教学反思：如何提高思想品德课教学实效

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如何增强思想品德课堂教学的实效性

作者：王惠

来源：《成才之路》2011年第25期

思想品德课是我国社会主义精神文明建设的重要阵地，是对学生进行品德教育的重要渠道。因此，每一位思想品德教师都应该充分认识到本学科的重要性，以“为了学生的全面发展为理念”，更加注重“学生是学习的主人”的主体地位，努力提高思想品德课堂教学效果。在思想品德课堂中，如何激活学生主体，让课堂教学鲜活起来，增强课堂教学效果呢？

一、在写中明，在做中学

写是学生动手的过程，也是动脑的过程。开学不久，我观察到很多七年级新生不适应新的学习生活而烦躁、困惑。所以，在讲授“适应学校新生活”一课时，我要求同学们学会科学地安排时间，并当堂指导他们制订合理的规划并要求写下来。针对学生制订的计划不合理、不科学之处，我要求他们对计划进行修改和完善。

学生们光说不行，只会写也不行，达不到教育的效果，实现不了教育的实效性，所以，还必须让学生踏踏实实地去做。对“如何孝敬父母”，同学们各抒己见，看似每种做法切实可行，但学生侃侃而谈，背后又有几人能真正做到。为此，我把作业留在了课后。我要求学生付出自己的实际行动，哪怕是做一件微不足道的小事。很多同学就是在这种“做”中，真切感受到了父母的激动、快乐、幸福，学会了如何孝敬父母。

二、在唱中晓、在画中赏、在演中悟

图画最能吸引学生的眼球，会在学生的大脑中留下深刻的痕迹。它对提高学生欣赏水平，激发道德情感和道德认识都起着重要作用。我认为让学生动手作画，更贴近学生实际，更容易让学生接受，这也是对学生创造潜力的尊重和信任。如：学习“我知我师，我爱我师”主题探究中，我要求小组合作，用手中的笔来画一画我们心目中的老师的理想形象（如蜡烛、灯塔、海、船……）借助绘画，加深了学生对老师的认识和理解，激发了学生尊师、敬师、爱师之情。

浅谈如何提高思想品德课教学的实效性冷先远半岛博客

效性是思想政治课的生命线。如何提高初中思想品德课的实效性呢？关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发课程资源，创设真实感人的教学情景，引导学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，达到教学相长的目的。下面结合本人教学的实际，谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。

一、研读课程标准，勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提

针对《思想政治》教材全国有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均作出相应的规定，为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。同时教师要勤于疏通教材和参考资料，教师对所教学科的教材、参考资料不能仅靠看过一遍、二遍之后，有所了解就感到满足。即使教过多年同一教材的教师也有不断熟悉和钻研的必要。因为，同一个教材在不同的学期，教师理解的程度不同，所教学生的基础知识程度也不同。因此，教师要反复阅读、研究教材。深入了解其结构、内容和涵义，才使自己的教学适应时代的发展，泰然地走上讲台进行有条不紊地讲学。教师讲得头头是道，学生才能听得津津有味。教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得手应心地进行创新教学。如果没有新知识的不断充实和更新，教师的上课只会因循守旧、照书说法。使学生感到干巴巴没有什么味道。学生只会在教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机地插进一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野，另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力，提高思想品德课教学的实效性。

浅谈如何提高初中思想品德课的教学实效

陈秀丽

思想品德学科的内涵非常丰富，但在思想品德教学中，很多教师无法全面把握教学，导致了思想品德课堂教学效率低下。对此，教师要采取多种方法，努力改进，不断提高思想品德课的教学实效。

一、提高学生学习兴趣

兴趣对学生的学习具有重要意义，兴趣能够促使学生主动学习、积极思考。但在实际教学中，大部分学生都对思想品德课不感兴趣，他们认为学习思想品德知识没有太大用处，而且在中考中，思想品德所占比重也不大。要想提高学生的学习兴趣，教师可从以下几方面人手。

