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高中英语必修4-Unit4-Body-language说课稿

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精品资料 Unit 4 Body Language-Reading Communication: No Problem?

Teacher: Cai Qiulian

Course: English

Textbook: Senior English for China (Book 4), by Liu Daoyi

Time Allotment: 1 period (40 minutes)

Date: March 20, 2014

Teaching aids: blackboard, Multi-media, Power Point,

chalk

I. Text Analysis （教材分析）

This unit is about body language, and the text selected

in the reading part demonstrates the difference and

similarity of body language in many parts of the world.

Through learning this passage, students are required to

raise their awareness of using body language in different

parts of the world. As body language is closely related

to our daily life, it is easy to arouse students’ interest

in learning this text. Reading skills and speaking

training are designed around the text.

II. Teaching Objectives （教学目标）

By the end of the lesson, students will be able to:

1. Language Skill Objective（语言技能目标）: develop

reading ability （skimming and scanning）as well as

speaking ability.

2. Cultural Knowledge Objective（文化知识目标）: know

about the cultural differences of using body language.

3. Affective Objective（情感目标）: increase students’

awareness of using body language correctly in different

cultures.

III.Teaching Focuses and Difficulties（教学重点和难点）

1. Teaching Focuses（教学重点）: the difference and

similarity of body language in many parts of the

world.

2. Teaching Difficulties（教学难点）: develop students’ ______________________________________________________________________________________________________________

精品资料 reading abilities of skimming and scanning and ask

the students to show their opinions with fluent

English.

IV. Teaching Procedures（教学步骤）

It involves five parts:

Step1. Lead-in（导入）

Step2. Pre-reading（读前活动）

Step3. While- reading（阅读）

Step4. Post-reading（读后活动）

Step5. Homework assignment（家庭作业）

The first period

Step 1. Lead-in （引入）8’

1. Show them some pictures (facial expressions and

gesture expressions) of body language then guess what do

they mean. 给他们展示不同的国家习俗不同表情和动作的图片，以此来激发学生兴趣，引入肢体语言这个文章主题。

2. Presentation

Play the Finger-pointing game: a student act out the

words showed on the PPT, then other group members guess

what do they mean.

课堂设计了指手画脚这个游戏，让大家踊跃参与，活跃课堂气氛。

Step2. Pre-reading（读前活动） 5’

Discuss the questions:

1. What do you think is the purpose of language?

2. How would you communicate with someone if you

cannot speak? Give an example.

3. How many ways can you think of to greet someone if

you CANNOT speak?

在阅读前让学生讨论三个问题：语言的作用、如果你不能说话怎么跟别人交流，有几种方法？通过讨论对肢体语言的寓______________________________________________________________________________________________________________

精品资料 意有深入的了解。

Step3. While-reading （阅读）

1. Fast reading 8’ （快速阅读）

Read the passage quickly then fill in the chart on

page27 then

discuss the answers with your partners.

第三部分为阅读，分为快速阅读和精细阅读。快速阅读后完成

后练习的表格。快速阅读为了培养学生快速阅读技巧，让学生以最快的速度理解文章抓住中心主题。

2. Careful reading （精细阅读）10’

Read the text carefully then finish the exercises on

the paper.

第二步我设计了5个细节问题，让学生带着问题阅读，让同学

得掌握跳读等阅读技巧，培养他们的阅读能力。

Step4. Post-reading （读后活动）7’

1. Discussion.

Ask students discuss the following question:

What are the similarities and differences of body

language between

China and other countries?

2. Summary

After learning the text, I hope the students can have

a good

understanding of the importance of gestures in

communication. Then introduce some right ways to

communicate with people in other countries.

在读后的环节里我让学生通过讨论中国人常用的肢体语所表达的寓意和其他国家的不同，以此检测他们对已学文章的掌握程度并加深肢体语言的理解，在最后给他们与外国友人正确交流的方式，加强实际应用能力。

Step5. Homework （作业布置）2’ ______________________________________________________________________________________________________________

精品资料 1. Recite the new words in the text.

2. Go over “Learning about language” 1. 2. And 3 on

P28-29.

Blackboard design(板书设计)

一． Lead-in:

①show some pictures

②play a game

二． Pre-reading

Discuss 3 questions.

三． While reading:

①fast-reading:finish the chart

②careful-reading:do some reading exercises

四． Post-reading

Discussion.

