纳兰词全集教学提纲

他们至真至美的爱情只持续了三年， 卢氏就因产后受寒而去世。纳兰写下了一 系列悼念亡妻的词章，声声啼血，字字连 心。
浣溪沙
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗。 沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。 当时只道是寻常。
本词最主要用了怎样的手法，表达对妻子的怀 念？试结合诗句分析。
三、关氏、颜氏 在卢氏死后，纳兰另结新欢，与关氏
• 谁料“晓风残月”后，而今重见柳屯田。 • 家家争唱《饮水词》，纳兰心事几人知。
他于康熙二十四年暮春，抱病与好友一聚，一醉，一咏三 叹，然后便一病不起，七日后于五月三十日溘然而逝，终 年三十一岁。
诗人落拓无羁的性格，以及天生超逸脱俗的
秉赋，加之才华出众，功名轻取的潇洒，与他出 身豪门，钟鸣鼎食，入职宫禁，金阶玉堂，平步 宦海的前程，构成一种常人难以体察的矛盾感受 和无形的心理压抑。加之爱妻早亡，后续难圆旧 时梦，以及文学挚友的聚散，使他无法摆脱内心 深处的困惑与悲观。对职业的厌倦，对富贵的轻 看，对仕途的不屑，使他对凡能轻取的身外之物 无心一顾，但对求之却不能长久的爱情，对心与 境合的自然和谐状态，他却流连向往。
相对忘贫。
人从 对哪 表里 妹读 的出 爱了 恋诗 ？
二、原配卢氏
二十岁时，他奉父母之命，和两广总 督兼兵部尚书卢兴祖之女、时年十八岁的 卢氏成婚。虽然不像表妹那样贴心贴肺， 但纳兰和正妻卢氏的感情倒也如胶似漆。 然而，由于工作需要，纳兰常常入值宫禁 或随皇帝南巡北狩，这对少年夫妻聚少离 多，纳兰只好把万千情丝倾泻在词章里。
结为夫妇。在那个年代，男人三妻四妾是 很正常的。何况纳兰容若这个生活在繁花 著锦衣食无忧之中。虽容若不以“人间富 贵花”自居，当年他也确是人间富贵人。 人是感情的动物，纳兰也不例外。对关氏 或许是由一段感情到另一段感情的过渡罢 了。这种说不清道不明的情愫，是一种矛 盾的心理。容若对她的爱有多深，我们现 在也是看不出了。

深挚哀婉纳兰词【课程简介】本课介绍了词史中重要的一位词人，纳兰性德。

词在宋代之后，发展趋缓，而清代词人纳兰性德，却以其情致细腻、真挚哀婉的词作，将词这种文学形式，再次推向一个高峰，在词史上占有重要的地位。

课程结合纳兰性德独特的身世背景、性格特征来赏析其经典词作，让学生体会纳兰词独有的艺术魅力。

【知识链接】一、纳兰性德介绍纳兰性德（1655～1685），满洲正黄旗人，字容若（故又称“纳兰容若”），号楞伽山人。

有词集《侧帽集》《饮水词》刊行于世。

纳兰性德于顺治十一年（公元1655年1月19日）生于北京，其父是康熙时期权倾朝野的“相国”明珠，纳兰家族与皇室的姻戚关系也非常紧密。

他自幼天资聪颖，读书过目不忘，数岁时即习骑射，有相当广博的学识基础和各方面的兴趣爱好。

17岁入太学读书，18岁中举，22岁考取进士，由于才华出众，很被皇帝欣赏，随侍皇帝左右。

他与妻子卢氏结婚三年后，卢氏因难产去世，从此悼亡之词遂成为他作品中的主流，艺术成就非常高。

纳兰性德自身有着不同于一般满清贵族纨绔子弟的远大理想和高尚人格，因此，他的举动显得背离社会主流。

他所结交的“皆一时俊异，于世所称落落难合者”，是一些不肯落俗的江南汉族布衣文人。

纳兰性德对朋友极为真诚，不仅仗义疏财，而且敬重他们的品格和才华，所以当时许多的名士才子都围绕在他身边，使得其住所渌水亭因文人雅聚而著名，客观上也促进了康乾盛世的文化繁荣。

