统编版一年级上册语文-雪地里的小画家说课稿

《雪地里的小画家》的语文说课稿（精选15篇）

《雪地里的小画家》的语文说课稿（精选15篇）

《雪地里的小画家》的语文说课稿 篇1

一、说教材：

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。

二、说目标：

1、认识课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、说过程：

（一）看看：

1、创设情境，感知“小画家”是谁。

老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是……”老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

2、借助课件，感悟“小画家”作画。

低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维。最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”气学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟。

（二）读读：

朗读在低年级更显重要，为此我设计以下不同形式的读。

部编版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿

一、教学内容分析

《雪地里的小画家》是部编版语文一年级上册中的一篇课文。本课文主要讲述了小画家小松鼠在雪地里画画的故事，通过细致的描写展现了小松鼠的勇气和创造力。在这个故事中，我们可以引导学生发现勇敢、创造和坚持的重要性，培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标

知识目标：

1. 了解雪地里的小画家小松鼠的故事内容。

2. 理解并掌握课文中的重点词语和句子。

能力目标：

1. 能够通过故事中的描写，感知小画家小松鼠的勇气和创造力。

2. 能够用自己的语言描述小画家小松鼠的形象。

情感目标：

1. 培养学生的勇气和创造力。

2. 培养学生坚持不懈的品质。

三、教学重点和难点

教学重点：

1. 教会学生理解课文中的重点内容。

2. 培养学生的观察力和想象力。

教学难点：

1. 确保学生能够表达自己对小画家小松鼠形象的理解。

2. 帮助学生理解作者想要传达的勇气和创造力的意义。

四、教学过程安排

第一步：导入（5分钟）

教师通过引导学生看教学内容背后的图片等方式，引起学生对主题的兴趣，提前预热。 第二步：呈现教材（15分钟）

教师大声朗读课文《雪地里的小画家》，让学生跟读，让学生初步了解小画家小松鼠的形象。

第三步：学习与理解（20分钟）

通过教师提问、让学生接龙、小组合作等方式，帮助学生更好地理解课文内容，理解课文中的重点词语和句子。

第四步：感悟与体验（10分钟）

通过小组讨论、文学游戏等方式，引导学生发现小画家小松鼠的勇气和创造力，让学生亲身体验勇气的重要性。

第五步：总结与展示（10分钟）

对本节课进行总结，让学生展示自己对小画家小松鼠的理解，鼓励学生表达自己的想法和感受。

五、板书设计

板书内容：勇气、创造、坚持

六、教学反思

本节课主要通过讲述课文《雪地里的小画家》，培养学生的观察力和想象力，引导学生发现勇气和创造力的重要性，培养学生的坚持不懈的品质。在今后的教学中，需要更多地通过互动、合作等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握课文内容，同时注重培养学生的情感品质，引导其积极向上地成长。

部编版一年级语文上册说课稿《12雪地里的小画家》

一、教材分析

1. 教材内容

《12 雪地里的小画家》是部编版一年级语文上册的一篇课文，主要围绕着一个小画家在雪地中创作画作的故事展开。通过描述小画家观察雪地、挥毫泼墨的情景，引导学生感受冬天的美丽和创作的乐趣。

2. 教材特点

这篇故事生动有趣，语言简洁易懂，适合一年级学生的阅读和理解。通过小画家的经历，引导学生学会发现美、欣赏美，激发学生对艺术的兴趣和热爱。

二、教学目标

1. 知识目标

• 了解《12 雪地里的小画家》的故事情节和主要人物；

• 掌握描述雪地景象的基础词汇；

• 学习感受冬天的美丽和创作的乐趣。

2. 能力目标

• 提高学生的阅读理解能力；

• 培养学生观察、思考和创作的能力。

3. 情感目标

• 培养学生对美的敏感和热爱；

• 培养学生的创造力和想象力。

三、教学重难点

1. 重点

• 理解课文主要内容；

• 学习掌握描述雪地景象的词汇；

• 通过课文感受冬天的美丽和创作的乐趣。

2. 难点

• 学生可能对一些描述性词汇理解有困难；

• 学生需要培养观察、思考和表达能力。 四、教学方法

在教学过程中，可以采用多种方法提高学生的学习效果：

1. 故事导入法：通过生动有趣的故事导入，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 图片展示法：展示与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解课文情节。

3. 课文朗读和理解法：让学生朗读课文并回答问题，提高其对故事的理解能力。

4. 课文仿写法：通过课文内容激发学生的想象力，让他们尝试写自己的“雪地小画家”故事。

五、教学过程安排

1. 授课内容

• 课文《12 雪地里的小画家》导入

• 课文内容讲解与理解

• 词汇学习：雪地、画家、小鸟等

• 创作活动：画雪地风景

2. 教学步骤

1. 导入（5分钟）：通过提问或小故事引入《12 雪地里的小画家》课文，激发学生阅读兴趣。

2. 课文学习（15分钟）：分段朗读课文，帮助学生理解故事情节和主要人物。

部编版一年级语文上册《gkh》说课稿

尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。

一、教材分析

《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。

二、教学目标

根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：

1. 知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。

2. 过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

三、教学重难点

1. 教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。 2. 教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。

四、教学方法和手段

在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：

1. 借助挂图和教具，进行直观教学。通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。

2. 通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。

3. 通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。