What does he look like说课稿
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Unit 9 What does he look like?
------张园园各位领导、老师，大家上午好！
今天，我说课的内容是新目标七年级英语第九单元《What does he look like?》的1a---1c部分。
下面我将从教材分析、教学策略、教学流程、教学反思、板书设计这几个方面来进行说课。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本单元以谈论人的外貌特征为话题，比较贴近学生的日常生活。
从教材的整体上来说，本部分具有承上启下的作用。
而本节课是本单元的第一课时，其核心内容是让学生掌握关于身高、体型、发型这三个方面的描述性单词，并能灵活运用What does he\ she look like?He\She is\has....的句型谈论他人外貌特征。
它既是本单元的基础内容，又为本单元知识的扩展和综合语言运用奠定了坚实的基础。
2、教学目标
新课程标准强调三维目标的统一，基于这个教学理念并根据本课教学内容的特点，我确立了如下教学目标：
【知识目标】①能听、说、读、写本课的重点词汇
tall,short,of medium height,thin,heavy,
long hair,short hair,curly hair,straight hair
②能听懂、理解、会读、会说、会用主要句型
What does he\she look like? He\She is\has...
③能正确运用be动词和have\has...
【能力目标】能在日常生活中灵活运用本课目标语言谈论他人外貌特征。
【情感目标】①通过教学，激发学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性。
②引导学生不能以貌取人。
3、教学重难点
结合以上教学目标，我设计了以下重难点：
重点：让学生学会从身高、体型、发型这几方面谈论他人外貌特征，并在活动中运用单词、句型。
难点：在日常生活中灵活运用本课目标语言，并能快速、准确的使用be动词和have\has.
二、教学策略
为了达成以上教学目标，突破本课的教学重点和难点，我采用了如下教学策略。
下面我将从学情、教法、学法、教学辅助工具这几个方面来分析：
七年级学生年龄在12-14岁之间，他们好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此把趣味性、直观性和实践性融入到我的英语课堂中，使他们在课堂上爱学、乐学、会学，是本堂课的主要宗旨。
为了服务于这一宗旨，本堂课我将采用交际教学法、视听教学法、任务教学法的教学模式，主要通过任务驱动的方法展开教学。
并借助于多媒体、课件、图片、
录音等辅助工具，组织学生开展结对练习、小组合作、游戏等活动，让学生在自主学习、合作学习、竞赛学习的过程中掌握语言应用。
三、教学流程
由此本节课的教学，我设计了如下教学过程：
1、Warming up(热身激趣，自然导入)
教育学家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”因此，在本节课开始，我设置了Listen and draw 的游戏。
首先引导学生认识circle圆形、triangle三角形，moon月亮形状，line线条这几个基本图形，然后在教师的指示下开始绘画。
Just like：Boys and girls! Are you ready?
Please draw a big circle in your paper.
Draw two small circles in the big circle.
Draw a triangle in it.
Draw a moon under the triangle.
Draw some lines on the big circle.
在学生展示他们的绘画成果之后，我将出示我的绘画图片，引导学生进入新课的学习。
Just like：Look! This is my picture. Is it beautiful?
Now I’ll add something.
So what’s this now?
What does he look like?You can speak in English or
in Chinese.
【设计意图】此游戏的设置，让学生在教师的引导下发挥自己的想象进行创作，充分调动了其积极性和主动性，并且让学生在趣味中自然而然的进入到新课的学习中来，给下面的学习做好了知识和情感上的铺垫。
2、Presentation（呈现新知，机械操练）
通过以上热身活动，学生已经初步感知了本课内容。
然后我出示三幅外貌差异较大的人物图片，让学生在比较中直观的学习身高、体型、发型这三个方面的描述性词汇，引导学生进行自主拼读，并组织开火车、爬楼梯、快速反应等游戏巩固词汇。
活动中我将学习的单词融入句子中，使学生在语境中理解及运用，接着通过大量的师生、生生问答，进行机械操练，重点强调be动词和has的用法，以此突破本课重难点。
【设计意图】通过多媒体图片的呈现，让学生更直观的进行学习；活动中将所学词汇融入句子中，使学生在语境中理解，然后通过双边活动，进行大量的机械操练，为突破重难点迈出了第一步。
3、Practice（进入课文，练习巩固）
新课程标准强调学生对语言知识的理解、循环套用和巩固，强调要通过听、说、读、写等多种途径操练和运用语言。
因此，在此环节，我设置了以下活动：
①、Match the words and the letters.仔细观察，完成1a匹配习题。
②、Make more sentences.看图说话，核对答案，巧设问题。
组织学生小组PK说句子描述图中人物外貌特征，以此来核对习
题答案，并在看图说话的过程中巧设问题Can you find Amy's friend?What does he look like?来引出听力训练。
③、Listen and check.带着问题有目的、有针对的听材料，完成习题，进一步理解材料。
④、Read after the tape 在理解的基础上进行听音模仿。
⑤、Role play在熟读的基础上进行角色扮演。
【设计意图】以循序渐进的方式，通过听说读写各种活动，让学生理解材料，掌握材料。
为本课重难点的突破迈出了第二步。
4、Extension（知识迁移，拓展运用）
新课程倡导，知识源于生活，更要用于生活，要让学生在逼真的情景中去感受语言、运用语言，通过实践锻炼综合运用语言的能力。
因此在拓展环节，我设置了：
①、Pair work
小组合作，讨论你喜爱的明星、老师、朋友的外貌特征。
②、Guess
描述你喜爱的明星、老师、朋友，让全班同学猜一猜是谁？【设计意图】此环节注重学生观察能力、表达能力、表演能力的
培养。
让学生通过相互探讨、交流、合作，从而获得知识技能，最终完成本课教学目标，突破重难点。
活动过程中适时的渗透“不要以貌取人”的情感态度，使本堂课在情感上得到升华。
5、Summary（归纳总结，反馈检测）
①引导学生回忆本节课所学知识，进行自我总结。
教师设置小问
题对学生的学习成果进行检测。
②教师引导观察，总结语法规律： be 后接形容词（身高、体型） have\has 后接名词（发型） ③、总结小组课堂的表现情况。
6、Homework （作业布置）
①、抄写本课四会单词和短语
②、用所学内容写一小段话描述你的爸爸、妈妈等家庭成员。
四、教学反思
这节课我以素质教育为目的，结合教材的重难点及英语学科的特点，采用任务型教学，从听、说、读、写、练等方面使学生得到了锻的目的，在轻松、愉快的氛围中温故而知新，达到了培养学生用英语交际的目的。
五、板书设计
tall
short of medium height thin heavy short long straight
is is has。