1.改变学生思想认识，提高学生对思想品德课的重视程度。

思想品德学科包含丰富的内容，既有我国的优秀传统文化、文明礼仪等内容，也有法律、法规等内容，它对学生高尚人格的培养以及综合能力的提高具有重要的促进作用。此外，中考也越来越重视对学生思想品德的考查。因此，教师要提高学生对思想品德课的重视程度，激发学生学习兴趣。

2.重视导入，提高课堂教学的趣味性。

好的导入能激发学生学习的兴趣，快速吸引学生的注意力。因此，教师要重视导入，提高教学趣味性。

例如，在教学“维护消费权”这部分内容时，教师可利用学生身边的事例设计以下问题：你在买东西时遇到过问题吗？遇到过什么样的问题呢？最后怎么样解决的呢？以此激发学生学习兴趣，引入课堂教学内容。

二、利用多媒体技术

随着科技的不断进步，教学手段日益多样化。由于多媒体可以给学生带来感官刺激，极大地提高学生学习兴趣，因此教师要把生活中的一些具体事例，通过多媒体形象地展现出来，加深学生印象，提高教学效率。

例如，在教学“祖国终将实现完整统一”这部分内容时，教师可以通过多媒体把相关历史背景展示给学生。这样学生就能了解事情的来龙去脉，珍惜现在的和平生活。

需要注意的是，并不是每堂课都要使用多媒体，教师要根据具体的教学内容，适度地使用多媒体，否则就会适得其反。

三、紧密联系生活实际

思想品德课是一门与现实生活密切相关的学科。但在实际教学中，很多教师却只重视理论知识，而忽视生活实际，这样就会使学生学习起来比较吃力，丧失学习兴趣。因此，思想品德教师必须紧密联系生活实际，多从学生身边寻找事例，使学生从生活中获取知识。

浅谈如何提高思想品德课课堂教学实效性

新课程改革在全国各地蓬勃开展，提升课堂教学的实效性成为当前深化课程改革的关键。要提高课堂教学的实效性，教师在教学中就必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观。下面，结合本人多年思品课教学，谈谈对如何提高思想品德课课堂教学实效性。

1 教师在课堂教学中，精心设计课堂教学导入环节，激发学生的求知欲

我在讲授八年级的“肖像权”时，上课一开始，就以“认识他们吗”（多媒体出示班上十名同学的肖像）导入，一张张熟悉的面孔，很快就把学生课间的注意力吸引到课堂中。接着我自然地提出问题：老师刚刚的行为有没有侵害这几位同学的肖像权？为什么？哪些行为是侵害肖像权的行为？一石激起千层浪，一堂课如果有好的开头，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的思维。这是以人为本的教学观念的关键，也是课堂教学能否真正有效高效的基石。

2 教师将枯燥的理论换种说法，从而在课堂上激发学生的学习兴趣

我给学生讲这样一个故事：有一位国王，梦见自己的牙齿一颗一颗全都掉光了。他召集智者为其解梦。一个耿直的智者愁眉苦脸地对国王说：“陛下，这将预示着你的亲人会一个一个先你离逝。”国王听后大怒，令人将他重打，然后流放边疆。国王不甘心，又令人找来一个智者。这位智者一脸喜气地对国王说：“高贵的陛下，你真有福气呀！这梦意味着您会比所有的亲人都长寿。”国王听后大喜，令人重赏智者。一样的意思，不同的表达，两个智者的命运却截然不同，原因何在？换一种表达方式而已。因此，想让理论不再枯燥，我们教师应学习故事中的第二个智者，让我们的“国王”（学生）心情愉悦，乐于学习。在同样的理论教学中，教师应多想点办法，用不同的方法，结合通俗的事例，让理论不再枯燥，让课堂不再沉闷。从而在课堂上激发学生的学习兴趣，提高课堂的实效性。