现代文阅读导学案

现代文阅读理解文中重要句子的含意教案教学目标：1、体会重要语句的丰富含义。

2、品味精彩语句的表现力。

3、能力迁移，利用解题技巧解决问题。

预习案：1、《灯火的温情》（2007年山东）作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯------”你怎样理解这句话在文中的深刻含义？（5分）2、第二段开通对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。

（2010年山东卷）3、结合文意赏析两处划线部分。

（2011年高考山东卷）⑴不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。

⑵无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。

学习案：阅读下面的文字，理解文中划线句子的含义：1、第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞。

当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。

我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的面容，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象。

他正是以次来完成教育我的艰巨任务的。

我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露出的对于全人类的同情。

《假如给我三天光明》问题：理解文中划线句子的含意。

答：。

方法总结：答案：2、我们大家都读过这样一些扣人心弦的故事，里面的主人公只有一点有限的时间可以活了，有时长达一年，又是短到只有24小时。

然而，我们总是能很感动地发现，这些注定要灭亡的人是如何想办法度过他最后的几天或最后的几小时。

当然，我说的是有所选择的自由人，而不是活动范围受到限制的被判刑的罪犯。

这类故事使人们思索，很想知道我们在同样的境况下将会怎么办。

我们作为必死的生物，处在这最后几小时内，会充满一些什么样的遭遇、什么样的感受、什么样的联想呢？我们回顾往事，会找到那些幸福、那些遗憾呢？有时我认为，如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。

现代文阅读复习课导学案（说明文部分）【复习目标】1.梳理、整合说明文的要点知识，明确说明类文章考查的要点。

2.探究中考命题，掌握答题技法与一般套语，提高阅读能力。

【导学过程】一．自主复习1.说明文是以为主要表达方式的文章体裁，根据说明对象的不同分为和。

理解说明文要了解说明的对象、说明的顺序和说明方法。

2.说明顺序一般有三种：，和逻辑顺序，逻辑顺序通常包括从整体到局部、从原因到结果、从特点到用途、从现象到本质、从主到次从概括到具体等。

3.说明文的结构：、、连贯式和并列式。

4.常见的说明方法及作用：①举例子，作用反映一般情况，真切、有力的说明事物。

②分类别，作用。

③列数字，作用从数量上说明事物，更准确、更具体，使人一目了然比文字说明更有说服力。

④作比较，。

⑤打比方，作用增强说明的形象性、生动性。

⑥下定义，作用能准确、简明地说明事物的本质特征。

⑦作诠释，作用使说明更通俗易懂。

⑧引资料，作用使说明内容更具体、更充实，增强说服力。

引用说明在文章的开头能起到引出说明对象的作用。

⑨摹状貌，作用使说明更具体形象生动。

⑩列图表，作用增强了直观性，使事物特点一目了然。

(判断说明方法作用时要结合具体内容综合分析)5.说明的语言特点：准确性（严密性、科学性）。

例：（1）某句话中的某个词换成另一个行么，为什么？一般答题模式：①动词、形容词：不行因为该词准确具体生动（生动形象）地写出了…②副词：不行，因为该词准确地说明了…（表程度、表时间、表限制、表范围等）的情况，换了后就变成…，与事实不符。

（2）一句话中的某两三个词的顺序能否调换？为什么？一般答题模式：不能。

因为①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表及里、由现象到本质）不一致。

②该词与上文是一一对应关系。

③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（3）说明文文段中运用“记叙、描写”等表达方式的有何作用？一般模式：该句（段）运用了的表达方式，是说明的内容更加具体，更加形象（或逼真，易于读者接受，提醒人们关注、重视，或表达作者的喜爱之情、忧虑之态、关注之心、严谨求实的科学态度）。

课题：现代文阅读练习学习目标：掌握语文阅读理解的答题技巧一、掌握语文阅读理解的答题技巧:一通读全文，把握文章内容，理清脉络。

答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。

在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

三从文章中直接提取信息。

有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。

四挖掘句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

五组织语言规范答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复口罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

二、下面进行一个测试，看用上面给你的方法来答题，有收获吗？一个七美元的梦（1）“求购：小提琴，无力出高价。

有意出售者请打电话给……”（2）为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。

（3）我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛。

我也曾想要一把小提琴，可家里买不起……（4）我的两个孪生姐姐爱上了音乐。

哈丽特•安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。

由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。

（5）我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。

我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。

“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能的。

（6）一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。

（7）那年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。

尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？”“你用苏姗娜的那把不行吗？”父亲问。

“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。

现代文阅读考前选讲导学案(人教版高三)一小说阅读知识点详析（一）小说的人物形象把握人物形象的方法：1、分析环境描写，把握人物性格。

2、抓人物之间的关系，分析故事情节，把握人物性格。

3、分析塑造（描写）人物的方法，把握人物性格。

①抓肖像（神态、外貌）；②抓语言（对话/独白）；③抓动作（及所做的事）；④抓心理；⑤细节描写（神态、语言、动作等）；⑦对比突出其中直接描写：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细节、白描等。

间接描写（侧面描写）：如正衬、反衬等（以人衬人、以景衬人、以场面衬人）/(环境描写、对比)4、以发展的观点多方面、多角度分析、评价（分析时，从实际出发，不过分拔高人物思想品质；立足原文，概括出原文中没有的东西，不无中生有；全面分析评价人物，不以偏概全。

）人物形象塑造的考查，解题思路应分四步走：①首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

②然后划出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

③接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。

④最后选择恰当的词句表述出来。

分析人物形象答题思路:是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义。

祥林嫂是一个勤劳、善良、质朴、顽强，有一定反抗精神，被摧残的劳动妇女。

某一人物在文中的作用：①（人物上）自身形象特点及形象意义；与另一人间的烘托作用：映衬或反衬；②（情节上）推动某一情节的发展；③（主题上）凸显某种主题某一事物形象在文中的作用：线索，环境，烘托，暗示，抒情载体(散文)（二）小说的环境描写分析环境描写的作用：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。

处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。

然后再概括所描写的环境。

自然环境描写作用：①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛；③表现人物身份、地位，烘托突出人物的性格、心理，预示人物命运；④推动故事情节发展；⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征；⑥烘托、暗示、深化主题社会环境描写作用：①人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等②影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，暗示主题（三）小说的情节及结构安排：（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。