《角的认识》听课记录

听课是⼀门科学，是教研⼯作的重要环节。

以下是⼩编整理的教师听课记录，供⼤家参考和借鉴!⼩学⼆年级数学《⾓的认识》听课记录⼀、创设情境，初步感知谈话：看⽼师⼿中拿的是什么?(三⾓板)，你能找出它有多少个⾓吗?⼆、组织活动，探究新知1. 认识⾓投影显⽰：投影课本⾥的图⽚谈话：找⼀找，图⽚上哪些像⾓?(学⽣回答)追问：⾓在我们的⽣活中⽆处不在，⼀个⾓有⼏个顶点?⼏条边?能从我们⾝边的⼀些物体的⾯上找到⾓吗?找到后指出它们的顶点和边。

2. 折⼀个⾓谈话：我们已经认识了⾓，能⽤⾃⼰灵巧的⼩⼿折⼀个⾓吗?看谁折得快折得好。

(⽤准备好的⽩纸折⾓)3. ⾓的⼤⼩⽐较(1)提问：能使你折的⾓变得再⼤⼀些吗?你是怎么办的?能把它变得⼩⼀些吗?⼜是怎么做到的?(2)钟⾯上的时针和分针转动时，形成了⼤⼩不同的⾓，同学们能⽐较出哪个⾓⼤些吗?⽤什么⽅法⽐较?(3)谈话：观察⽼师⼿上的这两个三⾓形(两个纸做的⼀⼤⼀⼩的三⾓形)，哪个三⾓形⼤些呢?还是⼀样⼤呢?你知道⾓的⼤⼩和什么有关吗?三、固应⽤，拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话：机灵的⼩猴找来了⼀些图形，想考考⼩朋友，敢接受它的挑战吗?投影展⽰图形：哪些是⾓，哪些不是⾓?是⾓的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2. 课本练习第2题。

谈话：好学的⼩猫觉得⼩朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展⽰，图中各有⼏个⾓，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话：聪明的⼩兔看到⼤家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展⽰题⽬。

同桌讨论后在班内交流。

4. 课本练习第4题。

谈话：⼭⽺⽼师对⼤家很满意，决定带⼩朋友玩⼀玩。

动⼿拉、合剪⼑。

说说你看到的⾓有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展⽰⼀下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有⾓。

点评：1. 引导学⽣善于从⽇常⽣活中发现教学问题，激活⽣活经验。

让学⽣充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应⽤于实践活动。

《角的初步认识》是青岛版二年级的教学内容，此单元的教学目标主要是结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步会用尺画角。

在教学本节课时有以下几个亮点：1、新知识的学习建立在学生已有知识经验的基础上，尊重学生的知识起点。

学生在生活中对角已经有了初步的了解，积累了一些经验。

教学时，教师利用学生已有的生活经验，让学生先在图片上找一找。

交流过程中学生以为尖尖的部分就是角，这时候老师及时地告诉学生：这只是角的一部分，尖尖的点就是角的顶点。

尊重了孩子真实的知识起点。

在此基础上老师和孩子一起补充，用完整的语言来描述什么是角。

从后面的练习中也可以看出学生叙述的比较到位。

最终在观察实物的基础上抽象出角的平面图形。

2、注重动手操作、自主探索、合作交流，让学生经历探究过程。

在初步认识了“角”之后，让学生通过画一画、折一折、摆一摆，进一步体会角的特征，理解角是有大小的。

通过亲自操作，学生获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识。

以小组为单位做角、展示角，让学生参与了合作与交流的活动，在交流中学生体会到解决问题策略的多样性。

3、注重知识的拓展延伸1、在认识了角之后安排了“数多边形角的个数”这个练习，通过研究让学生认识到边的数量和角的数量之间的关系。

2、在研究“角的大小与角两条边的长短无关”这个环节时，将视频插入到PPT中播放,通过《红角和蓝角》动画小故事,让学生很直观,形象的感受知识。

是一大亮点为，授课效果不错！通过这节课，使我认识到：在今后的教学中，要不断采取多样化的教学手段，从学生的具体情况出发精心设计好每一节课，从而提高自己的课堂效率。

如课前多创设一此生活情境，使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感，同时在课堂上多注意培养学生自主探究的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力，以及培养学生创新思维。

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《角的认识》课堂实录《《角的认识》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、直接导入：第一：找角师：同学们，你们都是优秀的少先队员，那么少先队员的标志是什么呢?生：是红领巾。