可以说，他的一生注定是富贵荣华，繁花着锦的，但纳兰性德偏偏是“虽履盛处丰，抑然不自多。

于世无所芬华，若戚戚于富贵而以贫贱为可安者。

身在高门广厦，常有山泽鱼鸟之思”。

他的词作多为表达内心痛苦愁郁的作品。

身为富贵公子，却是满心忧郁，这是因为词人落拓不羁的性格，超逸脱俗的秉赋，加之才华出众，功名轻取的潇洒，与他出身豪门，钟鸣鼎食，入值宫禁，金阶玉堂，平步宦海的前程，构成一种常人难以体察的矛盾感受和无形的心理压抑。

加之爱妻早亡，后续难圆旧时梦，以及文学挚友的聚散，使他无法摆脱内心深处的困惑与悲观。

2
又（才睡，愁 压衾花碎）
3
忆王孙（暗怜 双绁郁金香）
4
又（刺桐花底 是儿家）
5
又（西风一夜 剪芭蕉）
1
遐方怨（欹角 枕，掩红窗）
2
调笑令（明月， 明月）
3
如梦令（纤月 黄昏庭院）
4
又（正是辘轳 金井）
5
又（黄叶青苔 归路）
诉衷情（冷落绣衾 谁与伴）
又（万帐穹庐人醉）
天仙子（梦里蘼芜 青一剪）
又（水浴凉蟾风入袂） 又（月落城乌啼未了）
又（好在软绡红泪积）
江城子（湿云全压数 峰低）
01
长相思（山 一程，水一 程）·
02
相见欢（落 花如梦凄迷）
03
又（微云一 抹遥峰）
04
生查子（鞭 影落春堤）
06
又（惆怅彩 云飞）
05
又（东风不 解愁）
1
又（散帙坐凝 尘）
2
又（短焰剔残 花）
3
昭君怨（深禁 好春谁惜）
4
又（暮雨丝丝 吹湿）
5
酒泉子（谢却 荼蘼）
06
又（出郭寻 春春已阑）
05
又（燕垒空 梁画壁寒）
又（海色残阳影断 霓）
又（收取闲心冷处 浓）
又（桦屋鱼衣柳作 城）
又（身向云山那畔 行）
又（欲寄愁心朔雁 边）
又（败叶填溪水已 冰）
1
又（万里阴山 万里沙）
2
又（已惯天涯 莫浪愁）
3
又（杨柳千条 送马蹄）
4
又（十里湖光 载酒游）
5
又（无恙年年 汴水流）
2
又（砑笺银粉 残煤画）
3
又（客中愁损 催寒夕）
4

纳兰词选词牌演唱教学教案【纳兰词选词牌演唱教学教案】一、教案简介《纳兰词选词牌演唱教学教案》旨在帮助学生了解纳兰性德的词作，并教授他的选词牌演唱技巧。

通过学习纳兰词的选词牌演唱教学教案，学生可以提高对纳兰词的理解和欣赏能力，同时提升自身的演唱技巧。

二、教学目标1. 了解纳兰词选词牌的基本情况；2. 学习纳兰词的演唱技巧；3. 培养学生审美情趣和艺术表达能力。

三、教学重点1. 学习纳兰词选词牌的基本情况；2. 掌握纳兰词演唱的基本技巧。

四、教学内容【纳兰词选词牌的基本情况】纳兰词选词牌是指纳兰性德所创作的词作所采用的曲调、曲牌名称。

纳兰词选词牌的特点是韵律优美、情感深厚。

常见的纳兰词选词牌有《摸鱼儿》、《浣溪沙》、《临江仙》等。

对于每一种选词牌，学生需要了解其基本特征，包括曲调、节奏、情感表达等。

【纳兰词演唱的基本技巧】1. 朗读与吟唱结合：纳兰词是文学作品，既可以朗读，也可以通过吟唱来表达情感。

在演唱纳兰词时，学生可以根据情感和节奏的需要进行选择。

2. 把握曲调与情感：不同的选词牌会对应不同的曲调，而曲调又会有对应的情感表达。

学生在演唱时要能够准确把握曲调和情感的统一，使歌曲表达更加传神。

3. 控制呼吸和声音：演唱纳兰词需要良好的呼吸控制和声音的运用。

在演唱过程中，学生要注意深呼吸，控制呼吸的稳定性，同时运用适当的音调和音量，使得演唱更加生动有力。

五、教学步骤1. 介绍纳兰词选词牌的基本情况- 向学生介绍纳兰词选词牌的概念，包括曲调和情感特征等；- 呈现一些经典的纳兰词选词牌的例子，引发学生对纳兰词的兴趣。

