中学地理教学中学生心理地图的构建

地理教学的关键是培养学生抽象思维的能力应试教育向素质教育转化，是当今教改的核心，尊重学生发展的主体性是素质教育的根本。

这种主体性首先表现为学习的积极性，其最高表现形式是创造性，学生要在学习上有创造性，必须具备良好的思维习惯和思维品质,地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。

学生的思维发展过程是从形象思维到抽象思维，而抽象思维是思维的高级阶段，它在学生学习地理过程中，是学生认识地理、掌握地理，应用地理的一条捷径，也是学生创造能力培养的基础。

所以，发展学生抽象思维是素质教育的必然要求，是提高中华民族文化素质的需要，也是时代赋予教师的责任，这必须从中学时代注重提高其抽象思维水平。

那就要求在认识中学生思维的发展过程的之后，教师利用相应的教学手段来培养学生的抽象思维。

1.教师在培养学生地理抽象思维能力中的作用1.1通过对信息输出的控制使思维有序学生记忆地理信息的过程，就是一个信息的编码贮存的过程，编码越有序，贮存越畅通和有效；另外，当学生具备了一定的知识层次和结构时，则很难遗忘，并且对新知识就具有了一定的同化和吸收作用。

依据这些理论，信息传递中的“序”是相当关键的，这就要求教师在输出信息时，应层层展开，层层递进，做到有条有理，层次分明。

这是提高学生抽象思维能力必备条件。

1.2通过对信息传递方法的选择，使思维充满活力在课堂教学中，所凭借的信息载体愈逼真、愈接近实际情况，对学生的启迪和教育作用也愈大。

从这个角度来看，板画、投影片、幻灯片比文字系统要前进一步；而立体模型、录像、地理园和地理教室更胜一筹。

针对学生思维发展的阶段和内涵，针对不同的教学内容选择不同的教学方法，使地理教学避免僵硬的套路、呆板的表述，对学生地理抽象思维的形成与发展是至关重要的。

1.3通过对信息反馈过程的平衡，使抽象思维有结果从前教育界对过程教学提得比较多，对结果教学则表现出一定程度的冷漠，这是几十年来“应试教育”所带来的恶果。

初中地理教案有关初中地理教案锦集5篇初中地理教案篇1一、分析本课在地理教学中的位置本节课放在九年义务教育三年制初级中学教科书第一册的第一节，是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的衔接课。

通过给学生讲解有趣的地理现象和人地关系方面的地理趣味知识，以增强学生对地理学科的重新认识，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成热爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。

二、分析教学对象学生由小学升入初中，由于环境的巨大变化，往往给心理上造成了不适应。

为了扭转这种情况，除社会、家庭、学校采取一系列针对性的措施外，作为地理教师也应从心理学、教育学、地理教学法上入手，从这节课开始就使学生认识地理与社会环境的关系，教育他们认识地理在国民经济建设中的巨大作用。

三、分析教材内容1．教学目标：①使学生了解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈欲望和兴趣。

②引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。

2．知识结构（如下表）3．教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。

4．教学难点教师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。

5．教学思路①采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。

告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓厚的学习兴趣。

②通过“想一想”，利用彩色图片、地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面思考的学习地理方法。

③课后组织课外地理兴趣小组。

从课外阅读、看电视、看电影、听广播中增加地理知识的学习。

办地理小专刊、黑板报。

鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。

6．课程类型阅读欣赏课。

7．课时安排 1课时8．教具准备①自制本课知识结构图。

②自制学习地理五步法图表（贴在教室）。

③收集有趣的地理知识图片2～3张。

9．学具准备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。

10．组织教学（3分钟）四、教学过程1.教师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满激情地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。

初中地理教案•相关推荐初中地理教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的初中地理教案，欢迎大家分享。

初中地理教案篇1一、亚细亚和欧罗巴（1）洲名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，教师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导学生在地图上说出（过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手3、分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。

并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征（2）亚洲的地理位置6、学生讨论完成P3活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征[作业布置]见基础训练第二课时[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征二、亚、欧两洲的地形（1）亚洲的地形特征1、结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征A 读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的，帕米尔高原的位置B 观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？C 引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原，珠穆朗玛峰与死海的高度差，得出结论:地势高低悬殊，地面起伏大）D 继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？E 引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置4、教师板书小结欧洲的地形特征:（1）平均海拔最低，仅340米（2）地形以平原丘陵为主（3）中部低平（4）山地主要分布在南北两测5、学生完成P6表格[作业布置]见填充图册第三课时（复习提问）1、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？三、亚洲的气候（一）气候负责多样1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？（复杂多样）2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，思考说明）（过渡）我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来（5）结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚洲气温差别大（6）设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）（7）展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著（8）讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）（二）大陆性强（9）展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征（过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著。

教学设计一、创设情境，明确任务导入：“世界那么大，我想去看看”，这是2015年点击率最高的网络语言。

假如我们去一个陌生的地方旅行，出发之前我们应该准备哪些东西……生：人民币衣服地图师：对，地图。

地图在我们的生活当中应用十分广泛，它可以帮助我们获取一个地区的街道，旅游景点还有酒店的信息。

那我们中考都是考哪些要点呢？这节课我们就来复习《第二章地图》有关的知识。

出示这节课的复习目标。

生：读出学习目标点明课题：第二章地图二、自主学习，合作探究知识梳理（一）：第一节地图的基本要素（时间3分钟完成）三、要点突破 1.地图上判别方向的方法：师：图一：一般定向法：“上北下南，左西右东”A位于B的东南方向图二：指向标法：把指向标平移到B点，箭头指的方向为正北方。

A位于B的东北方向图三：经纬网定向法：利用经线南北，纬线东西。

此图是以极点为中心的经纬网，根据地球自装的方向“南顺北逆”判定。

2.比较比例尺以及比例尺的大小与范围、内容详略的关系师：比较比例尺大小时统一换算成数字式比例尺，且分子分母都换算成厘米。

比例尺越大，表示的的范围越小，表示的内容越详细，反之，比例尺越小，表示的的范围越大，表示的内容越简略。

检测升级：1---4 （3分钟完成）过程：学生回答，讲解错题。

要点突破：1.海拔与相对高度的异同点：相同点：都是指垂直高度不同点：起点不一样。

海拔的起点是海平面。

相对高度的起点是另一点。

2.陆地表面的五种地表形态：山地：林业（自然林）丘陵：林业（经济林）平原：种植业高原：畜牧业盆地：种植业3.区分等高线分布的疏密与坡度陡缓有什么关系？总结：坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。

4.区分山体的不同部位：山峰：等高线数值内大外小鞍部：两个山峰之间的低地山脊：等高线向海拔低处凸山谷：等高线向海拔高处凸陡崖：几组等高线相互重合的部位5.判别分层设色地形图：在分层设色地形图中，一般来说，绿色表示平原，蓝色表示海洋，黄色表示丘陵，褐色表示高原和山地。