浅谈在高职计算机基础课程中运用分组教学法的体验

谈中等职业学校计算机基础课的教学方法

【摘要】

计算机基础课在中等职业学校是非常重要的，因为这门课程能够为学生提供必要的计算机知识和技能，帮助他们在未来的职业生涯中更好地应对各种挑战。而教学方法则直接影响着学生的学习效果和兴趣。在实践教学方法的应用方面，学生可以通过动手操作来加深对知识的理解，提高实际操作能力。项目实战的设置可以让学生将所学知识应用到实际项目中，培养解决问题的能力。课堂互动的重要性在于激发学生的思考和创造力，促进彼此之间的交流和合作。个性化教学的实施可以更好地满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。多媒体技术的运用则可以使课程内容更加生动有趣。教学方法对学生成绩和职业技能的培养有着重要作用，不断改进教学方法是提高教学质量的关键。

【关键词】

计算机基础课、中等职业学校、教学方法、实践教学、项目实战、课堂互动、个性化教学、多媒体技术、学生成绩、职业技能、改进教学方法、教学质量。

1. 引言

1.1 计算机基础课在中等职业学校的重要性 在中等职业学校中，计算机基础课的重要性不言而喻。随着信息技术的飞速发展，掌握计算机基础知识已成为现代社会的必备技能。而在中等职业学校阶段，学生正处于职业技能学习的关键时期，因此计算机基础课的教学显得尤为重要。

计算机基础课可以为学生打下坚实的技术基础。在今天这个信息化时代，计算机已经渗透到各行各业，掌握计算机基础知识不仅可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，还能为他们今后的职业发展奠定坚实的基础。

计算机基础课还可以培养学生的动手能力和创新意识。通过学习计算机基础知识，学生不仅可以掌握基本的操作技能，还能培养解决问题的能力和创新思维，为将来的职业发展提供更多可能性。

计算机基础课在中等职业学校中的重要性不可忽视。通过系统的学习和实践，学生将更好地适应社会发展的需求，提升自身的职业竞争力，为未来的就业和发展打下坚实的基础。中等职业学校应该重视计算机基础课的教学，为学生提供更好的学习环境和教学资源。

６２　九江职业技术学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｕｊｉａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　２００８．３　

