名师工作室人教版七年级语文下册全册精编教案word版本

课题：1从百草园到三味书屋 第（1）课时 总第（1）教时 2009～2010学年度下学期 教学目标 1.熟记鲁迅的有关知识。 2.理解并运用描写景物的手法。 3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。 4.培养热爱自然，关注生活的态度。

教学内容 1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。 2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。 3.掌握“不必说„„也不必说„„单是”的句式。

重点难点 学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

教学方法 诵读法 品读法

学习方法 自主 合作 探究

教具准备 （1）范读录音；（2）有关图片。

教学过程设计 备注 课题引入 第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。 启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

教学步骤 及 主要内容 （一）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。 （二）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。） （三）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。 （四）整体感知。 1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚） 2.找出两部分的起止句及过渡段。 3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。 （五）细读百草园部分，划出中心句。 1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等） 2.延伸：展示： （1）有关百草园图片； 3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？ 运用：用“不必说„„也不必说„„单是”仿写一段话。 课堂练习 （1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。） （2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。 其它 小结与作业 课堂小结 本节课我们整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。 学习了抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

本课作业 1.抄录课后所列字词并用两个成语造句； 2.比较所搜集的童年生活材料。 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 课题：1从百草园到三味书屋 第（2）课时 总第（2）教时 2009～2010学年度下学期 教学目标 1.理解主题 2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识 3.比较对照手法的仿写

教学内容 第二部分

重点难点 理解主题

教学方法 诵读法 品味法

学习方法 自主 合作 探究

教具准备 教学过程设计 备注 课题引入 （一）检查： 1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸 2.为多音字注音并组词： 3.口答有关鲁迅知识

教学步骤 及 主要内容 （二）指名读过渡段 1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。 2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。） （三）细读写三味书屋生活的部分 1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。 2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。） 3.延伸：有无独到发现或新的感悟？

课堂练习 1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。 2.对照自身的学习、生活，有何新的认识？ 提示： （1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然； （2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习， 寻找并体验学习中的乐趣。 （3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用“从„„到„„”作题，写两个生活片段。 提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。

其它 小结与作业 课堂小结 总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。 本课作业 课后习题二 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 课题：1从百草园到三味书屋 第（3）课时 总第（3）教时 2009～2010学年度下学期 教学目标 巩固练习

教学内容 练习

重点难点 本课的重点

教学方法 分析讲解

学习方法 自主练习

教具准备 教学过程设计 备注 课题引入 本节课我们来巩固上两节课的内容 教学步骤 及 主要内容 （一）阅读下面文字。回答问题。 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1．在文中的横线上依次填入的词，恰当的一组是( )。 A．碧绿、高大、光滑、紫红 B．碧绿、光滑、高大、紫红 C．紫红、高大、光滑、碧绿 D．紫红、光滑、高大、碧绿 2．对“不必说„„也不必说„„单是„„就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A．表明前后内容并列，都有趣味。 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。 4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? 答： 5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 6．模仿文中的比喻句和拟人句各写一个句子。 比喻句： 拟人句： (二)阅读下面语段，完成文后练习。 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地。而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”„„吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹏鸣翠柳”。“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1．用一句话概括上面语段的大意。 __________________________ 2．第一段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”这句话的意思是________ __ ，运用的修辞手法是 。 3．文中写《千家诗》美在__________，__________，__________。 4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，你能另外再默写四句吗? 春：____________________ 夏：____________________ 秋：____________________ 冬：____________________ (二)片断训练 写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，试着用上一系列动词。 谈收获：

课堂练习 其它 小结与作业 课堂小结 本课作业 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 课题：2爸爸的花儿落了

第（1）课时 总第（4）教时 2009～2010学年度下学期 教学目标 1、有感情地朗读课文，理清文章的线索 2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象 3、体会学习插叙的写作手法

教学内容 有感情地朗读课文，理清文章的线索

重点难点 1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象 2、体会学习插叙的写作手法 3批文入情，体味父爱，体味成长。

教学方法 品味法 诵读法

学习方法 自主 合作 探究

教具准备 布置预习

教学过程设计 备注 课题引入 人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。

教学步骤 及 主要内容 一、走近作者 林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音在北京长大,毕业于北京新闻专科学校,后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫回到台湾任报社编辑。本文节选自《城南旧事》,《城南旧事》是一篇短篇小说。写的是20年代末,北京城南的事情。 二、且读且思，理清文脉 1 自读课文 2、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事? 3、作者是怎样叙述、安排这些事的? 4、文章线索? 5、说说课题的含义 明确：1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