2. 学习纳兰词演唱的基本技巧- 向学生讲解纳兰词演唱的基本技巧，包括朗读与吟唱的选择、曲调和情感的统一、呼吸和声音的控制等；- 播放一些纳兰词的演唱作品，让学生对演唱技巧有更直观的了解。

3. 练习纳兰词演唱- 分发纳兰词选词牌的演唱歌词，让学生朗读和练习；- 分组让学生进行小组演唱练习，加深对纳兰词演唱技巧的理解。

纳兰性德词教案纳兰性德词教学设计一、新课导入：由南唐李后主词导入。

之前我们学习了南唐李后主的几首词：“无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

”“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重。

自是人生长恨水长东。

”对南唐李后主的词有一定的了解。

到了清初的时候，有一位词人学习李后主的词风，并独成一家，这个人就是清初三大家之一：纳兰性德。

二、初次接触纳兰性德词（一）同学们快速阅读纳兰性德几首词（附后），感受一下纳兰性德词的风格特点。

（二）学生表达自己的阅读感受。

三、了解纳兰性德的生平事迹（一）阅读课本上面的注释，初步知道纳兰性德（二）教师作一定的补充说明纳兰性德：原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗，清初著名大词人。

纳兰性德为武英殿大学士明珠长子。

年少聪颖过人，文武全才。

康熙十五年（1676）于二十二岁时殿试二甲第七名，赐进士出身。

授三等侍卫，后循进一等，武官正三品。

娶妻两广总督尚书卢兴祖之女卢氏，赐淑人，后诰赠一品夫人，成婚三年后妻子亡故，继娶官氏，赐淑人。

其妾颜氏，后纳沈宛，江南才女，著有《选梦词》。

纳兰性德三十一岁便与世长辞，葬于京西皂荚屯。

留有三子四女。

纳兰性德一生所交，多为汉族布衣文人，如朱彝尊、陈维崧、顾贞观、姜宸英、严绳孙等，其居渌水亭经常为他与朋友们的雅聚之所，无形中为康熙盛世的清政府笼络住一批汉族知识分子。

纳兰性德的主要成就在于词。

风格清新隽秀，哀感顽艳，有南唐后主遗风，王国维有评：“北宋以来，一人而已”。

四、纳兰性德词分类讲解为了便于讲解纳兰性德词，我们将刚才提供的几首词，作简单的分类。

（一）先看如下两首词：【如梦令】正是辘轳金井，满砌落花红冷。

蓦地一相逢，心事眼波难定。

谁省？谁省？从此簟纹烟影。

【减字木兰花】相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。

小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。

待将低唤，直为凝情恐人见。

欲诉幽怀，转过回阑叩玉钗。

纳兰容若天资聪颖，博古通今，文武双全，擅丹 青又通骑射。然而，纳兰容若被人记住的即不是他 出生豪门、贵为相国公子，也不是因为他丰神俊逸、 文武全才，甚至也不单单是因为他学富五车，能做 一手好词，而是因为他诗词背后流露出的深沉爱， 是豪门富贵后面追求真性情。这一点，足以让他辉 耀千古。上天赋予他绝世文采，却没有给予他美满 的爱情和婚姻。这些悲愁，在他心中划下一条永难 愈合的伤口。他如同一个专程来尘世接受磨难的修 道者，一面收获着天赐的福气，一面把所有的不如 意都尝遍。当病魔最终夺去了他的生命，他一生修 来的，只是一身惆怅。令人慰藉的是，这些惆怅并 没有消磨掉他的热情与真挚。他的感慨、他的轻言 丽语足以让后世人为之动容，这个在悲苦间沉浮的 生命，也随着他长留世间的词韵，透入人心。
4、何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿
词语解释：薄幸，薄情。
锦衣郎，指唐明皇。
本句词化用唐李商隐《马嵬》： “如何四纪为天子，不及卢家有莫 愁”之句意。意思是：怎比得上当 年的唐明皇呢，他总还是与杨玉环 有过比翼鸟、连理枝的誓愿!另外， 理解为纵死而分离，也还是刻骨地
念念不忘旧情，亦可通。
四、通篇解释
情劫——人生若只如初见。代表作品《人生若只如初 见》：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
仕途——失意每多如意少。代表作品《金缕曲》：此 恨何时已？滴空阶，寒更雨歇，葬花天气。
伤逝——我是人间惆怅客。代表作品《完溪沙》：我是 人间惆怅客，知君何事泪纵横，断肠声里忆平生。
三、纳兰词“人生若只如初见”赏 析
二、纳兰词传 ——纳兰人生的心路写照
童年——不是人间富贵花。代表作品《满庭芳》：剩 得几行青史，斜阳下，断碣残碑。
青葱——红烛迎人翠袖垂。代表作品《忆王孙》：睡起 重寻好梦赊，忆交加，倚着闲窗数落花。

