如何读懂诗歌(学生)

龙文教育个性化辅导学案教师：何家高学生金程宇时间： 2014年 10 月日段一、学习目标：如何读懂诗歌二、教学内容（一）考点分析福建高考古诗歌鉴赏题特点如下：1．考点明确。

福建诗歌鉴赏的考查中，考查目标明确，主要有思想感情、语言、表达技巧和形象。

2．选材多样。

诗歌选材多样化，打破以唐诗宋词元曲为主，以名家名作为主的格局，而是兼顾其他朝代的诗歌，并关注非名篇名作。

形式上长短适中，既有规律可循，也容易命题和答题，成为命题人比较喜欢的选择。

3．题型灵活。

福建的诗歌命题，出现过多种题型，包括选择题，但无论如何变化，主要的目的在于降低考查难度的同时考查高中生阅读浅易的古代诗歌的能力。

（二）读懂诗歌。

古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。

1、把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。

有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。

总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。

例如：诗题重要信息《咏素蝶诗》①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。

《鹊桥仙·七夕》①交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)。

《征人怨》①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别(边塞诗)。

《左迁至蓝关示侄孙湘》①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘); ②暗示了诗的类别(贬谪诗)。

《梦游天姥吟留别》①交代了写作内容(梦游天姥)；②交代了写作目的(留别)；③交代了诗的体裁(古体诗)；④暗示了写作手法(浪漫主义手法)。

[即时应用]1．《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，从标题上来看，交代了哪些内容？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)带着标题去读诗有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。

以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例。

觉闻繁露坠，开户临西园。

寒月上东岭，泠泠疏竹根。

石泉远逾响，山鸟时一喧。

倚楹遂至旦，寂寞将何言。

读标题①时间是中夜(半夜)；②地点是西园；③人物动作：中夜起来后望着西园的月亮。

猜想①作者为什么半夜的时候站在自己的房间里望着西园呢？②他是不是听到了什么呢？读诗①我们在诗中就看到了“觉闻繁露坠，开户临西园”。

(点题)②标题里有月，诗中第二句就有“寒月上东岭，泠泠疏竹根”。

③作者“望”时是怎样的心情呢？于是尾句有交代“倚楹遂至旦，寂寞将何言”。

作者的心情很寂寞。

那么，作者为何会寂寞呢？再联系写作背景就可知晓了。

带着对标题的疑问，我们读懂了该诗。

另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。

这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。

第二步：读正文诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。

这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：(一)懂得结构章法和基本特点 (1)结构章法诗⎩⎪⎨⎪⎧古体诗：以自然段为层近体诗⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫绝句：前两句写景次，后两 句抒情第四句最重要律诗：前四句写景次，后四句抒情主有的诗讲究起承转合词⎩⎪⎨⎪⎧上片阕⎩⎨⎧⎭⎬⎫首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景次下片阕：抒情主(2)基本特点：情景结合①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情。

②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

如：诗 歌 层次及内容 题竹石牧牛(并引) 黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。

野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。

[注] ①伯时：宋著名画家李公麟的字。

②野次：郊野。

③棰：鞭子。

前四句为第一层次。

分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面。

后四句为第二层次。

写了作者由画中的内容而生发出的感想。

[即时应用]3．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

苦 寒 行 刘克庄十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。

押衣敕使①来不来？夜长甲冷睡难着。

长安城中多热官②，朱门日高未启关。

重重帏箔③施屏山，中酒不知屏外寒。

[注] ①敕使：奉皇帝命令办事的使者。

②热官：指有权势的大官僚。

③帏箔：帐幔和帘子。

这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)读关键语品情感 抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。

如：方法举例结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨。

王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来。

诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感语言”。

如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。

它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。

“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。

(三)抓住景、事、情任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。

我们要做的就是，仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。

只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。

通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。

例如：李白的《登金陵凤凰台》：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

问题有两个：(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨？(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？这里的景是：空荡荡的台、千古自流的江水、落日下的山峦、青天、长江水、水中白鹭洲。

这里的事件是：诗人游凤凰古台、看到吴宫上演的今昔变化、感受晋代衣冠成冢。

不难看出，前者写的是南京的自然景色依旧，后者写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化往事。

有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，推导出诗人在抒发古今兴亡盛衰之感。

再看尾联：景，浮云、太阳；事，诗人望长安而不见；情，愁。

“浮云蔽日”有深意，“云”轻浮不定，与左右逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表，指皇帝天子。

浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。

[即时应用]5．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

军城早秋严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

[注] 严武(726－765)，字季鹰，华阴(今属陕西)人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三步：挖掘暗示信息诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。

(一)注释的暗示高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。

注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂深层原因有关示例：诗歌借助注释理解写作意图赠花卿[注]杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

[注] 花卿，名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。

此诗赠花卿的目的是给花卿以委婉的讽刺。

“此曲只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之。

“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难于长久。

三、本次课后作业：。