培养学生对儿童文学阅读兴趣的尝试

小学教学参考儿童文学在小学语文教育中占有比较重要的位

置,如《语文课程标准》(实验稿),对各学段阅读都提出

了具体建议,学生的阅读文类被明确指定为“阅读浅近

的童话、寓言、散文、古诗等”。这意味着儿童文学成为

学生阅读的主要内容。在“关于课外读物的建议”部分,

也有多项涉及儿童文学作品。但是目前,儿童的阅读正

受到影视、网络等多元传媒的冲击,所以儿童文学阅读

的氛围还未浓厚。那么,我们要如何引导学生进行阅读

儿童文学呢?

一、儿童文学阅读的重要意义

儿童文学因其个性品质天然属于儿童这一特性,

决定它在小学语文教学中牢不可破的地位,扮演着一

个极其重要的角色。儿童对文学的需要是一种天性,它

伴随着儿童成长。刚出生不久的婴儿,对节奏明快、韵

律和谐的儿歌,就很敏感,能吸引他们的注意,引起他

们感觉上的愉悦。随着年龄增长,幼儿对文学的需求更加积极主动,他们喜欢听故事,喜欢朗诵儿歌和童诗。

进入学龄初期的儿童,他们开始对童话、寓言、生活故

事发生浓厚的兴趣。到了小学高年级的少年儿童,对文

学的爱好更加广阔,科幻小说、神魔小说等成了他们爱

不释手的读物,对那些反映他们生活的文学作品有着

更强的亲和力。儿童文学作品都有一个共同点,都是用

儿童的视角去看世界、看儿童、看生活,写世界、写儿

童、写生活,轻松、快乐,充满游戏趣味,让孩子们喜闻

乐见,乐于接受,沉醉其中。儿童欣赏文学偏重直观感

受,关注作品中形状、声音、色彩的动态描绘,对新奇的

故事情节比较感兴趣,对人物命运更加关心,也易于情

感投入,往往忘了自己是个现实中的人,而与作品中的

人物同苦乐共悲喜,一旦被作品中的形象所感染,就会

全身心地沉浸于那个虚构的世界之中。基于以上这些

特征和情况,因此在小学语文教育中,无论是阅读教

学,写作教学或是口语交际、综合性学习,儿童文学都培养学生对儿童文学阅读兴趣的尝试

福建莆田市荔城区麟峰小学(351100)夏金秀

借“大声读,孩子听”的基本活动模式,以激发孩子们阅读兴趣,从而自觉、自发地走上亲近经典、热爱阅读的自我发展道路。因此除了教师主动引领外,更需调动学生的积极性,让学生参与分享。在实践过程中,本人以

为主要要做好三种形式的阅读分享。即“小组读书会”、“班级读书会”、“家庭读书会”。“小组读书会”,先让孩子根据自己的喜好自由分组,再让孩子在老师指导下,自由选择本组的共同阅读书目;最主要的是由读得比较好的孩子大声朗读给其他孩子听,并共同完成老师

布置的简单易行的阅读交流作业。“班级读书会”则是指全班共读一本书,然后就这本书的阅读展开讨论。比如一年级的时候,我们读了绘本《猜猜我有多爱你》,从故事的封面入手,边听故事边看绘图,听到一半请学生读读听到的内容,然后想想故事发展的内容,说说自己的看法,再来读读故事,谈谈你会怎样表达对妈妈的

爱。边听边读边看边想象边说,一直读到封底,读得兴味盎然。到了学生有一定识字量的时候,就请学生在共同阅读同一本书的同时自由读。这时的读书会内容有向大家推荐一本好书,读一段你最喜欢的内容,讲一则故事,做新闻播报员等。“家庭读书会”主要是倡导父母

与孩子的亲子阅读。教师可以通过家长会书信等形式与家长达成共识,请家长抽时间为孩子阅读。如果没有时间或没有能力读给孩子听的,请借助网络等平台,到有声读物网中为孩子下载适宜的内容或安排时间让孩子听。三、书香浸润,收获阅读———红杏枝头春意闹

这是来自读书会的一个故事:那天中午我走进教室,带着一本《山林童话》,今天我得讲第三个故事了。

一开读,就有同学从抽屉里拿出了同样的一本书迅速地翻到我要讲的那个故事,身边还围着好几个同学。那

个中午她们就是在边看边听中度过的。事后她告诉我其实她早等不及我讲就已经把书买来看了,不过看过

以后还想再来听老师读。因为《山林童话》只买到了两本,就只读了两本。事过半年后,还是这位同学,她捧着

《山林童话Ⅲ》兴奋地跟我说:“老师,我总算在图书馆找到这本书了。为了它我找遍了书店。”“用耳朵阅读”的方式适合低段学生的阅读兴趣和

阅读能力的培养。近两年下来,书香浸润了孩子们的生活,也浸润了他们的心灵。班级中90%的孩子喜欢阅读

并每天都有阅读的时间保证。到一年级结束,据不完全统计,人均阅读量达到了10万字,最多的同学有近50万

字。“用耳朵阅读”的方式提高孩子阅读兴趣的同时,

也使阅读量大大增多,这也可以促进孩子识字能力的提高。一年级结束后,本班学生人均识字量为1453字,

最多同学达2347个。同时写话的兴趣也随之增强,二年级开始班级同学就自建博客,开始发表博客日志。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!科研视窗阅读指导研究

