1 □如何把握诗歌的主旨
每个学生都应该用的
“超级学习笔记” 如何把握诗歌的主旨
读诗歌，和读其他文学作品一样，首先应该了解的是诗歌的主旨，不管是字词的锤炼，还是意境的创造，都不能离开诗歌主旨而单独回答，因此我们读懂诗歌第一步就是要分析诗歌的主旨。
如何把握一篇诗词的主旨，我们要注意利用诗歌里面的几条信息：
（1）利用标题、注释、作者生平经历的介绍等。
通常标题能揭示诗的内容和情感（如《伤田家》，提示了诗的类别）；注释、生平经历（如2001年春考的18题中，“安史之乱”的提示，都为考生答题给予了人文关怀，注意了这些方面就有利于解题。）能揭示诗的背景。如能有效地利用这些信息，对解读诗人的心境情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。
【实例分析】
阅读下面这首七言绝句，完成诗后的题目。
夏 意 苏舜钦
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
[注]苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。
有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。对此你怎么看？你认为这首诗表现了作者怎样的心境？请写一段鉴赏性的文字。
【参考】这首诗取题“夏意”，展现的是清幽之境，表现的是内心压抑着痛苦的闲适宁静。 “别院”、“深深”、“清”，诗一开始即构成清幽凉爽的气氛，继之以“石榴开遍”、“树阴满地”的“渲染”，无不给人清凉宁谧之感。削籍隐居的诗人内心当是痛苦的，但诗人没有牢骚，对得失荣辱显得很淡泊，但没有牢骚又不等于没有痛苦，清幽之境恰恰反衬着诗人内心压抑着的刺痛，“夏意”、“流莺时一声”，是值得读者细细揣度的。
【解析】我们可以看出题目问的和诗题有关，问题指向了诗情，作者要表达的心境，单纯看诗词可能会只是把它当作描写夏天的一篇文章，只有结合注释，才能理解作者当时的一种心态，一般来说，我们可以理解“主张改革”之后“隐居不仕”，表面淡泊一切，实际上必然有作者的感伤和压抑。（此类诗歌在诗歌鉴赏题中屡见不鲜）
如何快速读懂古诗词及注意事项
一、如何快速读懂古诗词
1、注意诗的题目。
2、抓住关键词(句)
4、注意诗的语言特点。
诗歌的语言与散文的语言不同。诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。
5、注意诗中的意象。
意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。 常见意象一般具有的约定性的涵义。但这些常见意象有时在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中更多的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。
6、注意诗的最后两句。
卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法
7、诗歌中常用比喻，尤其是暗喻、借喻用起来不露痕迹，要注意识别
暗喻与明喻不同，其表现形式是比与被比的对象它们之间没有比喻词，而是用“是”、“为”、“当”、“化”等词连接。如《孔雀东南飞》中“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”，以“磐石”和“蒲苇”作比，表达一种对爱情的坚贞之心，就是典型的例子。借喻，根本不露比喻痕迹，直接用喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现。
诗歌鉴赏第⼀步：如何读懂古诗
编者按：
古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于命题者来说，如何引导考⽣先读懂后鉴赏，命题的导向
⾄关重要。对于考⽣来说，能否全⾯理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关
键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下⼼来，反复咀嚼，⼀定要重视古诗本
⾝给我们传达的内容，从⽽来解读古诗。
在考场上，究竟怎样才算读懂了⼀⾸诗歌呢？⼀是明⽩表层意思：能翻译出⼤意，把握如时
间、地点、⼈物、事件、景物等基本内容；⼆是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、
氛围)，表达了什么情感(情绪、⼼境)，反映了什么思想(态度、观点)等。
⼀、标题切⼊
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载
体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭⽰了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，
有的揭⽰了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题
切⼊，就是要把握住这些丰富信息。
边练边悟
⼆、细读正⽂
诗的正⽂是阅读的核⼼，也是读懂诗歌的关键所在。这⼀环节是以平时的积累和素养为基础
的，不过，在⽅法上还是有以下两点很关键：
(⼀)懂得古诗的基本特点和章法结构
1.基本特点：情景结合
古⼈云：作诗⽆他端，只“情”“景”⼆字。我们读诗、赏诗也⼀样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓
住了“⽜⿐⼦”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝
句的⼀、⼆两句，律诗的⼀、⼆两联，词的上⽚是写景部分；绝句的三、四两句(尤其是末句)，
律诗的三、四两联(尤其是尾联)，词的下⽚是抒情部分。⽽词，⼜特别强调上下⽚之间的过渡(过⽚)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。
情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：
①前后内容(即写景与抒情)是对应⼀致的，如乐景乐情、哀景哀情。
②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、明景
读懂诗歌四步法
古诗中蕴含着丰富的情感，我认为小学生如果能够学会仔仔细细地去品味一首古诗，对他们学习语文大有益处。今天我想给大家分享的是小学生如何真正地读懂一首古诗。
如果学生能够自己真正读懂一首古诗，不仅能大大提高他们的记忆速度，同时也将提升他们的阅读能力，一举两得。
这里，我就简单地给家长们明确一下孩子学习古诗时应该做到的4个步骤。很多小学生都会有这样的经历，爸爸妈妈说出一首古诗的题目，他们能比较顺畅地把这首古诗的内容背出来，但是作者是谁，写作背景如何他们可能一点印象也没有了。
因此，学好古诗的第一步就是走进诗人。
一、知诗人
学习古诗，首先要了解诗人。如:李白是伟大的浪漫主义诗人，杜甫是伟大的现实主义诗人，孟浩然是田园诗人，而岑参、高适是边塞诗人，等等。
还要了解诗人当时写诗的背景，如李白写《赠汪伦》的背景是:当年李白游览泾阳(今安徽省泾县)桃花潭，当地人汪伦常用美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白深受感动，于是作了这首诗留别。这对于我们了解李白和汪伦之间的深情厚谊有很大帮助。写作背景老师在课堂上会进行讲解，这时候学生一定要注意听，这对我们把握整首诗的感情有着很大的帮助。
二、解诗题 古诗的题目有的很难理解，我们只有理解了诗题的意思，才能进一步学好古诗。如:《山行》的意思是山中行走；《早发白帝城》的意思是早上从白帝城出发；《暮江》的意思是咏色降临的江上景色。对于诗题中比较容易混潘的字眼要搞清楚，如《九月九日忆山东兄弟》中的“山东”不是指山东省，而是指华山以东王维的家乡蒲州。
教学实践中我建议学生在第二天要学习新古诗时，前一天晚上自己尝试去理解诗题。结合课下注释，总结一下自己的想法，明天的课上就可以和正确的答案进行对比，看看自己到底哪里出了错。
三、明诗意
理解诗意，是学好古诗的关键。通过抓重要的字眼来理解诗意。如“遥知兄弟高处，遍插薬萸少一人”，我们可抓住“登高”和“菜萸”来理解。“登高”，民间风俗，重阳节这一天，人们都要外出登高。“茱萸”，一种有浓烈香味的植物。古人重阳登高，将茱萸插在头上，据说可以防灾避疫。理解了诗中关键的词语，全诗的意思也就明白了。
