(完整word版)电力电子技术教案
1 第 1、2 课时
课题：
电力电子技术绪论
教学目的和要求:
掌握电力电子技术等概念，了解电力电子技术的发展史以及电力电子技术的应用。
重点与难点:
掌握电力电子技术等相关概念
教学方法:
图片展示，应用介绍，结论分析。
预复习任务:
复习前期学过的《电工技术基础》等课程的相关知识。
1 什么是电力电子技术
1。1 电力电子与信息电子
信息电子技术——信息处理
电力电子技术—-电力变换
电子技术一般即指信息电子技术,广义而言，也包括电力电子技术。
电力电子技术—-使用电力电子器件对电能进行变换和控制的技术,即应用于电力领域的电子技术。目前电力电子器件均用半导体制成,故也称电力半导体器件。电力电子技术变换的“电力”,可大到数百MW甚至GW，也可小到数W甚至1W以下。
1.2 两大分支
电力电子器件制造技术
电力电子技术的基础，理论基础是半导体物理.
变流技术（电力电子器件应用技术）
用电力电子器件构成电力变换电路和对其进行控制的技术，以及构成电力电子装置和电力电子系统的技术.
电力电子技术的核心，理论基础是电路理论.
电力变换四大类：交流变直流、直流变交流、直流变直流、交流变交流
输出
输入 直流 交流
交流 整流 交流电力控制、变频、变相
直流 直流斩波 逆变
1。3 与相关学科的关系
电力电子学名称60年代出现。
与电子学（信息电子学）的关系
都分为器件和应用两大分支。
器件的材料、工艺基本相同，采用微电子技术。
应用的理论基础、分析方法、分析软件也基本相同。
信息电子电路的器件可工作在开关状态，也可工作在放大状态；电力电子电路的器件一般只工作在开关状态。
二者同根同源. (完整word版)电力电子技术教案
2 与电力学（电气工程)的关系
电力电子技术广泛用于电气工程中
高压直流输电、静止无功补偿、电力机车牵引、交直流电力传动、电解、电镀、电加热、高性能交直流电源
电工电子技术与技能课程标准
《电工电子技术与技能》课程标准
[课程名称]电工电子技术与技能[适用专业]机电技术应用一、课程性质
本课程是中等职业学校《机电技术应用》专业的一门专业基础平台课程。在完成了本课程全过程的学习之后，学生不仅可以掌握必要的电工电子理论知识，还可以独立进行电工电子线路的操作、维护及简单调试，也可以进行小型应用系统的开发，成为具备一定技术能力的中级技术人才，为学生职业生涯的发展奠定基础。该课程前导课是《物理》，根据不同的专门化能力，后续课程分别为《电气系统安装与调试》、《PLC编程与应用技术》、《机电设备安装与检测技术》、《机电一体化设备组装与调试技术》、《自动化设备及生产线运行维护技术》、《自动生产线组装与调试技术》、《电工考级技能训练》，是集专业理论与技能训练于一体的专业基础平台课程。
二、职业活动
1．机电技术应用专业方向:
机电设备安装与维修,机电设备销售2．岗位描述
从事机电一体化设备安装调试与运行、维修与管理；
从事各行业生产设备的生产线（自动线）安装维修与操作及管理；从事机电产品零部件设计、加工工艺编制、机电产品营销及企业管理。3．工作条件： 工作地点一般为室内（车间）；配备安装、调试、维修工具、仪表等；配备安全防护用具；符合安全规程和操作规范。4．学员应具备的前提条件:
初中毕业，身体要求健康，年满18周岁。
心理健康，具有良好的交流能力，团队合作能力和社会交往能力。动手能力，接受新知识的自学能力较强。
三、课程目标
（一）总体目标
通过本课程学习，学生能熟悉电工电子的操作规程；能熟练使用电工工具和电工电子仪表；能识读基本的电气符号和简单的电路图；能正确识别和选用电工电子元件；熟悉常用低压电器的结构；掌握电路分析的方法；能识读简单的电气控制电路原理图；初步学会按照图纸要求安装照明电路并排除简单故障；熟悉三相异步电动机的基本结构、类型、工作过程及使用方法；掌握模拟电子和数字电子技术的基础等知识与技能，提高实际动手操作能力，学会解决机电系统实际问题的思路与方法，掌握机电控制系统设计、制造、调试、维护、改造的工程应用技能，实现毕业与就业的“零距离”。
科 科ｉ教ｌ文ｌ化 《电工学》教学中学习动机的培养与激发 朱志峰 （安徽工业大学电气信息学院，安徽马鞍山２４３００２） 摘要：《电工学》是非电专业学生的基础课程。它内容广泛，理论和实践性强，学生学习难度较大。学习动机是影响学生学习效果的重要因素。 在教学中利用教育心理学中学习动机的相关原理，可以提高学生学习的积极性和主动性，从而促进教学质量。 关键词：学习动机；《电工学》；培养和激发 《电工学》是非电类专业学生的一门基础课程， 它主要研究直流电路、交流电路和电磁现象的基本 规律及分析方法。该课程的糯 概念多、理论性 强、与实际联系紧密，加之涉及到大多数非电专业 的工科学生，学生学习起来感到困难。由于该课程 对学习后继专业课程和今后工作都有较大的影响， 所以如何激发和培养学生学习动机，提高学生学 习的积极性和主动性，将学生“要我学习”的状态转 变为“我要学习”的状态，对于提高《电工学》的教学 效果有着十分重要的意义 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持 已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的 一种内在过程或内部 理状态。