高中音乐湘文艺版《音乐与舞蹈》第一单元《牧歌》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中音乐湘文艺版《音乐鉴赏》第五单元《年轻的朋友来相会》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

【省级名师教案】

1教学目标

1、聆听《我爱你,中国》、《国际歌》、学唱《年轻的朋友来相会》等歌曲,初步感受群众歌曲和艺术歌曲的区别。

2、能够全体或以小组为单位有感情的演唱歌曲《年轻的朋友来相会》,积累音乐经验,激发学生潜在音乐性。

3、感受、了解不同声乐作品之间音乐风格的区别,提高学生对音乐与诗歌作品的鉴赏能力。

2学情分析

音乐与诗歌的交融这章在湘教版高中音乐鉴赏模块中占有十分重要的地位,它是在学生能够区分齐唱、对唱、表演唱和独唱、重唱、合唱等声乐演唱形式,能根据声乐作品的体裁识别颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、诙谐、讽刺歌曲的基础上,在学习的广度上,拓展了音乐艺术的历史、文化内涵。因此,虽然大多数的高中学生平时接触音乐与诗歌这一内容较少,但高中学生对我国的诗词应该不算陌生,只要教师能善于引导并激发学生学习兴趣,运用学校音乐教育新体系的理念和方法,在教学活动中通过学生的积极参与,以即兴活动的形式,发展学生的音乐体验,尝试创造音乐的能力、充分调动学生兴趣,采用引导、体验、互动等手法,自发地、自然地获得情感、想象力、个性的发展,帮助学生获得潜在的音乐性,使他们热爱本节内容并成为课堂的主人。

3重点难点

1、重点:聆听和学唱歌曲《年轻的朋友来相会》。

2、难点:感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特点。

4教学过程

4.1第一学时

小学音乐湘文艺版 一年级上册 第六课《（律动）爷爷、爸爸和我》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1.认真聆听音乐,能用跑和走两种步态,随音乐拍“XX、X、X—”三种节奏律动,并能准确地认读拍这三种节奏型。

2.通过学习歌曲《爷爷、爸爸和我》,感受歌曲中三个人物不同的性格形象,并能用不同的声音和动作,有表情地演唱。

3.通过律动表演,使学生在表演中进行自由创作,表现出一个个神态各异的“爷爷”、“爸爸”和“小朋友”。

2重点难点

教学重点:

“XX、X、X—”三种节奏型的感受。

教学难点:

律动表演,强调人物性格的表现。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【活动】爷爷、爸爸和我

一、组织教学,师生问好

二.发声练习

看图,说说图上画着什么?根据学生回答分别进行学小猫,小狗,小鸡叫声的发声训练。

三、 听音练耳练习

师:听你们唱的这么好,连洋娃娃和小熊都高兴地跳起舞来,请同学们用心听一听,边听边做律动,好吗?

(1)《洋娃娃和小熊跳舞》快速

(2)《洋娃娃和小熊跳舞》中速

(3)《洋娃娃和小熊跳舞》慢速

2.师:小朋友,在律动时,我们听了几段音乐?你们听了有什么感受呢?引导学生可以从节奏、速度等方面来说。(学生自由发言)

3.教师指名说,学生回答。(教师板书三个节奏型) 四、节奏学习

1.你们家里有些什么人?分别是哪些人?指名学生回答后点题,宣布新课并板书:爷爷、爸爸和我 出示多媒体课件。图片上都有谁?他们在干嘛?(学生回答)

2.教师再次播放课件,引导学生再次熟悉并认识XX、X、X—”三种节奏型的感受。

3.课件出示练习节奏:.

教师引导学生认读拍击以上三条节奏,熟练后让学生根据人物形象和性格,为他们选配合适的节奏并说一说理由。

(学生说完,教师在点击人物出现在相配的节奏前)

4.引入歌曲

四、学唱歌曲

1.出示歌词,

小学音乐湘文艺版 五年级上册 第六课《(演唱)走绛州》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过研究《走绛州》这首歌曲，让学生感受山西人民热爱生活、热爱劳动的精神面貌，了解其音乐形象和风格特点。

2.过程与方法：让学生在体验挑扁担、聆听、模唱的过程中，学会唱歌。

3.知识与技能：学生能够唱《走绛州》并竖笛吹奏《捡棉花》。

学情分析：

教师通过走近山西、感受山西歌曲、演唱山西、表演山西歌曲几个环节，逐步层层递进，让学生了解山西，对山西的民歌感兴趣，体验山西人的乐观态度。在走近山西的环节中，教师设计了让学生听听山西有名的民歌，初步感受山西民歌的风格；在感受山西的环节里，学生亲自挑了扁担，体验其中的乐趣，进一步了解了山西；在演唱山西的过程中，学生在聆听、模唱的过程中自然地学会了歌曲。在拓展环节中，学生看了多种形式的走绛州音乐，激发了学生的表演欲，运用了多种演唱形式表演。

重点难点：

学生能够演唱歌曲，并了解音乐形象和山西音乐风格特点。

教学过程：

第一学时

1.导入：走近山西

1）播放《捡棉花》和《走西口》让学生感受两首歌曲的不同情绪。

2）引导学生谈谈自己的感受。

2.讲授：识谱并感受歌曲

1）学生看谱分析重难点，教师引导，帮助学生解决。

2）教师弹琴，学生划拍子视唱曲谱。

3）用竖笛吹奏，注意弱起小节的换气。

3.感受歌曲《走绛州》

1）听《走降州》。

1）引导学生从歌声中听出了什么。

2）让学生说说走《走降州》歌中唱到“担上扁担走降州”，降州在哪里，为什么要走降州而不是坐车到降州。

3）研究挑担子，让学生尽量模仿各种不同的姿势。

4）学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

小学音乐湘文艺版 五年级下册 第六课《（听赏）松花江上》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、体验歌曲情感,感受多声部音乐的和谐美。

2、知识与技能:有感情地朗读歌词,理解歌词内容,体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

3、过程与方法:通过观看录像了解时代背景,以读为本,读出理解,读出感情,读出个性,读出体验,读中悟情。边读边画边想,再把自己对文章的感受读出来。

4、情感,态度与价值观:感受当时东北人民无家可归,流亡关内的痛苦,教育学生不忘国耻,振兴中华。培养学生的爱国主义情感,让学生从小具有爱好和平,远离战争的美好愿望。

2学情分析

本课的教学对象为五年级学生。高年级学生普遍具有较高的认知水平和较丰富的情感体验;对于抗日战争时期的历史背景有一定的了解;在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习,多数学生具有基本的歌唱能力,但是部分学生的简谱识谱能力和音准能力较差;对于音乐学习有一定的自主探究的能力和愿望,但是对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富;男生多数已渡过变声期,但是歌唱中还需注意保护声带,正确发声。

3重点难点

学习朗读诗歌,在朗读中感悟诗情

了解歌词中事件的时代背景,以诵读歌词为重点,体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志,激发爱国主义情感

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】一,创设情境,了解历史

一,创设情境,了解历史。

1、播放“九一八”事件视频,请同学先看短片,认真观察后结合自己查找的资料谈观后感。 2、 作者介绍:

《松花江上》张寒晖(1902年5月5日--1946年3月11日),原名张兰璞,字含晖,河北定县人(今河北省定州市)。

1925年入北平国立艺专戏剧系,同年加入中国共产党。 1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934年回老家组织抗日救国会,同时从事小说和戏剧创作,为宣传抗日奔走呼号。