出示课件：红领巾闪动的三个角。

师：红领巾上闪动的地方就是红领巾的角。

师：那么这节课我们就来学习和角有关的知识。

板书：角的认识出示课件：交通图。

师：请同学们看一看，在这幅图中藏着很多角，你们能快速的找到这些角吗?生：找角。

师：同学们找得很准确——课件：红色闪动有角的地方。

师：角和我们的生活是息息相关的，在我们的日常生活中有许多物体上都有角，那你们能用会发现的眼睛去找一找吗?让我们比一比，看谁找得又快又多。

生1：黑板上有角。

生2：墙角。

二：新授：师：老师也找到了一些有角的物体——课件出示：石英钟、书、扇子。

师：你们能指出这些物体表面的角吗?生：观察后回答。

师：你们说得真好，老师把你们说的这些角都搬下来了。

师：同学们刚才找到了很多角，那么你们想不想自己做一个角呢?师：(出示一张圆形纸)同学们看，这张纸上有角吗?生：没有。

师：那么你能想想办法用它来折个角吗?生自由折角。

师：请同学们摸摸我们折的角，说说有什么感觉?生：尖尖的。

生：很刺手。

师：还有什么感觉?生：直直的。

生：平滑的。

师：那么尖尖的和直直的地方都叫什么名字呢?答案就藏在我们数学书的84页上。

请同学们快速的找到然后告诉老师。

生：找书并回答。

师：尖尖的地方叫什么?生：顶点。

课件出示——第一个角的顶点。

师：平平、直直的地方叫什么?生：边。

课件出示——第一个角的两条边。

师：那么角有几个顶点、几条边?生：看课件：角有一个顶点、两条边。

师板书：角有一个顶点和两条边。

师让生分别指出第二、第三个角的顶点和两条边。

练习：判断下列是不是角?生：观察后判断。

第二：画角师：我们知道角有一个顶点和两条边，那么现在让我们试着画一画角。

生：在本上画。

师：同学们都画了一个角，但是有的同学画的不够标准，有的画法不对，应该怎样画呢，请看大屏幕——课件出示：用直尺画角的方法。

角的初步认识听课评课记录今天我们来聊聊角的初步认识，这听起来可能有点枯燥，但其实不然。

想想看，角就在我们生活的每个角落，哈哈，角的世界可大了。

比如说，门的开合，那就是个角，桌子上的纸也是个角。

走到哪儿都有它的身影，真是让人忍不住想多说几句。

今天的课上，老师就带我们去认识这些小家伙，真是让我眼前一亮。

听说，角不光是几条线的相交，它还有好多种类和用途，简直像是数学界的小明星。

哇，感觉这个角也有些明星范儿了。

老师先给我们普及了一下基本知识，简单易懂，就像教我们怎么吃西瓜一样轻松。

直角、锐角、钝角，这些词听上去有点高深，但其实就像我们的朋友，有些圆润可爱，有些又尖又锐。

特别是锐角，简直像个调皮的小孩子，充满活力，总是想要冲到前面。

直角呢，就像个稳重的大叔，永远是四四方方，绝对不让你失望。

钝角则更像个大肚子阿叔，虽然看上去不那么精明，但也别小看了它的魅力。

课堂上，我们还玩了个小游戏。

老师把我们分成了几个小组，每组负责找角的身影。

这个活动可有趣了！小伙伴们四处跑，像小猎豹一样寻找，翻翻桌子、瞧瞧墙角，寻找那些隐藏得妙不可言的角。

有的小组甚至找到了一些让人意想不到的角，像是书架的边缘、窗帘的褶皱，真是看得人心花怒放。

每找到一个角，大家就像发现了宝藏一样，欢呼雀跃，简直像过年似的。

老师也笑得合不拢嘴，真的是被我们这群小捣蛋鬼逗乐了。

讲到这里，老师突然来了个转折，问我们：“你们觉得角有什么用呢？”这问题一抛出来，瞬间引发了讨论。

有人说，角可以用来做房子的设计，真是一语惊醒梦中人。

我们一边讨论一边摇头，觉得有道理。

还有小伙伴说，角在运动中也很重要，像打篮球时的投篮角度，绝对不能小瞧。

听着大家的发言，觉得这角真的不简单，仿佛它有了生命，开始在我们生活中活蹦乱跳。

有趣的是，老师还分享了一个小故事，关于古代的建筑师如何利用角来设计宏伟的建筑。

他们可是用角造出了那些令人叹为观止的金字塔和宫殿。

这一讲，我们都听得入了神，感觉角不仅仅是个几何概念，竟然还能如此宏伟。