它包括内部动机和 外部动机。内部动机是指诱因来自于学习者本身的 内在因素，即学生对活动本身发生兴趣而产生的动 机，活动本身就能使其得到满足，无需外力的作用， 如学习的需要，对学习的必要性的认识及信念，学 习兴趣等。外部动机是指来自学习者外部的某种因 素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来 的动机，如奖赏、赞扬、他人的期待等。作为直接推 动学生学习的内部动力，学习动机与学习效果之间 有着十分重要的关系。一般来说学习动机越明确． 学生的学习积极性就越高，学习的效果就越好．反 之 学习的效果就差。 那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的 学习动机，使ｆ １那种潜在的学习愿望变成实际的 主动学习的行为呢？笔者在实际教学中总结出以下 几电经验以供参考。 １明确学习的目的和意义 学生缺乏学习兴趣的其中一个因素便是不了 解学习的目的和意义何在，因此不知道学什么、为 什么学和怎样学。所以’要激发这些学生的学习动 机教师在讲授课程之 必须让学生明确学习的目 的要求，包括在知识内容、基本能力方面对学生的 要求＿ｉ井课的重点、难点以及教学内容在实践中的 重要意义和在整个知识体系中所占的具体地位，这 是调动学生学习积极｝生的有效措施。《电工学》作为 一门电工技术的理论课程，实用性很强，在绪论中 从课程体系和应用背景来阐述这门课的内容，指出 这门课对今后从事工程技术职业非常重要。当学生 认识到知识内容的重爨ｆ生之后就能够集中注意力， 并构建自己的学习理想。 ２激发和维持学生的求知欲和好奇心 求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成 分，而创设问题睛境是激发学生的求知欲和好奇心 的一种十分有效的方法。所渭仓帔问题晴境，就是 在教学过程中提出一些具有难度适宜的使学生产 生疑问的课题或学习材料等艟学生不能单纯利用 已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学 生 维的积搬『生和求知的欲望从而渴望探索问题 的答案，以获得理想的教学效果。实践证明靠正式 讲授教学内容之前，提出与授课【＾Ｊ容有关的若于问 题以引起学生的好奇与思考，是激 学生的求知欲 和内在的学习兴趣的有效方法和手段。问题难度是 构成问题清境的重要因素。教学初始提出或形成一 种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题清境 所产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习 兴趣，产生学习的愿望和动机最强意向。创设问题 情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的 方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新 旧教材的联系方面引进，也可以从日常的生产和生 活经验引进。例如在讲述过渡过程这一部分内容 时，首先学习Ｒ、Ｌ’ｃ单一元件的电压电流关系、能 量特Ｉ生及换路定则，这似乎与过渡过程无关。让学 生带着这一疑惑进人这一章的学习。讲完这部分内 容才发现，过渡过程正是由于能量不能突变而造成 的，换路定则实际上是解决了过渡过程的初始条 件，而根据等效电路求解初始条件正是本章的难 点。交流电是《电工学》的重点和难点，特别是功率 因数这一概念是直流电路中完全没有的概念，因此 学生刚接触时会产生恐 理。而由功率因数与电 价的关系引出这一内容的讲解会使得学生很惊讶， 继而可以激发学生的学习兴趣，最终由功率因数与 能量损耗的关系结束这一节，更让学生对功率因数 这一概念有了更深的认识。在开始交流电动机讲述 时引入同步电机这一“可以降ｆ【乇电价的电机”不仅 可以提高学生的好奇心，同时又对容性负载、功率 因数和１二厂电气设备的特点等概念又有了新的认 识，并将这些概念综合融汇在一起。对于电源外特 性曲线，其实电路理论并不复杂，但学生总是不能 很好地利用这部分知识去解决实际问题。在讲述时 首先提出为什么以前夏天使用空调时开关会经常 跳闸这一问题，这也是学生非常 和不解的问 题。这一问题将课堂理论与我们的实际生活联系刮 一起。其实《电工学》是一门理论和实际非常强的课 程，其中的知识 几乎都能与我们的生产和生活有 着密切的联系。以匕所举的实例，都是讲在教学开 始时问题隋境的创设。其实，在教学过程和教学结 束时，也可以创设问题睛境。总之，问题隋境创设的 方式可以多种多样，并且应该贯穿在整个教学过程 中。 ３利用原有的内部学习动机，使之向不同的 学习情境发生迁移 研究表明，学生的学习动机是可以迁移的。在 学生还没有对某一学习产生学习动Ｖｌ２＿￣，可以利 用原有的学习动机，因势利导使之迁移到新的学习 中。心理学家伯尔林指出，人的认识的好奇心源于 遇到的新信息与原有的知识之间不一致导致的观 念冲突，并且这种认识的好奇心是内部动机迁移的 根本原因。在讲述ＬＣ电路的选频特陛时，提出在 图ｌ（ａ）中的串联谐振电路的Ｌ和Ｃ似乎为并联这 一疑问。对于这一问题学生一时不能解释，注意力 被再次集中到黑板。