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小学教学参考是个重要角色。如上所述,儿童文学不仅是开启儿童心

智的一把金钥匙,也是小学语文教育中十分重要的一

个组成部分,值得我们每一位儿童文学作家、每一位小

学语文教师认真对待,认真引导学生去阅读儿童文学。

二、儿童文学阅读兴趣的培养

“兴趣是最好的教师。”强烈的兴趣可转化为可贵

的自觉性,我认为要培养学生的阅读兴趣有以下几种

做法:

1.创设情景、激发阅读的兴趣

在教《触摸春天》这课时,首先我组织学生蒙眼,让

学生在黑暗中整理书包和辨认物体。这时全班同学都

能感受到突然失去光明给人们带来的不便和痛苦。我

相机引导,简单介绍海伦凯勒的事迹,然后请同学们

阅读一篇节选自美国作家海伦凯勒的散文《假如给我

三天光明》。这样激发了学生的阅读兴趣,学生们认认

真真地阅读,从而感悟到,谁都有热爱生活的权利,谁

都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这样学生就投

入阅读中,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。

2.开展活动,展开交流

学生进行儿童文学阅读,既希望读有所得,又期望

所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞

许,从而满足自己的成就感。在我所带的班级中,人人

都备有这样的摘抄本,同学们都给他们取了一个个动

听而富有意义的名字。如:苗苗、甜甜、萌芽等,并设计

了精美的图案,这个图案是根据不同体裁分类的,如散

文、童话、科普、剧本,图案各不相同。有了精美的摘抄

本和动听的名字,人人就开拓了一片新的园地,开始满

腔热情地“耕耘”自己的乐园。我进行定期检查,一般利

用课前3分钟,让学生脱稿发言。同学们可以谈谈自己

的读书收获,向大家推荐好书及新出版的文学书籍,展

示自己积累的文学知识,谈得到的优美词句。我也随时

抽阅学生儿童文学阅读的笔记,写得好,给予表扬或张

贴交流,这样大大激发了儿童文学阅读的信心与热情。

三、推荐合适的儿童文学读物

歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈

话。”高年级学生求知欲望旺盛,除立于课内的儿童文

学作品外,还必须有一定的课外儿童文学阅读相配合,

让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋。

由于学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差

异,阅读兴趣也随之不同,推荐书籍选取阅读材料,应

着眼于兴趣的培养和视野的拓觉,面要广、选要精。鲁

迅先生说过:“读书必须如同蜜蜂采蜜一样,采过许多

花,这才能酿出又香又浓的蜜来。”可根据学生的实际

情况向他们推荐合适的书籍,内容可涉及儿童生活,历史故事,科学常识等;也可以是童话、寓言,同时要结合

学生的阅读和理解,选择的读物深浅要适度:太浅,达

不到提高能力的目的,太深,读不懂,将会影响学生阅

读的积极性。我给学生推荐课外读物的点滴体会:

1.在文本生疑处引导。如教学《太阳》一课,有的学

生问到“太阳的中心温度为什么这么高时”,我就围绕

这个问题引导学生去读《太阳的热》。又如教学《海底世

界》时,有学生就提出了“为什么有的深海鱼会发光”的

问题,我借机引导他们去读《有趣的海洋》等课外书,这

既满足了他们求知欲,又让他们尝到解决疑难的乐趣。

2.在文本的精妙处引导。如《泊船瓜洲》这首古诗,

描写的是春天的美景,语言高度凝炼。所以,我在教学

后让学生阅读同样描写春天的古诗《春夜喜雨》或找一

找有关赞美春天的古诗,让学生加以比较鉴赏。我不需

要过多的讲解,只要对作者作些简要的介绍,引导学生

读读背背,在读中领悟古诗的精妙,有时还可以配点音

乐,学生很快就会被语言文字的内在韵味所吸引。这

样,既让学生积累了规范语言,扩大了视野,提高语文

鉴赏能力,又锻炼了记忆力、想象力和思维表达能力。

四、传授阅读儿童文学的方法

“教是为了不教”,为什么?那是因为我们已教给了

他们学习方法,以精读带博读,以课内课外;凭什么?凭

的就是知识的内在联系和学习方法。我平常积累了一

些做法:

1.圈点摘录法

平时在教学中,我要求学生“不动笔墨不读书”。

“圈点”即在读书时候用笔作一些读书符号:如“?”表示

此处有疑问,“!”表示很喜欢,“。”表示很重要等等,并

且利用自己的摘抄本,做读书笔记,我还经常指导学生

在书旁记录下一些自己的体会,哪怕三言两语,只要真

情流露,也是成功之笔,也促进理解,加深阅读。

2.迁移法

这种方法是利用知识的共同因素,引导学生用已

获得的新知,进行知识和能力的迁移,如《蝙蝠与雷达》

是一篇儿童科普文章,学习了单元的重点———儿童科

普文章学习的方法之后,我让学生运用该方法自主学

习《新型的纸》、《奇妙的玻璃》。学习了“总———分———

总”结构的段落后,我就引导学生运用课堂上学会的方

法,自主阅读同类文章的方法。

因此,从读书目的选择到方法的指导,我们应推荐

有利于学生读书的方法、技巧,真正让我们的学生读好

书,好读书,从而感到读书的好处,让我们的孩子从小

受到儿童文学的美的熏陶,感知母语的优美和丰富,给

学生们一个幸福的童年。科研视窗阅读指导研究

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