浅谈如何上好小学科学课

浅谈如何提高小学科学课堂教学有效性的策略随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望值不断提高，努力提高教学效率是我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。

从小学科学课堂教学的实例中我发现不同的教学方法会产生不同的教学结果，这种现象引发我对小学科学课堂教学的思考：科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题。

科学课在新课程改革的实践中如何实现向40分钟要质量这一目标？大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，那么，如何提高小学科学课堂教学的有效性呢？作为一名小学科学教师，结合小学科学学科及小学生的特点，谈谈本人在科学课堂中提高教学有效性的思考和做法。

一、关注学生发展，激发学生持久的学习兴趣要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对科学感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。

”科学教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。

一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。

但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。

例如，《保护植物》一课：学生都非常爱看动画片，我抓住这一点，在课程的开始，设计了这样一个环节：“大家都很爱看动画片，下面我请同学们观看一段。

”学生兴奋起来，这时我话锋一转，说：“今天请同学们看动画片，可不是放松、娱乐的，而是让大家思考一些很重要的问题，请你仔细看，看完后还要说说你有什么想法。

”这时，学生的一双双眼睛都很专注地观看环保动画片。

看完后，学生纷纷举着小手要阐述自己的想法。

“大人想盖好多好多的房子，把树都砍光了，地球就会消失，我们得保护树木。

浅谈小学科学活动存在的问题及解决方法小学科学活动是培养学生科学素养的重要途径，通过科学实验、观察、探究等活动，不仅可以提高学生的科学知识水平，还可以培养他们的观察力、思维能力和创新能力。

在具体的教学实践中，我们也会发现一些问题存在，如何解决这些问题，提高小学科学活动的教学质量，是我们需要思考和探索的课题。

一、存在的问题1. 缺乏趣味性很多小学科学活动缺乏趣味性，让学生觉得枯燥乏味，缺乏吸引力。

科学教育应该是生动有趣的，但很多时候，学生对科学实验和观察缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

2. 缺乏实践性很多科学活动停留在理论层面，缺乏实践性。

学生只是被动地接受知识，很少去动手实践，缺乏亲身体验和操作的机会，影响了他们的学习和兴趣。

3. 缺乏系统性科学活动往往缺乏系统性，学生只是零散地进行一些活动，缺乏系统的知识结构和学习路径，导致学生对科学的认识不够全面和深入。

4. 仪器设备不足很多学校的实验室和教学设备比较简陋，部分教师也缺乏相关的教学经验和专业知识，这就对小学科学活动的开展造成了阻碍。

二、解决方法1. 增加趣味性教师在设计科学活动时，应该注重活动的趣味性，可以通过引入游戏元素、趣味实验、科普动画等方式，让学生感到兴奋和好奇，提高参与度。

引导学生发现科学知识的奥秘，培养他们对科学的兴趣和热爱。

2. 提高实践性科学活动应该强调实践性，让学生亲自动手进行操作和实践，培养他们的观察能力、实验设计能力和动手能力。

教师可以设计一些简单易操作的实验，让学生参与激发他们的学习热情。

3. 建立系统性科学活动应该有一定的系统性，引导学生探索科学知识和规律，培养他们的思维能力和创新意识。

教师可以将科学知识串联起来，设计一系列的活动，让学生逐步建立起科学知识体系，提高他们的学习效果和理解深度。

4. 完善设备和培训教师学校需要投入一定的经费，完善实验室设备和教学资源，提高科学教学的条件。

学校也需要加强对教师的培训，提高他们的教学水平和科学素养，让他们能够更好地组织和开展科学活动。

我 们 要 教 书 ，但 不 能 教 死 书 ， 不 能 一 味 地 照 本 宣 科 。
新 一 轮 的 教 育 改 革 给 教 师 的 定 义 其 中 就 包 括 教 师 是 课
■
只是 传 统 教 学 强 调 的 知 识 和 技 能 的 掌 握 ，而 是 指 学 生
在 教 师 引 导 下 在 知 识 与 技 能 、 过 程 与 方 法 、 情 感 态 度
规 律 ， 即 教 学 的 效 果 和 学 生 的 进 步 、 发 展 ， 不 是 通 过 加 班 加 点 、 题 海 战 术 、机 械 训 练 或 挤 占 挪 用 学 生
的 自 主 学 习 时 间 和 其 他 学 科 教 学 时 间 等 损 害 学 生 可
持 续 发 展 的 途 径 取 得 的 ， 而 是 从 教 学 规 律 出 发 ， 科 学 地 运 用 教 学 方 法 、手 段 和 策 略 实 现 的 。 有 效 果 ，
・教 学 评 论 ・
浅 谈 小 学 科 学 课 的 有 效 教 学
阮 莉 萍
【 摘 要 】在 实 际 的 科 学 教 学 过 程 中 ， 如 何 充 分 发 挥 活 动 的 载 体 作 用 ， 发 挥 学 生 的 主 动 性 ，使 ５ － 有 ｇ￣ －
效 ，使课 堂有 效 ，这是 非 常值 得 探 究 的 一 个 问题 。 “ 效教 学 ”是 一 门 学 问 ，值得 科 学教 师在 实践 中不 有
来 的 ， 是 教 师 手 里 最 有 权 威 的 教 学 工 具 。 工 具 自然 是
固 定 不 变 的 ，但 并 不 是 要 求 我 们 也 要 牢 牢 抓 着 它 不 变 。
第 二 ， 整 合 、 发 展 的 基 本 内 涵 。 学 生 的 进 步 和 发 展 并 不

浅谈科学教学中应该注意的问题湖南省常德市澧县道河乡中学唐倩倩415500要教好科学课，就必须注重实验课的教学，下面我就小学科学实验教学中应该注意的问题谈谈我的一些看法：一、要认真备好课俗话说“台上一分钟，台下十年功”，上好任何一门课都必须得做好充分的课前准备，备好课对于科学课来说尤为重要。

我认为科学课的备课应注意的问题如下：首先要备好课必须要确定目标，知道教学的重难点，为教学中达到预定的目标，突出教学的重难点，帮助学生顺利地突破难点，教师应做好充分的准备：一是信息储备，二是相关知识准备，三是问题设计的科学性，四是实验材料的准备。

同时还要考虑哪些是需要增加的知识点和教学中需要的器材和资源。

另外提前了解学生的已有知识、经验、技能也是极为重要的。

二、强调科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。

在学生亲身经历的探究为主的学习活动中，学生可能会提出许多。

探究学习中，教师为学生提供合适的有结构的探究材料是学生进行探究学习的基础和关键。

所谓“有结构的材料”，就是教师精心设计的、有着丰富内在联系的典型的教学材料组合。

这种材料的组合，既要揭示与教学内容有关的一系列现象，体现教材的科学性，又要符合学生年龄特征和认知规律，贴近学生的日常生活，还应从趣味性、基础性、实践性原则出发，同时要尽量排除无关的干扰因素，引导学生集中注意力。

使他们能发现问题形成合理的假设，明确研究活动的目的，确定研究活动的程序。

三、设计好导入，充分激发学生的学习兴趣。

学中好的导入可以充分调动学生学习的积极性，让学生能更快地走进课堂中。

四、尽可能多让学生进行实验活动。

实验中，只有让学生根据要解决的问题，进行独立研究，自己找路走，经过多次失败、成功的经验总结才能形成一种能力。

如在《电磁铁》的实验中学生会发现：同样的铁钉，同样绕着线圈，为什么钉帽有的是南极、有的是北极呢？这种现象教师要让学生自己去思考这是怎么一回事，在实验探究中去明白原理。