浅谈如何在数学学科中渗透德育教育

２０２２年５月下半月　数学教育　

浅谈初中数学教学中渗透德育的策略◉湖北省武汉市东山中学　张　明

◉湖北省武汉市吴家山第三中学　万建光

摘要:数学学科作为一门逻辑思维严谨、抽象性强的理性学科,应当充分发挥学科专业特色,将学科课堂中

蕴含的德育因素以学生可理解、可吸收、感兴趣的方式展现．本研究在理论与教学实际相结合的基础上,有理有据地论述在初中数学教学中如何渗透德育的一些策略．

关键词:立德树人;德育渗透;德育

１引言

德育是育人之本,要培养德才兼备的人才,首当其冲就是要做好德育工作．学生德育工作需要所有学科老师的共同努力与培养,特别是数学学科,因为其独特的理性、严谨性能潜移默化地影响学生,对学生的成长起到极大的促进作用．作为初中数学学科教育教学工作者,要充分挖掘学科特色,恰如其分地将德育与数学学科教学紧密结合起来,对学生渗透有效德育[１]．

数学独特的学科特色:数学是一门研究数量关系和空间形式的科学,具有严密的符号体系,独特的公式结构,形象的图象语言,其抽象性强,逻辑严密且应用广泛．小学数学教学内容要求的是基本能力,更多的是要求学生的动手能力,多是用具体形象、直观描述的方法来阐述知识;初中数学更多的是要求学生的逻辑思维能力．与小学相比,中学数学课的节奏较快、容量较大,要求也较高,更注重培养学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力,培养学生会用归纳、演绎和类比进行推理,把实际问题抽象成数学问题．所以在初中数学课堂教学中,充分挖掘学科特色,在学科特色中渗透德育,既可以使学生更好地掌握学科专业知识,同时还能提高他们的道德品质,促进学生德智体美劳各方面全面发展．２教学中渗透德育的策略在初中数学课堂教学中渗透德育教育,落实德育教育实施方法主要体现在以下５个方面．２．１形式多样化课堂活动中渗透德育数学学科中涉及各种概念、定理、公式及应用,而各种概念及定理之间的关系需要学生去记忆、理解,相对较枯燥和繁杂．在教学过程中,从实际生活实例出发,创设形式多样化课堂,将多种数学活动渗透到教学中,可以提高学生学习注意力及专注度,保持思维活跃．比如在学习有理数的加减混合运算时,掺入情境式教学进行混合运算、计算大比拼游戏活动、对落后生进行小组内传帮带活动等活动式课堂,既确保了学生都参与到课堂当中、做学习的主人,在优等生传帮带中学生也锻炼胆量、培养语言表达能力,还感受到助人为乐的双赢乐趣,同时也能让落后生消除因自己不会算而萌生的胆怯自卑心理,在别人的帮助中增强“自己也可以学好”的意识．再比如在最初接触初中的几何图形———认识几何图形时,图形动态化的展示、图形游戏活动、小组内合作探究图形性质、视频展示图形在生活中的应用等活动,让学生感受到图形世界的巨大奥妙,激发他们的求知欲望．所以在初中数学课堂中要化枯燥、抽象为多形式方式,利用学生思维活跃、可塑性强等发展规律,激发他们的学习兴趣,培养他们学数学、爱数学的精神．

浅析小学数学教学中渗透德育教育的策略摘要：德不仅是“人”的基本要素，而且是最重要的品质，而道德品质越好的人，越能获得他人的信赖和支持，在工作和学业上也能做得更好。

不管是性善说，还是性恶说，都强调教育的功能。

由于小学生的思想比较单纯，出于对父母、老师权威的完全顺从，因此他们更易于被教育并养成良好的认知观念。

因此，老师更要抓住这个时机，以自己的权威，或者说，在不知不觉中，向学生传达正面的精神影响。

在备课时中，通过对课程大纲、教材等进行深入研究，从而在知识点中发掘出德育元素。

在教学过程中，将道德教育渗透到知识的传授和思维的培养中，以达到培养学生良好的行为习惯，促进学生的全面发展，为国家培养合格的人才。

关键词:小学数学；德育渗透；教学策略引言数学德育工作在数学教育中一直以来都处于重要的主导位置，在中小学生的数学德育课堂中深入融入德育对于不断提升学生自身的道德修养具有重要的推动作用。

教师首先要从全体学生的自身实际情况出发，在学生进行基本的基础数学知识强化教育中对全体学生进行新的思想道德教育，让全体学生初步树立正确的世界观、人生观、价值观。

本文从立德树人背景出发，对开展小学数学教学渗透德育教育的重要性和意义进行阐述，提出在数学学科教学中加强德育教育的一些具体措施。

一、小学数学德育渗透的意义道德教育是在特定的现实条件下，按照学生自身发展的需要，对其进行合理的教育，从而提高其自身素质。

当今的社会条件下，存在着许多不良行为和道德败坏现象，而小学生的分辨是非的能力相对较弱，因此他们更容易被这些不良行为所左右。

教师如果在学科教学的方方面面中善于运用思想道德修养，提高了学生的道德素质，就能降低了小学生面临的不良危险因素的冲击，有助于他们树立正确的生活价值观念，提高他们的思想觉悟。

