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课程教育研究 文体教育·224· （一）重视强身健体思想 近年来，我国体育事业取得了一定成绩，国民体育锻炼意识越来越强烈，因此，小学生也认识到了体育学习与锻炼的普遍意义。
然而，部分学校仍然没有引起足够的重视，往往因为追求高升学率，忽略了小学体育教学工作。
这样在一定程度上剥夺了学生参与体育活动的权利，使其丧失了有效锻炼身体的机会，长此以往，必然不利于学生身体素质的进一步提高。
加之，相应增加了其他学科知识的学习，学生很有可能会产生抵抗情绪，影响心理健康。
因此，学校应当注重小学体育教学，重视强生健体思想，确保小学生每周至少能上一次体育课，同时通过丰富课间活动，增加小学生锻炼身体的机会。
（二）丰富体育教学方式 这需要教师努力丰富教学方式，促进小学体育教学形式多样化。
例如，教师可以在练习体育项目时适当加入学生喜爱的音乐元素，为学生营造一个轻松愉悦又颇具美感的学习环境，使其转化成小学生参与体育活动的动力，增强小学生进行体育锻炼的兴趣，从而不知不觉地主动锻炼身体。
此外，教师还可以在进行体育教学或练习时增设跨栏、500米接力赛、拔河等个人或团队竞赛环节，这样既能培育小学生的竞争意识，提高其竞争能力，还可以推动其更积极主动地学习体育知识，参与体育锻炼。
当然，教师也可以结合实际情况，采取其他有趣又有效的教学手段激发学生学习兴趣。
（三）坚持快乐教学原则 不可否认，最理想的小学体育教学状态是寓教于乐，那么如何创造最佳教学效果——坚持快乐教学原则。
这需要教师积极探索、设计体育教学活动与环节，为学生搭建一个轻松愉悦的体育学习与锻炼平台，使其能够在这个过程体会到体育学习与运动的乐趣，从而激发其学习与运动的积极性和主动性。
受传统思想的影响，大部分人都以为小学体育教学就等同于反复练习跑步、跳远、跳高等体育训练项目。
但综合分析小学生的生理素质与心理特点发现，最快最好的小学体育教学方式是游戏，因此，教师应当通过游戏培养小学生学习体育知识、参与体育活动的乐趣与积极性。
在体育教学中怎样培养学生的终身体育意识◆白雪体育课教学中,教师怎样培养学生的终身体育意识,为终身体育打下良好的基础,突出“健康第一”的指导思想,是体育工作者的首要任务。
体育课教师学生终身体育意识 在全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。
体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
所以,学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。
因此,激发和保持学生的运动兴趣,使学生更自觉积极地进行体育锻炼,是我们当代体育教师共同探讨的一个新课题。
一、学生的运动参与我们学生能否快乐地参与到体育活动中来,很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。
教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐,使学生有更大的优势从中得到乐趣,同时,也获得参与的满足感,学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放,这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面,才能产生更积极的作用。
如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目,不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义,就已经不知不觉地接受体育。
那么,体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间,成为学生们运动的乐园,多增设一些体育比赛氛围,让学生充分展示自我。
这样,学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足,更加积极地参与到体育活动中,逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉参加体育运动的良好习惯。
二、学生自我锻炼的能力培养学生的自我锻炼能力,是学校体育教学的重要内容之一,也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。
如何把自我锻炼能力与常规教学有机地结合?在体育教学中应注重全面培养学生自我锻炼的能力,将自我锻炼的能力始终贯穿于整个教学过程中。
如何培养学生的终身体育意识摘要：本文从转变学生对体育锻炼的态度；根据学生个性特点，区别对待；结合本校的特点，改变教材内容；改革教学办法，提高教学质量；提高教师素质等几个方面，来培养学生的终身体育锻炼意识。
关键词：体育意识；高校体育教学；终身体育意识在我多年的教学中，发现大多数学生对体育学习的态度是积极的，但也看到，有为数不少的学生，存在着体育锻炼意识淡薄，主要表现在：上体育课无精打采，注意力不集中，怕苦怕累，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动不参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。
如何解决这部分学生行为。
一、体育意识的一般分析1.学校中教师体育意识的建立。
体育教师作为学校体育教学的中坚力量，应积极向领导提出合理化教学和学校师生健身改进方案，带动全体师生参与到健身队伍中来。
