小说教学策略的感想

小说教学策略的感想

小说在初中语文教材里占有一定的比重，因此，小说教学在初中语文教学中也显得举足轻重。我对初中小说教学的方法，一般从小说的三要素着手，即从人物、情节、环境入手。在这三个要素中，先向学生交代清楚小说的环境。当然，环境包括自然环境和社会环境，在实际的小说教学中交代清楚环境，才更利于学生有效学习、理解文本。交代清楚了环境，才让后面的情节和人物

有“温床” 。

我原以为小说教学就这么简单，觉得就这样的一个模式，觉得原本的教学似乎也很有条理，重点分析人物形象，让学生通过研讨文本分析人物形象，课堂似乎也具有人文性，通过分析人物形象再来挖掘分析主题，也水到渠成。这样的课堂教学貌似效果不错，但今天听了两堂实例的小说教学课以及专家的讲座后，才感悟到自己原来的教学方法是多么单调，多么肤浅。

今天的两堂实例课，让我长了不少见识。小说教学在分析人物形象时，还可以通过辩论的形式，让学生从文本中找依据来研讨人物形象，这样让学生自主地深入文本，对人物的感触越深，对文章的思索越深刻。这就要求我们语文教师在教学过程中，在传统教学的基础上更要有自己的课堂教学创新，只有不断创新中才能提高自己的教学水平。其次是小说教学可以像散文教学一样，抓细节、抓重点句子来赏读，在引领学生朗读过程中体会人物形象，从而引领学生感悟文章主旨。

今天，听了宁波海曙区语文教研员陈菊飞老师的《小说教学内容与教学策略》这个讲座，真是令人茅塞顿开。原来一直认为自己对小说教学也有策略一二，没想到自己的教学还那么肤浅。平时的语文课一直停留在小说“说了什么”，没有延伸到小说”怎么说的”，在小说教学中只停留在表层，没有深层次地进行挖掘。原来只有一种教学模式，现在知道了可以根据不同类型的小说选择不同的教学方式。

感悟特深的是小说的教学可以“重构故事”，从不同的角度重新审视人物，这样一来让学生通过人物重构，对人物的研讨更深入，有学生自己对人物的个性评价，同时，不仅培养了学生的思维能力、创新能力，又锻炼了学生的说话能力。其次，关注小说的细节，从小说细节为切入口，这样一来会让学生更注重细节，从细微处挖掘出文章深层次的东西。再次是小说主题多样性的探索，这在我们平时的小说教学中比较单一。因此，小说教学让学生品味起来单一无味。

通过这次的培训，感触最深的是作为一位语文老师，课堂教学一定要有结合自己学生特点的有个性的教学特色，更重要的是要思考好教给学生不懂的东西，那就要提高教师自身水平，要对文本读得深，读得透，让学生多方面、深层次分析社会现象，从中得到深层次的感悟。当然，这一关最重要的是课堂教学过程中问题的设置，这将决定了一堂课的梯度和深度。

今天的这次培训感触挺深，希望自己在以后的小说教学中，多化精力，从梯度、深度上去引领学生深入分析，在小说教学过程中巧妙设置问题，让小说教学课上得更精。