同时，将道德教育融入到课堂教学中，可以使师生关系更加紧密，形成良好的教学氛围，从而达到预期的经营效益。

二、小学数学教学中如何渗透德育教育（一）从教学内容上渗透立德树人重点在于将主流的社会主义核心价值观传递给学生，并且能够让学生产生思想上的认同，因此教师要在数学教学中让学生在轻松的学习氛围中不知不觉地接受社会主义核心价值观的内容。

浅谈数学教学中的德育教育渗透很多人以为数学是自然科学的产物，是思维的艺术，是逻辑的宠儿，却忽略了数学中蕴含着丰富的情感因素和教育因素，是宝贵的德育教育资源。

在本文中，笔者从个人的教学实践经验出发，探索在小学数学中渗透和实施德育教育的方法和途径，力求通过数学教学，帮助小学生提升人文素养、形成健康人格。

一、挖掘教材内容渗透德育教育在小学数学教材中，能够直接应用于德育教育的显性素材并不多见，这就要求教师要加强对教材内容的研究与挖掘，从中探索德育教育素材，适时开展德育教育。

例如，在学习“正数和负数”的时候，教师将教材中“正数”和“负数”的概念放到一起进行对比讲解：首先，在预习环节，鼓励学生进行自主阅读，通过阅读教材，发现两个概念之间的区别与联系。

其次，在讲授环节，引入“矛和盾”的小故事，与教材中的“正和负”进行类比。

最后，在小组讨论环节，让学生思考：正和负之间有什么区别和联系？二者之间是始终相互独立，还是可以相互统一？通过对教材内容的深度挖掘，向学生渗透“对立统一”的哲学思想，让学生明白“此消彼长”“祸福相依”等道理，鼓励学生通过不同视角、不同立场和不同层面来看待和解决问题。

二、发挥榜样力量渗透德育教育新课标指导下的小学数学教学，师生角色发生改变，教师由课堂的“主导者”变成了“指导者”。

然而，这并不意味着教师职责的减轻和职能的削弱，相反，教师应该找准自身的位置，实现自身的价值，通过自身努力高效开展数学教学和德育渗透活动。

因此，教师应该充分发挥榜样的力量，在课堂上做到严于律己、以身作则，用自身的人格魅力和良好品质去感染学生、教育学生、激励学生。

例如，如果教师对待教学工作认真负责、恪尽职守，那么学生也会在潜移默化中养成勤奋、认真、负责的学习态度和工作态度；如果教师以尊重、平等的模式对待学生，那么学生也会学会尊重自己和尊重他人。

可见教师的一言一行、一举一动都是宝贵的德育教育资源，对学生能够产生深远影响。

三、利用数学故事渗透德育教育在数学发展史上，流传着数学家的科研故事和生活传奇，这些故事和传奇中蕴含着智慧、勇气、善良、坚韧等诸多美德，是对学生开展德育教育的重要资源，也是激发学生学习兴趣的有效手段。

小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇第一篇：引言研究背景在当今社会，教育不再仅仅是知识的传授，更是培养德智体美全面发展的人才。

德育作为教育的灵魂，其重要性不言而喻。

数学作为基础学科之一，在小学教育中占据重要地位。

将德育融入小学数学教学，不仅有助于提高学生的数学素养，还能培养学生的道德品质和综合素质。

本篇研究旨在探讨小学数学教学中德育渗透的有效方法，以期为小学数学教师提供一定的借鉴和启示。

研究目的1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，了解存在的问题和不足。

2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性。

3. 提出小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略。

第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性德育在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力：德育教育有助于激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握数学知识，提高逻辑思维能力。

2. 塑造学生的良好品质：德育教育有助于培养学生诚实、守信、勤奋、刻苦的品质，使其在学习过程中能够克服困难，勇于面对挑战。

3. 提高学生的综合素质：德育教育有助于培养学生团队协作、沟通交流、创新思维等综合素质，使其更好地适应社会需求。

德育在小学数学教学中的必要性1. 符合国家教育政策：我国教育政策要求全面发展素质教育，将德育融入各学科教学是贯彻政策的具体体现。

2. 满足社会需求：当今社会需要具备道德品质和综合素质的人才，德育渗透有助于培养符合社会需求的人才。

3. 促进学生全面发展：德育与数学知识相结合，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果，实现全面发展。

第三篇：小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略创设情境，激发兴趣1. 结合生活实际，设计富有教育意义的数学问题，引导学生关注身边的事物，培养学生的实践能力。

2. 运用多媒体手段，如图片、动画、视频等，为学生提供生动形象的学习素材，激发学生的学习兴趣。

注重过程，培养品质1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。