然而 给出图１（ｂ）时，问题又 迎刃而解。同样，图１（ｂ）串联 振等效电路模型中 存在三个不同电台 同频霸的电动势信号。这似 乎又与前面介绍的交流电路中只考虑同频率正弦 （ａ）原电路 （ｂ）等效电路 图ｌ串联谐振电路 量有矛盾。然而当我们在用叠加原理解释这一电路 时又变得合隋合理。在这些提出矛盾而又化解矛盾 的过程中，学生好奇心被不断的满足，激发了学习 兴趣。 ４提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息 反馈在教学中是指提供给学生的关于其成绩 的信 。研究表明反馈可作为一种诱因，在很多情 况下，可作为个体行为的适当的强化。来自学习结 果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。通过 反馈学生可以及时了解自己学生的结果，包括运用 所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩 的优劣等。知道自己的学习结果即反馈信息，会产 生相当大的激励作用。一方面看到自己的成功和进 步会增强僖 ，提高学习兴趣，并加倍努力；另一方 面知道自己的缺点和错误，可以及时改正并及时调 整学习活动，改进学习策略。此外，学生为了取得更 好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而 保持了学习的主动性和积极性。评定是指教师在分 数的基础上对学生的作业进行等级评价和评语。顺 应ｌ生评语，即按照学生作业中存在的问题加以个别 矫正，是针对学生的个别差异，效果最好。因此，在 教学中首先要求学生作业要认真，要抄题目并画 图。对作业进行Ａ ｃ等级评分，并作出顺应性评 语，对好的学生要写出表扬性的评语，对作业不好 的学生要指出不足，并加以鼓励。另外，作业反馈要 及时，必须紧随学生的学习结果。 ５正确运用表扬与批评 研究表明，对学习结果进行评价，能激发学生 的学习动机，对学习有促进作用。在对学生进行评 价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的 作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有 效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得 成就感，增强自信 ，而后者恰 起到相反的作用。 表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的 行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。教师 对学生的肯定评价具有积极的强化作用，能鼓励学 生产生再接再厉、积极向上的力量。因此，适当的表 扬的效果优于批评。 虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使 用过多或者使用不当，也会产生消极作用。事实上， 有效地进行表扬也确实不 容易的事。在运用 表扬与批评时，要做到客观、公正、全面和恰当好 处，既要赏罚分明，又要以理服人，这样才能收到预 期的效果。在课堂中有大量的表 （下转２２９页） 一
第1页 共5页 《电气工程概论》第一章 电机与电器基础（第1节）课堂笔记及练习题
主 题：第一章 电机与电器基础（第1节）
学习时间：2015年9月28日--10月4日
内 容：
我们这周主要学习绪论以及第一节开关电器的部分内容，主要学习开关电器的技术参数，低压断路器（自动开关）的用途、分类、选择要点，低压控制器的用途、选用。
通过绪论的学习对电气工程概论这门课程有个总体的了解，同时要对低压断路器（自动开关）、低压控制的概念以及技术参数和使用方法重点掌握。
绪论
1.电气工程的历史和形成
电气工程是研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以电工科学中的理论和方法为基础而形成的工程技术。
根据电气工程学科的发展现状，可将其分为相对独立的五个分学科:电力系统及其自动化技术、电机与电器及其控制技术、高电压与绝缘技术、电力电子技术和电工新技术,其结构简图如下：
2.电气工程的地位和发展
电气工程学科在国家科技体系中具有特殊的重要地位。
1）是国民经济的一些基本工业（能源、电力、电工制造等）所依靠的技术科学；
2）是另一些基本工业（交通、铁路、冶金、化工、机械等）必不可少的支持技术；
第2页 共5页 3）是一些高新技术的重要科技组成部分。
3.电气工程的展望
1）20世纪中叶以来，以电子信息技术为核心的新技术革命正在兴起，冲击着所有传统科学，包括基础科学、技术科学、综合科学，甚至社会科学等在内的广大领域。
2）有人统计，最近20年中的科技创造和发明超过了过去两千年中创造发明的总和。
3）在技术科学范围内，不少学科都发生了“旧貌换新颖”的变化，电工学科的巨大变化也十分显著。
第一章 电机与电器基础
第一节 开关电器
1.1.1概述
1.开关电器概述
(1)断路器：电力网正常工作和发生故障时关合和开断电路。
(2)隔离开关：将高压设备与电源隔离，以保证检修工作人员的安全。