纳兰词选教学设计近年来，纳兰词因其优美的语言，独特的情感表达，成为了中小学语文教材中必不可少的一部分。

为了更好地教授纳兰词选，我们需要设计一套完整的教学方案，以便让学生深入理解纳兰词的内涵和表达技巧。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面进行详细阐述。

一、教学目标通过对纳兰词选的教学，我们旨在使学生实现以下目标：1. 了解纳兰词选的背景和作者的生平；2. 感知纳兰词选中的文化内涵，提高对中国传统文化的认知；3. 分析纳兰词选中的文字特点和艺术魅力；4. 培养学生欣赏和鉴赏纳兰词选的能力；5. 提升学生的写作技巧和表达能力；二、教学内容在教学过程中，我们将涵盖以下内容：1. 纳兰词选的背景介绍：通过简要介绍纳兰词选的创作背景、作者纳兰容若的生平，让学生初步了解这部作品的文化背景和作者的艺术成就；2. 纳兰词选的文化内涵：通过选取纳兰词选中的经典篇章，引导学生分析其中的文化内涵和思想主题，帮助他们感知文化传统的延续和融合；3. 纳兰词选的艺术魅力：通过对纳兰词选中的精美语言和艺术形象的分析，引导学生欣赏其中的美学价值和表达技巧；4. 纳兰词选的鉴赏与写作：通过选取几首经典的纳兰词，引导学生学习鉴赏纳兰词选的方法，并通过模仿性写作的方式进行创作。

三、教学方法在教学过程中，我们应该灵活运用多种教学方法，包括但不限于：1. 讲授法：通过课堂讲解的方式，向学生介绍纳兰词选的背景、文化内涵和艺术特点；2. 阅读解读法：让学生阅读纳兰词选中的篇章，通过个人或小组合作的方式进行解读和分析，提高学生的阅读理解能力；3. 讨论互动法：通过开展课堂讨论、小组合作等形式，引导学生对纳兰词选进行深入思考和交流，激发学生的学习兴趣；4. 写作训练法：通过指导学生模仿纳兰词选的写作风格，进行创作训练，培养学生的写作技巧和表达能力。

四、评价方法为了准确评价学生的学习情况，我们可以采用以下评价方法：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与度、讨论质量、问题解答能力等来评价学生在课堂上的表现；2. 阅读理解评价：通过阅读纳兰词选中的习题，考察学生对篇章的理解能力；3. 创作评价：通过对学生创作的纳兰词进行评分，评价学生的写作技巧和表达能力。