高职计　同职　Ｉ　算机应用基础课程的教学经验谈　

郑婕，艾迪　

（九江职业技术学院，江西九江３３２００７）　

摘要：为了适应现代社会的计算机知识的不断更新，根据高等职业教育的本质要求，本文就个人的　

一些教学经验对现在高职学生的计算机应用基础课程教育进行了一些总结。　

关键词：高职教育；计算机应用基础课程；学生主体；自学能力；实践教学　

中图分类号：ＴＢ３１文献标识码：Ａ文章编号：１００９—９５２２（２００８）０３一Ｏ０６２—０２　

高等职业教育为社会培养了一大批有理想、有道德、有　

知识和职业技能、有纪律的高素质劳动者，有力地改善了我　

国劳动力队伍的素质结构，特别是知识结构和技能结构得到　

了强有力的改善，使之既要有专业知识，更要有实践技能。　

促进了我国产业结构的调整和各行各业的发展，促进了劳动　

就业和社会稳定，为实现经济增长方式的根本转变提供了强　

有力的智力支持。当今社会上各行各业和计算机的联系越来　

越紧密，计算机的普及使每个人都必须会操作并会简单地维　

护计算机。计算机应用基础课程成为了高职院校的公共基础　

课，根据本人几年计算机课程的教学实践，现总结经验如　

下：　

一、树立正确的教学观　

教师要学会如何激发学生的学习主动性。强调学生的主　

体地位，注重教师的主导作用，发展师生之间平等、互敬互　

爱的合作关系，是发展学生个性的良好基础。　

首先，在知识传授关系中师生应平等与民主，师生问相　

互尊重、信任。教师不以权威自居，学生也不唯命是从，学　

生有权与教师平等地沟通思想。由于学生的计算机基础不　

同，有些学生在读中学时已经接触过计算机，而有些学生的　

基础几乎为零。所以教师应对基础好的同学多加引导，使他　

们更上一层楼；对基础差的学生要多加鼓励，而不能对他们　

产生偏见或歧视。　

其次，在智能发展上，学生应自主和独立，使学生成为　

ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＦＯＲＵＭ　教育论坛　浅谈项目式教学　在高职计算机网络教学中的应用　李逵　（中山火炬职业技术学院广东中山　５２８４３６）　摘要：针对高职院校计算机网络教学中学生对理论知识学习能力差的问题，尝试使用项目式教学法，对学生分组并布　置任务，使学生在项目中学习知识、掌握知识，充分调动学生学习的积极，尝试的结果表明这种项目式教学法收效颇佳。　关键词：高职；项目式教学；计算机网络　１、引言　计算机网络是高职院校通信技术专业的专业课。其任务　是使学生获得计算机网络方面的基础知识，掌握局域网的构　建，网络设备的安装调试与维护，网络操作系统的操作与配　置，为后续的课程奠定一定的基础，这门课注重理论与实践　相结合｛１ｌ。但是计算机网络教材中的内容过于抽象，比如网　络协议，网络体系及分层结构等，学生对于这些内容往往难　于接受，从而失去了学习兴趣。　２、项目式教学的实施　为了提高学生学习的积极主动性，本人在计算机网络的　教学过程中，结合校内的实验设备情况，将书中的知识分解　并做成若干实验项目，学生通过完成实验项目来学习并掌握　知识。教学实践表明学生对于这种形象化的实验项目更感兴　趣，掌握知识也更快更牢。现将本人在计算机网络中应用项　目式教学的过程及心得体会总结如下：　（１）项目的设计　围绕教材中的内容设计若干个实验项目，如组建局域　网、ＶＬＡＮ的划分、ＲＩＰ路由协议的配置等等。再根据实验　内容分析所用到的设备、工具、软件、知识内容等【２】，设计　操作步骤，对实验中可能出现的问题要分析的面面俱到。以　ＶＬＡＮ的划分为例，按照由易到难可以设计两个实例，①在一　台交换机上划分两个ＶＬＡＮ，在一台交换机内实现ＶＬＡＮ内通　信；②在两台交换机上均划分两个ＶＬＡＮ，完成跨交换机的　ＶＬＡＮ内通信。　（２）学生分组　学生在实验中会遇到各种问题，学生的学习程度也参差　不齐，如何才能快速解决学生遇到的问题呢？如果全靠老师　去解决，老师的工作量太大，而且不能做到及时快速，最好　的办法是把学生分组，以小组的形式进行项目实验，每个小　组选出一名学习程度较好的学生做小组长，这样学习好的可　以帮助学习差的，大家就可以互相学习，更快地掌握实验项　目中的知识。　（３）教师示范　教师首先要把实验项目演示给学生看，演示的过程要　慢，要清晰，随时询问学生的接受情况，回答学生的疑问，　这一过程很关键。实际过程中，可以先对小组长进行讲解，　小组长学会了以后，再教给每一个组员，这样可以调动小组　长的积极性，减轻老师的负担。针对ＶＬＡＮ划分这个项目，可　以分两个部分进行，先示范简单的示例，留出时间让学生操　作，然后再示范复杂示例。对于各小组进度不一致，可以让　小组问展开互助，进度快的小组帮助进度慢的小组。　（４）学生操作　学生在操作过程中可以吸收所学的知识并运用到实际　中，是把理论运用到实践的过程，这一过程最为重要。老师　１　２５　在这一过程中要“循循善诱”，启发并鼓励学生：到各小组　巡视，遇到有问题的小组要给予适当的提示。对于第一个操　作成功的小组，要给予表扬，这样可以树立学生的信心，增　强学生学习的积极性。　（５）老师点评及项目拓展　学生操作完成后，老师对学生操作中的优点要给予表　杨，对于操作过程中出现的共同错误，老师应分析原因，说　明遇到这种问题应该首先从哪里找原因。比如在ＶＬＡＮ划分项　目中，学生经常在忘记把两台交换机互联的端口设置为ｔｒｕｎｋ　模式，老师应该予以指出，以便学生在遇到这种问题能够快　速分析出原因。　对于一些聪明的学生，简单的项目会让他们觉得知识过　于简单，因此老师可以设计一些项目拓展，指出一些较难的　项目，让他们完成，这种项目拓展会进一步提升他们的思考　能力。比如在ＶＬＡＮ划分的项目中，可以设计让他们在两台交　换上设置ＶＬＡＮ并完成单向访问。　（６）学生写出实验项目总结　项目做完后，学生应对所学知识进行总结，写出项目的　操作步骤，注意事项，操作心得，通过实验项目的总结，学　生可以更牢固掌握所学的知识。　在实际教学尝试中，这种项目式教学的方法收到了很好　的效果。为了提高小组的成绩，小组长会督促并帮助那些学　习不积极，学习程度差的同学。这种方法充分调动了小组长　的积极能动性，减轻了老师的负担，形成了“学习中同学之　间互相帮助”的局面，也收到了很好的效果。在ＶＬＡＮ划分这　个项目实验中，个别同学还提出了如何使ＶＬＡＮ之间通信的问　题。说明在学会本项目的基础上，部分学生能够进行更深入　地研究，能够主动去学习知识。　３、结语　通过在计算机网络的教学运用项目式教学，学生可以在　实际操作中运用知识、学习知识、掌握知识，这样的学习才　会记得稳、记得牢。这样的项目式教学可以有效调动学生学　习的积极性，提高学生的动手动脑能力，　以及处理实际问题　地时的创新能力。在其它课程的教学中，也可以使用这种项　目式教学，不同的课程只需要进行不同的设计，对于项目过　程稍加变通即可。　鞠　参考文献　［１】杜煜．计算机网络基础（第二版）［Ｍ】．人民邮电出版社，　２００６　［２］余明辉，安淑梅．计算机网络构建技术［Ｍ］．人民邮电出版　社．２００５．