从目前我国高校教师的健康水平来看，中青年教师的健康现状还不适应现代化教学的需要，存在比较严重的亚健康状况。
当前社会上存在的学生体质不佳和中年教师英年早逝等现象，其原因是多方面的，但其中与学校体育有一定的关系。
所以，让所有的教师都参与到体育锻炼中来，建立高校教师的终身体育意识成为我们今后体育工作的重点，它能为培养学生终身体育意识提供良好的条件。
2.大学生体育意识的培养。
进入大学，不少学生很不适应。
具体表现为体育知识肤浅、体育达标率低。
体育教师称此种体育为启蒙体育。
高年级为体育空白，有的同学已不再介入体育活动，还有的学校早间操被挤掉，课外体育活动流于形式，将体育淹没在其他学科作业之中。
大学生在校所建立的体育意识肤浅，终身信念不强。
要使学生走上社会后能自觉进行体育锻炼和坚持从事体育锻炼，最关键的是使学生在体育教学过程中养成体育兴趣和习惯。
全面提高学生的参与性，同时培养学生对体育的浓厚兴趣。
体验从事体育运动的乐趣，使学生自发、自主、积极地从事体育锻炼，体育锻炼意识充分发挥出来。
二、因材施教，区别对待，重视学生个性发展，培养学生养成终身体育意识由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。
如何培养终身体育锻炼的意识
摘要：学校体育是终身体育的基础，是培养终身体育意识的主要阶段，而中学体育是承接学前体育和学校体育的重要环节，这一阶段能否顺利完成预定目标，直接影响到学校体育能否有效开展，从而影响到学生终身体育意识的。
所以，中学阶段体育课程的改革不容忽视。
中学生的学习动力不过于兴趣的培养，兴趣是最好的老师，是促进学生自觉锻炼和学习的重要因素。
因此，在中学阶段就要重视培养学生的运动兴趣，养成运动习惯。
古语曰：“苦学之不如好学之，好学之不如乐学”。
只有激发并保持学生的学习兴趣，才能让学生乐于将精力投入到学习中去。
体育课中的容丰富多彩，学习方式多样化，易于迎合中学生活泼好动的心理特点，所以，体育教师应善于利用因素来激发学生的运动兴趣，让学生在运动中体验到快乐感和成功感，促进他们自觉、积极地进行锻炼，逐渐形成对体育的热爱以及经常参加运动的良好习惯，从而逐步建立终身体育意识。
关键词：运动兴趣体育教学终身体育
随着新课程标准的实施，对于体育与健康教育教学进行了全面的细致的改革。
如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，我在多年的教学中进行过许多有益的尝试，提供给大家共同探讨。
一、激发运动兴趣培养学生终身体育的意识
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授
本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育爱好和锻炼习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。
只有让学生对所学的容产生了浓厚的兴趣，他们才会愿学、乐学，积极主动地参与学习；反之，如果学生没有兴趣，再愉快的活动也会让他们觉得乏味。
只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习和锻炼。
因此，教师在设计一节快乐的体育课时，无论是教学容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的运动兴趣。
假如体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，都已经在不知不觉地接受体育了。
另外，选择丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖有趣、逻辑性强的教学容以及奇特的体育器材，也可以不断地引起学生新的探究活动，激发学生的学习兴趣，从而积极主动地参与到体育的学习与锻炼中来。
如果我们的体育课堂教学成为了学生们渴望参与其中的空间，变成了孩子们运动的乐园，让学生在学习中亲身感受到运动带来的乐趣和满足。
那么，他们就会更加积极主动地参与到体育活动中，逐渐形成对体育的热爱以及经常参加运动的良好习惯，从而逐步建立终身体育意识。
二、发展多元智能为学生的终身体育奠定基础
体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。
在新课程标准下，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，其强调要重视学生的情感和体验。
其教学方法也呈现了很多新的体育教学方法。
如：合作学习、探究式学习、创造性学习、信息化学习、自主学习等。
随着课堂教学手段的巨大变革，现代化多媒体教学也走进校门，进入了课堂，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。
大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。
学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。
教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。
这时教师只能反复示，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示还容易让学生产生错误认识。
这也是传统体育教学模式中的一个难题。
