高中语文鲁人版选修中国古代小说选读 婴宁 课件(19张)

缪．其辞曰(liáo) 冢．相望也(zhǒnɡ) 鸳．鸯．(yuān)(yānɡ) 睢．阳(Suī)
ห้องสมุดไป่ตู้
宿．昔．之间(宿，通“夙”，早上；昔，通“夕”，晚上)
三、一词多义 ①妻密遗．凭书（动词，wèi，给予，交付）
(1)遗②③遗道．书不于拾带遗．曰（（名词动词，，遗遗失、留遗，漏留的下东）西） ④是以先帝简拔以遗．陛下（动词，wèi，给予，赠送）
①夷然弗信．也（动词，相信） (2)信②③不丞相信．语程郗朱之信．学（（名动词词，，使信者奉））
④牺牲玉帛，弗敢加也，必以信．（形容词，言语真实、诚实）
①此妖之所．以为妖欤（与“以”连用，构成“所 以”式，用来表示原因或方式） (3)所② ③又 父闻去令里吴所．广，之复次还（所．不旁确丛定祠数中词（名，词有， “表 上示下处”所“， 左地 右” 方）之义） ④若属皆且为所．虏（与“为”构成被动式）
四、词类活用
(1)王利．其生(意动用法，以……为利) (2)缪．其辞(使动用法，使……缪)
五、古今异义
(1)河大水深，日出当．心． 古义： 照着我的心。
今义：小心谨慎。
(2)左．右．莫解其意 古义： 近臣。
今义：有“大约、上下，支配、控制”等义项。
六、文言句式 (1)“河大水深”，不得往来也(判断句，……也，表示判 断) (2)遗书于带曰(介词结构后置句，正常语序为“于带遗书 曰”) (3)恒栖树上(省略句，“栖”后省略介词“于”)
以虚映实，虚中见实，是这首词在艺术表现上的显著特色。 这首词如春蚕吐丝，如幽山流泉，朴素真挚，自然奔流。
[思考] 这首词艺术表现上最显著的特色是什么？请结 合具体词句简要赏析。
[提示] 画线部分为思考答案。

249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成

婴宁语文课件一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修教材《现代小说选读》第五章第一节，小说名为《婴宁》。

本文讲述了主人公婴宁的成长历程，以及她与王子服的爱情故事。

通过婴宁的形象，展现了女性在封建社会中的无奈与挣扎，同时也揭示了人性的复杂与多样性。

二、教学目标1. 让学生理解并把握《婴宁》的故事情节，了解婴宁的形象特点。

2. 培养学生分析小说人物形象、品味小说语言的能力。

3. 引导学生理解小说所反映的封建社会女性地位低下的问题，提高学生的人文素养。

三、教学难点与重点重点：分析婴宁的形象特点，理解小说所反映的社会问题。

难点：深入理解小说语言，把握小说的人物关系和情节发展。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段古典音乐，让学生想象自己置身于封建社会的环境，引出本节课的小说《婴宁》。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解《婴宁》的故事情节，标记出自己认为重要的句子。

3. 课堂讲解：a. 讲解小说背景，分析小说所反映的封建社会女性地位问题。

b. 分析婴宁的形象特点，如她的天真、善良、勇敢等。

c. 讲解小说中的人物关系和情节发展，引导学生深入理解小说。

4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，让学生分析其中的考点和答题技巧。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题。

6. 课堂互动：鼓励学生分享自己的学习心得，提问并解答同学之间的问题。

六、板书设计1. 《婴宁》2. 故事情节3. 婴宁形象a. 天真b. 善良c. 勇敢4. 封建社会女性地位七、作业设计1. 请简要概括《婴宁》的故事情节。

2. 请分析婴宁的形象特点，并阐述你的观点。

3. 请结合小说内容，谈谈你对封建社会女性地位的看法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，有哪些环节需要改进。

2. 拓展延伸：让学生阅读其他反映女性地位问题的文学作品，如《红楼梦》、《家》等，提高学生的文学素养。

望南山行去只 ①但 ． (6)但 远走徒然 ②何但 ．
(7)乃 ③失手而堕，笑乃 止才 ． ④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃 夫妻之爱而是 ．
①我以为谁何人，乃 我姑氏女 竟然是 ． ②家祭无忘告乃 翁你的 ．
四、词类活用 (1)怀 梅袖中 (名词作动词，怀揣 ) ． (2)乱山合沓，空翠爽 肌 (使动用法，使……爽) ． (3)意 其园亭 (名词作动词，猜测 ) ． (4)无术可以悟 之(使动用法，使……悟 ) ． (5)人皆乐 之 (形容词的意动用法，以……为乐) ．
五、古今异义 (1)医师诊视，投剂发表 ．． 把病发散表托出来。 古义：_______________________ 今义：①向集体或社会表达(意见 )；宣布。②在 刊物上登载(文章、绘画、歌曲等)。 (2)生具吐其实 ．．
那实际情况。 古义：________________________ 今义：实际上；事实上。
(3)物色 女子居里 ．．
打听。 古义：_________
今义：有目的或按标准寻找、挑选。 (4)又从此 渐近丽人 ．．
借此。 古义：___________
今义：①从此时或此地起。②从这一道理或事 实基础出发。
(5)极相匹敌 ．．
般配。 古义：________
今义：①相比；相当；对等。②指彼此相当的 人。 (6)以示相爱 不忘也 ．． 古义：爱你。相，偏指一方。 ___________________ 今义：互相亲爱、友好。
七 1
、 ．
文 走
学 近
常 作
识 者
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，号剑臣，别号柳 泉居士，山东淄川人。受当时社会风气和家庭影 响，他从小就热衷科举，并在19岁时连续考取县、 府、道三个第一，名震一时。但此后却屡试不第。 穷愁潦倒的一生，使他对科举制度的腐朽，封建 仕途的黑暗有深刻的体会和认识，这为他的创作 打下了深厚的基础。蒲松龄是一个具有多方面艺 术才能的作家，一生著作丰富。