五． Homework

①review new words

②finish the exercises on 1.2.3 on P28-29

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必修二英语unit4说课稿

必修二英语unit4说课稿

必修二英语unit4说课稿

在准备必修二英语Unit 4的说课稿时，我们首先需要明确本单元的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价方式。以下是对Unit 4说课稿的详细内容：

教学目标：

1. 知识目标： 学生能够掌握本单元的核心词汇和短语，理解并运用相关的语法结构。

2. 技能目标： 培养学生的听说读写能力，特别是通过听力练习和口语交流提高学生的语言实际运用能力。

3. 情感态度与价值观目标： 通过本单元的主题，激发学生对文化差异的理解和尊重，培养学生的跨文化交流意识。

教学内容：

1. 词汇学习： 重点词汇和短语的教授，包括但不限于形容词、动词短语等。

2. 语法点： 根据教材内容，确定本单元的语法重点，如时态、语态、从句等。

3. 听力训练： 通过听力材料，训练学生捕捉关键信息的能力。

4. 口语交流： 组织角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

5. 阅读理解： 通过阅读材料，训练学生的快速阅读和深度理解能力。

6. 写作练习： 指导学生如何写出结构清晰、表达准确的英语作文。

教学方法：

1. 任务型教学： 设计与本单元主题相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。

2. 合作学习： 鼓励学生进行小组合作，通过讨论、交流提高语言能力。

3. 情景模拟： 创造语言使用的真实情景，让学生在模拟的语境中运用所学知识。

4. 多媒体教学： 利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学评价：

1. 形成性评价： 通过课堂观察、小组讨论、口语交流等方式，及时了解学生的学习情况。

2. 总结性评价： 通过单元测试、作文评分等形式，检验学生对本单元知识的掌握程度。

3. 自我评价与互评： 鼓励学生进行自我反思，同时开展同伴互评，提高评价的客观性和全面性。

教学过程：

1. 导入（Warm-up）： 通过提问或展示图片，激发学生对本单元主题的兴趣。

2. 呈现（Presentation）： 介绍新词汇、语法点，并通过例句进行演示。

人教版高中英语必修四Unit4Bodylanguage单元课时质量测试(带解析).docx

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高中英语学习材料

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(必修四·Unit 4)

Ⅰ.单项填空

1．________ the company at such an evening party，he has been choosing a suit which will

________ him best.

A．Representing; agree B．Represented; fit

C．Represent; match D．To represent; suit

答案与解析：D 句意是：为了要在那样一个晚会上代表他的公司出席，所以他一直在挑选最适合他的礼服。不定式to represent表示目的；suit表示场合、身份等方面的适合；match意为“比得上，配得上”；fit指尺寸方面的合适。

2．—Have you finished doing all the exercises the teacher gave you yesterday?

—Yes，completely.________ is left.

A．None B．Nothing

C．No one D．Neither

答案与解析：A 此题用none表示数量，意为“一点儿都没有剩下，都做完了”。

3．________ thousands of Chinese students，Chuck has vast experience in the Chinese class.

A．Having taught B．Taught

C．Teaching D．To have taught

答案与解析：A 此题考查分词作状语。句意是：教过成千上万的中国学生，查克对中国的课堂有大量的经验。从语态方面看，teach与主语Chuck是主动关系，所以要用现在分词，从时态方面看，teach应该发生在“has vast experience”之前，所以要用现在分词的完成形式。

新教材高中英语单元素养评价四Unit4BodyLanguage新人教版选择性必修第一册(含答案)

新教材高中英语单元素养评价四Unit4BodyLanguage新人教版选择性必修第一册(含答案)

新教材高中英语新人教版选择性必修第一册：

单元素养评价(四)

第一部分 听力(共两节，满分30分)

第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)

听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

1．What gift will the woman probably get for Mary?

A．A school bag. B．A record. C．A theatre ticket.

2．What will the woman tell the man?

A．Her company's name. B．Her new address. C．Her phone number.

3．When can the woman get the computer?

A．On Tuesday. B．On Wednesday. C．On Thursday.

4．Where is Mary going?

A．Home. B．The park. C．The bus stop.

5．Where are the man and the woman probably talking?

A．Inside a bookstore. B．Outside an art museum. C．Outside a sports

centre.

第二节(共15小题； 每小题1.5分，满分22.5分)

听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟； 听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。

2020_2021学年高中英语Unit4BodylanguageUsingLanguage学案含解析

2020_2021学年高中英语Unit4BodylanguageUsingLanguage学案含解析

高考

- 1 - / 17 Unit 4 Body language

Using Language

词汇知识·自主学习

Ⅰ. 单词拼写

1. The machine will not function (运转) properly if it is not kept well-oiled.

2. Jim came up and gave me a big hug (拥抱) as soon as he saw me.

3. Local residents have reacted angrily (生气地) to the news.

4. His opinion represents (代表) that of the majority.

5. When I talked with him, I noticed his facial (面部的) expression.

6. You do not know whether what you’re told is true or false (错误的).

7. As an adult (成年人), you should be responsible for your own decisions.

8. As you approach (接近) the school, the first building you see is the teaching

building.

9. You shouldn’t think about the problem from a subjective (主观的) point.

10. There were calls for major (主要的) changes to the system.

Ⅱ. 介词/副词填空

1. Thousands of people turned out to watch yesterday’s match against Ireland.