如果在教学过程中，教师把自己很难示清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示给学生看，这样就能帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面的建立起表象，加深对动作的理解，缩短了泛化过程，自主进行探究，合作学习。
例如：我在教学"跨越式跳高"的时候，改变以往传统的教学模式，而是通过制作一个"跨越式跳高"的动画片，先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与错误的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。
然后在实践时，稍加示或讲解，学生一看就很清楚了，较之传统的教学
方法相对而言，便有了比较明显的效果。
另外，现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，它可以将日新月异、丰富多彩的体育信息与知识很直观地传播给学生，吸引学生去阅读和观看，从而获取更多的体育知识、技术与技能，使他们从小喜欢体育，乐于体育。
心理学理论告诉我们：创新起源于想象。
想象是创新的基础，没有想象就没有发现和创造。
鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的，牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的。
因此，教师在教学中充分激发学生想象和自主创新的时空和方法，启发学生多想新花样，鼓励与众不同，就会对教育教学起到事半功倍的效果。
例如，学生学会前滚翻以后，启发学生“帮助老师想出一二个优美的动作与前滚翻连起来做。
”经过老师的诱导动员和学生之间的共同讨论，有不少学生就做出了许多意想不到的动作。
这样，老师通过鼓励、启发，让孩子在时间中多一些想象，多一份自主创新的主动权，就会激发学生锻炼的积极性，使学生为被动学习变主动学习。
三、培养学生自我锻炼能力
培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要容之一，也是养成与掌握终身体育锻炼身体的意识、习惯和能力。
自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我
锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。
教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。
同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终生受益。
这也符合现阶段"体育与健康"所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。
四、加强自我提高促进学生的全面发展
首先，转变教育观念提高认识。
在课程改革中，教师感受到的最大冲击，就是对传统教育观念的冲击：不在过分注重知识的传授。
由于学生通过学校学习最终要实现走向社会，而社会对于人才的需多种多样的。
更何况21世纪是知识经济的时代，人才的概念有了很大的变化，培养人才的方法也有了相应的变化。
因此，教师要尊重学生的选择，和学生建立一种相互尊重的关系，给学生自主学习的空间和时间，激发学生自尊与自信的人性化的教学体系，从而促进自身素质的提高。
在教学中，师生双方应处
于一种互动与互补的关系，教师应放下架子，走进学生中间，想学生所想，急学生所急，与学生一起为达成学习目标而共同努力。
其次，加强专业知识的学习。
我们都知道每个人的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面都存在个体差异，他们所表现的运动需要也各不相同。
而作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面，他也会有薄弱的一环不可能十八般武艺样样精通。
本人在多年的体育教学中，就经常遇到这样的一个问题：学生在遇到不懂的体育知识时，都会自然而然地找体育老师来帮助。
如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目等等，学生的兴趣和爱好不同，所遇到的问题就会千奇百怪。
这样，作为体育老师的素质高低就很关键，有些运动项目是自己的专长，很容易对学生解释清楚。
有些项目是自己的弱项，就很难做到。
因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，要不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，赢得学生们的信任、欢迎。
体育教师还要跟随时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，体育教师应不断地自我进修，开拓信息方面的知识，才能不落后于时代。
要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。
这样，对学生的终身体育
意识的养成将起到潜移默化地作用。
总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有"一技之长"，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。
所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。
主要参考文献：
1、《体育与健康》课程标准解读（实验稿）；教育
2、《如何激发学生上体育课的兴趣》体育教学
3、《培养学生终身体育意识和能力的基本思路》体育教学。
