一年级下册语文教案-21 古诗二首：登鹳雀楼｜语文S版(2016)[003]

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校古诗二首-登鹳雀楼教学要求：知识目标：学会6个生字。

认识4个字。

能力目标：正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

情感目标：理解诗人表达的情感。

教学难点：1.学会本课生字。

2.朗读、背诵课文。

课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带。

教学时间：1课时。

教学过程：一、谈话提示课题。

同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。

从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。

在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。

（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。

注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文。

三、自学课文。

教师巡视指导，要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺。

2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学情况。

1．认读生字。

楼入穷目更层登鹳雀依2．朗读课文。

（指名朗读，齐读）五、了解课文大意，指导朗读。

1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?（指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。

楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

)2．读诗句：白日／依山／尽，黄河／入海／流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。

知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。

）4指名读：欲穷／千／里目，更上／一／层楼。

5．朗读课文。

以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导。

入：与“人”、“八”比较。

春晓教材分析：《春晓》一课给我们展现的是一幅雨后春晨图。

它看似平淡，却韵味无穷。

不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。

学情分析：低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。

为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。

激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。

教学目标：1、认识“晓、眠、落、知、少”5个字。

会写“多”、“少”两个字。

2、学习部首“反文旁”。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：1、学习会认及会写生字，注意安排好字的间架结构并学习部首“反文旁”。

2、了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文教学过程：一、谈话引入同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。

和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。

请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文）。

二、作者简介孟浩然（689-740）唐诗人。

襄州襄阳人。

早年隐居鹿门山。

年四十，游长安，应进士不第。

曾游历东南各地。

诗与王维齐名，并称“王孟”。

其诗清淡幽远，长于写景，多反映隐逸生活。

三、预习检查1、熟读古诗，并背诵。

2、会认“晓、眠、落、知、多、少”等字。

四、读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）1、检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：春2、学习多音字：落、处、少五、再读诗文：检查读音。

1、自由读。

2、同桌互相读。

3、指名读。

六、识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。

理解“晓”。

A、学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。

《春晓》教学设计教学目标1、知识与能力：认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。

2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。

3、情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。

重点：理解诗意，背诵古诗。

难点：体会这首诗的意境。

教学流程：一、创设情境，导入新课。

1、教师：“哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时候，往往更加向往春天的温暖。

我呀不仅向往春天的温暖，还向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草发芽了，柳树长出了叶子…）同学们非常善于观察生活。

2、老师因为喜欢春天，所以写了一首和春天有关系的诗，这首诗的名字叫《春晓》。

（老师，春晓不是您写的，是孟浩然写的）你预习的非常充分，而且很勇敢，值得其他同学学习。

3、接下来我们一起来学习孟浩然的《春晓》，看一看这里蕴含着哪些春天的信息？（板书）二、初读古诗，认识生字，学会停顿。

1、对照拼音，自读古诗，读正确，读流利。

2、检查朗读情况，再次朗读。

3、教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。

4、游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们。

学生将这个字读两遍，并组词。

举例“闻闻，新闻的闻”。

（积极参与，并且回答正确的一次奖励一颗智慧之星）5、（同学们已经扫除了字词障碍，再去读这首诗就会读的更流利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。

6、检查朗读，给予评价。

7、教师范读，故意停顿错误，指导古诗停顿。

（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

）——学生发现错误并指出，说出根据（上学期学过的《静夜思》）——评价（你学的很扎实，并且会灵活运用，太棒了！）——教师范读，指导（五言诗的停顿是在第二个字后面）——学生齐读。

8、指名朗读，同桌互读。

三、感情朗读，理解内容。

1、刚上课的时候，老师问：《春晓》这首古诗里蕴含着哪些春天的信息？请同学们找一找，并标记出来。