一、纳兰成德的生平及著述
1、家世生平：
纤美柔善 纳 兰 内 心 的 悲 苦 与 矛 盾 家族仇恨
父子矛盾
君臣关系
观其意惴惴有临履之忧，视凡人臣之 情必有百倍而不敢即安者，人不得而知也。
（严绳孙《成容若遗稿序》）
弟比来从事鞍马间，益觉疲顿；发已 种种，而执殳如昔。从前壮志，都已隳尽。
（纳兰成德《寄张纯修》）
一、纳兰成德的生平及著述
2、著述：
撰著： 《侧帽词》、《饮水词》、《通志堂集》 编选： 《通志堂经解》、《今词初集》
二、纳兰成德的词作
（陈廷焯《白雨斋词话》）
容若词亦以此篇为压卷之作。
临江仙
寒柳
飞絮飞花何处是？层冰积雪摧残。疏疏一树 五更寒。爱他明月好，憔悴也相关。 最是繁丝摇落后，转教人忆春山。湔裙梦断 续应难。西风多少恨，吹不散眉弯。
二、纳兰成德的词作 4.爱情词：
减字木兰花 相逢不语，一朵芙蓉着秋雨。小晕 红潮，斜溜钗心只凤翘。 待将低唤， 直为凝情恐人见。欲诉幽情，转过回廊 叩玉钗。
三、纳兰成德的文学史地位
1.纳兰对词的认识 填词 诗亡词乃盛，比兴此焉托， 往往欢娱工，不如忧患作。 冬郎一生极憔悴，判与三闾共憔悴； 美人香草可怜春，凤蜡红巾无限泪。 芒鞋心事杜陵知，只今惟赏杜陵诗， 古人且失风人旨，何怪俗眼轻填词。 词源远过诗律近，拟古乐府特加润， 不见句读参差三百篇，已是换头兼转 韵。 （1）词应写人生忧患 （2）词应该直抒性灵
二词容若见之，为泣下数行曰： “河梁生别之诗，山阳死友之传，得此 而三。此事三千六百日中，弟当以身任 之，不俟兄再嘱也。”余曰：“人寿几 何，请以五载为期。”恳之太傅，亦蒙 见许，而汉槎果以辛酉入关矣。
忆江南 昏鸦尽，小立恨因谁？急 雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶 梅。心字已成灰。

纳兰词（全集）======================================================================= 纳兰性德（1655年1月19日——1685年7月1日），满洲正黄旗人，叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人。

原名纳兰成德，为避当时太子“保成”的名讳，改名纳兰性德。

一年后，太子改名为胤礽，于是改回成德。

顺治十一年生，死于康熙二十四年，年仅三十一岁。

他是满洲正黄旗人，康熙十五年进士，为武英殿大学士明珠长子，一生淡泊名利、善骑射、好读书、擅长于词。

他的词基本以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，但细读却又感淡淡忧伤。

他的诗词不但在清代词坛享有很高的声誉，在整个中国文学史上，也以“纳兰词”在词坛占有光采夺目的一席之地。

他生活于满汉融合的时期，其贵族家庭之兴衰具有关联于王朝国事的典型性。

他虽侍从帝王，却向往平淡的经历。

这一特殊的生活环境与背景，加之他个人的超逸才华，使其诗词的创作呈现独特的个性特征和鲜明的艺术风格。

流传至今的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变……”这一富于意境的佳作，是其众多的代表作之一。

（注：纳兰性德生平摘自“百度百科”）纳兰词卷一忆江南昏鸦尽，小立恨因谁？急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅。

