追寻智慧课堂的源泉——读《黄爱华与智慧课堂》有感
蒋秀华
【期刊名称】《小学教学：数学版》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】美国著名作家理查德·斯凯瑞（Richard Scarry）曾说：“我不希望我写出的书是那种读过一遍以后就放在书架上从此被遗忘的书。
如果人们将我的书读旧了，甚至破到需要用透明胶带粘起来，这是对我最大的褒奖。
”《黄爱华与智慧课堂》恰是这样一本好书。
书中每一节精彩的课堂实录，我都阅读数遍，每次阅读、品味．总会不由自主地思考：这样充满智慧的课，到底是怎样成就的呢？其间略有感悟，便欣喜地记下来。
【总页数】1页(P49)
【作者】蒋秀华
【作者单位】广东深圳市福田区荔轩小学
【正文语种】中文
【中图分类】G630
【相关文献】
1.追寻智慧课堂的源泉——读《黄爱华与智慧课堂》有感 [J], 蒋秀华
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4.扎根于数学追寻智慧课堂 [J], 顾可沁
5.追寻思维之魅的智慧课堂 [J], 费祯红
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黄爱华与智慧课堂1. 智慧课堂的概念和背景介绍智慧课堂是一种利用先进的信息技术手段，将传统教学与现代科技相结合的教育模式。
它旨在提供更高效、更互动、更个性化的学习体验，使学生能够更好地理解和掌握知识。
智慧课堂的背景是信息技术的快速发展和教育改革的需求。
随着计算机、互联网和移动设备的普及，教育界逐渐意识到利用这些技术可以改变传统教学的方式，提高教学效果。
2. 黄爱华在智慧课堂中的角色和贡献黄爱华是一位教育界的知名专家，他在智慧课堂的发展和应用方面有着丰富的经验和深厚的理论基础。
他在智慧课堂中担任教师、课程设计师和教育技术顾问等多重角色，为智慧课堂的发展和实施做出了重要贡献。
作为一名教师，黄爱华充分利用智慧课堂的技术手段，设计和开展了一系列创新的教学活动。
他通过使用多媒体教学资源、在线互动工具和虚拟实验室等，使学生能够更加直观地理解和应用所学知识。
他注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过引导学生进行合作学习和项目实践，激发学生的学习兴趣和动力。
作为一名课程设计师，黄爱华致力于开发和改进智慧课堂的教学资源和课程内容。
他结合学科特点和学生需求，设计了一系列富有挑战性和启发性的教学活动和任务。
他注重培养学生的信息素养和创新能力，通过引导学生进行自主学习和探究式学习，培养学生的学习兴趣和能力。
作为一名教育技术顾问，黄爱华参与了智慧课堂的规划和实施过程。
他对教育技术的发展趋势和应用模式有着深入的研究和了解，能够根据学校的需求和条件，提供专业的建议和指导。
他帮助学校选择和配置合适的教育技术设备和软件，培训教师使用智慧课堂的技术工具和方法，推动智慧课堂的有效实施。
3. 智慧课堂的特点和优势智慧课堂具有以下特点和优势：(1) 个性化学习：智慧课堂可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习资源和活动，提高学习效果。
(2) 互动性强：智慧课堂通过多媒体教学资源、在线互动工具和虚拟实验室等，增加学生与教师、学生与学生之间的互动。
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记拿到了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读的书。
这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。
一、个人成长他在书中说‚写东西是一种促进思考的最佳方式‛，的确，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。
看来动手去把把这些想法记下来就是在思考如何实施，写得过程就是最好的思考过程。
这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断，不然只能停留在工匠的水平，得不到提高。
所以，我还是应该坚持去写教学札记。
也不要等到以后了，就从读这本书开始吧。
也许，这就是我读这本书最大的收获。
二、教学主张黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。
作为基础数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的基本功，而不是把每个学生培养成未来的数学家。
创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。
尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生‚体面‛地坐下去。
课堂中做到知情交融、教学相长。
三、教学体验黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。
他认为创造是教学艺术的最高境界，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。
书中黄爱华老师所提倡的‚创造性‛，是我们每位数学教师所不及的，更要向他学习的地方。
数学知识的构建过程是‚再创造‛的过程，同时数学学习又是一种创造性的思维活动。
教师应通过自己的‚创造‛，为学生展现出‚活生生‛思维过程，充分发挥教学活动的感染力量，使数学教学过程成为对数学美的反映过程，从而协调好师生的双边活动。
数学教学是一门创造性的艺术。
它是教师在数学教学活动中，以富有审美价值的独特的方式学习，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。
研读着他的一个个教学案例，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。