中高职衔接背景下计算机基础课程教学改革与探索

随着我国经济和科技的飞速发展，计算机技术已经成为现代社会不可缺少的一部分。对于中职和高职学生来说，掌握计算机基础知识已经成为入学的基本要求。然而，在实际教学中，计算机基础课程教学往往显得枯燥、单调，缺乏实际应用和职业素养培养。因此，对计算机基础课程进行教学改革和探索，成为中高职教育的必要任务。

一、课程教学改革的必要性

1、适应时代发展

随着计算机技术的不断革新和更新，传统的计算机基础课程已经不能满足现代社会的需要。因此，对基础课程进行改革，加强对最新技术的了解和应用，对中高职学生的综合素质提升和职业发展有着重要的意义。

2、提高学生学习兴趣

传统的计算机基础课程教学方式单一，枯燥无味，往往难以引起学生的兴趣。通过改革教学方式，增加实践环节，开展小组讨论等措施，可以让学生更加主动参与课堂，提高兴趣和积极性。

3、增强职业素养培养

中高职学生的就业面临的是激烈的竞争，除了掌握技能，还需要具备良好的职业素养。改革计算机基础课程的教学内容，加强对职业素养的培养，对学生的职场适应能力和综合素质提升有重要的意义。

1、提高课程设置的针对性

针对不同学生的学习需求和兴趣爱好，设计针对性更强的课程，增加实际应用和职业素养培养的内容，使课程教学更加贴近学生的实际需求和职业发展。

2、改进教学方法

3、加强课程实践环节

实践环节是课程教学的重要组成部分，是提高学生实际操作能力和职业素养的重要途径。加强课程实践环节，开展实验、项目、竞赛等活动，让学生更好地掌握计算机技能和职业素养。

三、总结 计算机基础课程教学改革是中高职教育改革的一部分，对提高学生的职业素养和竞争力具有重要的作用。在实践中，我们需要在课程设置、教学方法、实践环节等方面进行改革和探索，为中高职学生提供更加丰富和全面的计算机基础课程教育。