心字已成灰。

赤枣子惊晓漏，护春眠。

格外娇慵只自怜。

寄语酿花风日好，绿窗来与上琴弦。

忆王西风一夜翦芭蕉。

倦眼经秋耐寂寥？强把心情付浊醪。

读离骚。

愁似湘江日夜潮。

玉连环影(按此调谱律不载，或亦自度曲)何处？几叶萧萧雨。

湿尽檐花，花底人无语，掩屏山，玉炉寒。

谁见两眉愁聚倚阑干。

遐方怨欹角枕，掩红窗。

梦到江南伊家，博山水香。

湔裙归晚坐思量。

轻烟笼翠黛，月茫茫。

诉衷情冷落绣衾谁与伴？倚香篝。

春睡起，斜日照梳头。

欲写两眉愁，休休。

远山残翠收。

莫登楼。

如梦令正是辘轳金井，满砌落花红冷。

蓦地一相逢，心事眼波难定。

谁省？谁省？从此簟纹灯影。

纳兰性德词教学教案第一章：导言1.1 课程背景了解纳兰性德的历史背景及其在清朝文学史上的地位。

探讨纳兰性德词的特点及其对中国古典诗词发展的影响。

1.2 教学目标了解纳兰性德的生平及其词作风格。

掌握纳兰性德词的基本特点和艺术特色。

培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

通过对比分析，让学生了解纳兰性德词与其他词人的不同之处。

第二章：纳兰性德的生平2.1 纳兰性德的生平简介介绍纳兰性德的家族背景、出生年份及生平经历。

强调纳兰性德在文学史上的重要地位。

2.2 纳兰性德的词作风格分析纳兰性德词作的主要特点，如情感真挚、语言优美等。

引导学生了解纳兰性德词作中的情感表达和审美观念。

第三章：纳兰性德的词作主题3.1 爱情词分析纳兰性德爱情词的主题和情感表达。

引导学生理解纳兰性德对爱情的独特见解和感受。

3.2 友情词分析纳兰性德友情词的主题和情感表达。

引导学生理解纳兰性德对友情的重视和珍视。

第四章：纳兰性德的词作艺术特色4.1 语言特色分析纳兰性德词作中的语言特色，如清新脱俗、含蓄婉约等。

引导学生欣赏纳兰性德词作中的语言美。

4.2 结构特色分析纳兰性德词作中的结构特色，如对仗工整、起承转合等。

引导学生理解纳兰性德词作中的构思巧妙和结构美。

第五章：案例分析与欣赏5.1 《浣溪沙》案例分析对纳兰性德的《浣溪沙》进行逐句解析，分析其词作特点和情感表达。

引导学生通过案例分析，理解纳兰性德词作的艺术魅力。

5.2 词作欣赏选取纳兰性德的其他词作进行欣赏，如《长相思》、《如梦令》等。

引导学生通过欣赏，感受纳兰性德词作的美感和情感表达。

第六章：纳兰性德词作中的自然描写6.1 自然景观的描绘分析纳兰性德词作中自然景观的描绘，如山水、季节变化等。

引导学生理解纳兰性德对自然景观的感悟和表达。

6.2 自然景物的象征意义探讨纳兰性德词作中自然景物的象征意义，如月亮、落花等。

纳兰词全集【纳兰性德】（1655-1685清代满族词人。

字容若，号楞伽山人，原名成德。

满族正黄旗（今内蒙古吐默特）人。

自幼勤于修文习武。

康熙十五年（1677）应殿试，赐进士，任殿前侍卫。

曾随从康熙巡游北方。

为人谨慎，避涉世事。

工于诗词，擅长书法，精于书画鉴赏。

词作自然流丽，凄婉蕴藉，郑振铎称'缠绵清婉，为当代冠'。

形式上以小令见长，语言清淡素朴不尚雕饰。

抒情状物不落俗套，以白描手法写眼前景物，自然流露出真挚之情。

王国维评价说：'纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。

'内容上题材范围狭小，多写离别相思和个人闲愁，很少接触社会问题。

著有词集《饮水词》、《侧帽集》，辑有《全唐诗选》、《词韵正略》。

纳兰词卷一忆江南昏鸦尽，小立恨因谁？急雪乍翻香阁絮，轻风吹到胆瓶梅。

心字已成灰。

赤枣子惊晓漏，护春眠。

格外娇慵只自怜。

寄语酿花风日好，绿窗来与上琴弦。

忆王孙西风一夜翦芭蕉。

倦眼经秋耐寂寥？强把心情付浊醪。

读离骚。

愁似湘江日夜潮。

玉连环影(按此调谱律不载，或亦自度曲)何处？几叶萧萧雨。

湿尽檐花，花底人无语，掩屏山，玉炉寒。

谁见两眉愁聚倚阑干。

遐方怨欹角枕，掩红窗。

梦到江南伊家，博山沈水香。

湔裙归晚坐思量。

轻烟笼翠黛，月茫茫。

诉衷情冷落绣衾谁与伴？倚香篝。

春睡起，斜日照梳头。

欲写两眉愁，休休。

远山残翠收。

莫登楼。

如梦令正是辘轳金井，满砌落花红冷。

蓦地一相逢，心事眼波难定。

谁省？谁省？从此簟纹灯影。

又纤月黄昏庭院，语密翻教醉浅。

知否那人心？旧恨新欢相半。

谁见？谁见？珊枕泪痕红泫。

又木叶纷纷归路。

残月晓风何处。

消息半浮沈，今夜相思几许。

秋雨，秋雨。

一半西风吹去。

天仙子梦里蘼芜青一翦，玉郎经岁音书断。

暗钟明月不归来，梁上燕，轻罗扇，好风又落桃花片。

又好在软绡红泪积，漏痕斜罥菱丝碧。

古钗封寄玉关秋，天咫尺，人南北，不信鸳鸯头不白。

又水浴凉蟾风入袂，鱼鳞触损金波碎。

好天良夜酒盈樽，心自醉，愁难睡，西南月落城乌起。

纳兰性德词选教案教学设计一、引言纳兰性德，清代文人，以他优美的词作闻名于世。

他的词作不仅在文学界占有重要地位，也对后来的文学发展产生了深远的影响。

本教学设计旨在通过纳兰性德的词选，帮助学生更好地理解和欣赏他的作品，并提升学生的审美能力和表达能力。

二、教学目标1. 理解纳兰性德词选的历史背景和文学特点；2. 掌握纳兰性德词选中的代表作品，能够正确理解和解读词意；3. 提升学生的审美能力和表达能力，培养对优秀文学作品的独立见解。

