社出版（第2版）的“十二五”高职高专药学类专业规划教材《药物化学》，实训课教材选用
由本教研室编写的院内讲义《药物化学实验讲义》。教材突出医药职业教育特点；参考药剂师
职业资格考试大纲，适当增加新药，特点突出。
5.学习资源：包括其他医药院校精品课程的网络资源、各类考试复习资料、教学视频等。
五、教学效果
学院有相对完善的教学效果评价体系，包括评教、评学两个部分。评教包括同行评价、督
导评价、学生评价（如在校生、实习生、毕业后学生的课程问卷调查表）等。评学包括学生学