三、教学内容与方法1. 教学内容a) 纳兰性德的生平与作品简介；b) 纳兰性德词选的历史背景和文学特点；c) 分析和解读纳兰性德词选中的代表作品。

2. 教学方法a) 讲授法：通过教师的讲解，介绍纳兰性德的生平、作品和文学特点；b) 分组讨论法：将学生分成小组，让他们合作探讨纳兰性德词选中的代表作品的意义和表达方式；c) 课堂演示法：鼓励学生在课堂上展示并诠释纳兰性德词选的作品，提升他们的表达能力；d) 分析与评论法：引导学生通过分析和评论纳兰性德的词作，培养他们对文学作品的审美能力和独立见解。

四、教学过程1. 纳兰性德的生平与作品简介a) 给学生展示纳兰性德的生平与作品简介的PPT，介绍他的生平经历和文学成就；b) 引导学生思考和讨论纳兰性德的作品在当时文学界的地位和影响。

2. 纳兰性德词选的历史背景和文学特点a) 讲解清代文学的发展背景和纳兰性德词选的创作背景；b) 探究纳兰性德词选的文学特点，如意境深远、表达细腻等。

3. 分析和解读纳兰性德词选中的代表作品a) 将学生分成小组，每组选择一首纳兰性德的词作进行深入分析和解读；b) 学生通过小组合作讨论，探究词作中的意境、表达方式以及字词的含义；c) 每个小组派出一名代表，在课堂上进行词作的展示和诠释；d) 教师根据学生的讨论和演示引导学生深入思考纳兰性德词选的艺术魅力和独特之处。

5. 分析与评论纳兰性德的词作a) 引导学生从自己的观点出发，分析和评论纳兰性德的词作；b) 鼓励学生提出对纳兰性德词选的不同理解和解读，培养他们的独立见解和审美能力。

纳兰性德词教学教案时间: 2009-11-03 13:00:35 | [<<] [>>]--------------------------------------------------------------------------------【教学目标】?落实教学要求，亲临其境，感受词人的内心，学会知人论世的学习方法。

?接触纳兰性德的词，通过本课的学习对纳兰性德的生平、人物性格以及词作风格等有一定的了解。

【教学重点】纳兰性德所处环境，以及此对他词作风格的影响。

【教学过程】一、新课导入（由风格与之相似而又为我们所熟知的南唐后主李煜词导入。

）1. 列举李煜词——“无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐，深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一番滋味在心头。

” “春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

”2. 回忆我们所了解的李煜词的风格。

前期：宫廷奢靡生活，酒色笙箫；后期：国破家亡的悔恨。

3. 纳兰与李煜的联系。

纳兰为清代初期词人，先学习李后主的词风，后在此基础上发展突破，自成一家。

“古来万事东流水，轻歌漫月只一曲。

此愁亦绝，此恨亦绝；不知后来之人，与之谁会较短长”即“古来万事东流水，千载谁堪伯仲间？”的李煜，被王国维推崇为北宋词坛之后第一人的纳兰，由此看来，两人在词坛的地位也是旗鼓相当。

二、展示纳兰的词，熟读，初步感受其词风格特点。

减字木兰花（相逢不语）相逢不语，一朵芙蓉著秋雨。

小晕红潮，斜溜鬟心只凤翘。

待将低唤，直为凝情恐人见。

欲诉幽怀，转过回阑叩玉钗。

三、解读诗歌（知人论世）1. 纳兰世家? 曾祖父金台什，为叶赫部贝勒，其妹孟古姐姐，嫁努尔哈赤，生皇太极。

? 其父纳兰明珠。

为权倾朝野的康熙重臣，人以“相国”荣称。

官居内阁十三年,“掌仪天下之政”在议撤三藩，统一台湾，抗御外敌等重大事件中起到了积极作用。