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高职专业建设模式创新探索与研究——以建立市场营销类专业对接生

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第１７卷　
Ｖ０Ｉ．１７。　
第４期　

ＮＯ．４　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ辽ＬＬＡ宁ＯＮＩＮ
高Ｇ职ＨＩＧＨ学

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报

ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　
－Ｉ皇Ｉ蕾幽■■—■■＿一

高职专业建设模式刨新探索与研究　
——
以建立市场营销类专业对接生活服务区实训基地为例　

王　
（沈阳职业技术学院，　飒　辽宁沈阳１１００４５）　

摘要：借助校园生活服务区实训基地建设，采用市场营销类专业学生全员轮换岗位实践模式，从服务教学、　
满足学生专业实习实训需要出发，打造以学生实习实训为主体，服务全院师生的具有高职创新特色的　
生产性专业实践基地。　
关键词：校园生活服务区；实训基地；市场营销；项目；工学结合　

中图分类号：Ｇ７１０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９－－－７６００（２０１５）０４＿＿１００６７一Ｏ３　

Ｔｈｅ　Ｅｘｐｌｏｒ￣ｏｎ　ａｎｄ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｆ　ｍ＃ｅｒ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｍ　盯Ｃ０１１８１１１￣０１１　Ｍｏｄｅ，Ｉｒｍｏｖｎｆｉｏｎ　
、＾　ＮＧ　Ｓａ　
（Ｓｈｅｎｙａｎｇ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ　１１００４５，　纽　

＾ｈ嘲＿ｃｔ：Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｃａｍｐｕｓ　ｌｉｆｅ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ａｒｅａ，ｕｓｉｎｇ　ｆＩｌｌｌ　ｒｏｔａｔｉｏｎ　ｐｏｓｔ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｍｏｄｅ　ｏｆ　
ｍａｒｋｅｔｉｎｇ　ｍａｊｏｒｓ，ｆｒｏｍ　ｓｅｒｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｓａｔｉｓｆｙｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｎｅｅｄｓ，ｉｔ　ｂｕｉｌｄｓ　ｔｈｅ　
ｐｒｏｄｕｃｔｉｖｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｐｍｃｆｉｃｅ　ｂａｓｅ　ｗｉｔｈ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｓ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｂｏｄｙ．ｓｅｒｖｉｎｇ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ、　也ｈｉｇｈｅｒ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　
ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｆｅａｔｕｒｅｓ．　
１【哆　嘲Ｉ．：ｃａｍｐｕｓ　ｌｉｆｅ　ｓｅｒｖｉｃｅ　ａｒｅａ；ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｂａｓｅ；ｍａｒｋｅｔｉｎｇ；ｐｒｏｊｅｃｔ；ｗｏｒｋ－ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　

按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的　若干意见》　（教高（２００６）１　６号）文件精神：职业教育要　加强以工学结合为切入点的培养模式改革；要加强实训、　实习基地建设【”。要进行工学结合，就要建立实训基地，　要建立真实环境的实训基地，在校内引入学生可全程参与　的实践项目是一种有效的办法［２］。市场营销类专业对接生　活服务区实训基地的专业建设模式就是本着以提升学生实　践技能为目的，通过全真实践活动，让学生全方位、多岗　位、多层次参与到企业经营环境中，从而为学生的实习实　践搭建平台，为高职人才培养提供一种有效途径。　一、市场营销类专业对接生活服务区实训基地建设的　含义　市场营销类专业对接生活服务区实训基地，采用连锁　经营管理专业学生全员轮换岗位实践模式。对收银、财　收稿日期：２０１５—０３．１ｌ　基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划２０１３年度项目（ＪＧ１３ＥＡ００８）　作者简介：王飒（１９８Ｏ～），男（回族），辽宁沈阳人，副教授，硕士。　务、理货、防损、采购、仓储、促销、客服等岗位以连锁　
经营管理专业学生为主体，辅之以相应物流管理、会计、　
市场营销、会展等专业群的学生进行相应的项目轮岗。从　
服务教学、满足学生专业实习实训需要出发，打造以学生　
实习实训为主体，建设“校中场、场中校”实践教学新　
模式，服务全院师生的具有高职创新特色的生产性专业实　
践基地［３］。　
务区结合进行高职　

腠生活服务区相结　

学生生活服务区效　
｝、理货员、出纳、　

２０１５年第４期　
■圈删　
第１７卷　
Ｖ０１．１７，　第４期　ＮＯ．４　

实践１：１安排教学进程，即１０周理论、ｌ０周实践。实训　
期间班级分成两个组，按照大小班倒班进行。在校第二、　
第三学期分别完成两个轮次的超市运营实训，其中第二学　
期主要进行超市各岗位操作，第三学期主要进行管理岗位　实习。另对于市场营销类专业学生的基础课部分，英语、　计算机、体育也同时单独编班授课；思政课程结合顶岗实　际工作表现给出成绩。　（三）实习实．－ｉｌｉｌｘｇ目设置　市场营销类专业超市运营实习，采取按实训项目整周　进行。实训项目主要包括岗位认知实习、收银岗位技能实　习、理货与防损岗位技能实习、采购岗位技能实习、运营　信息管理岗位实习等项目。校园生活服务区同时可提供出　纳、会计核算、配送等岗位供会计专业、物流专业、市场　营销专业学生实习。　（四）实习实训教学管理　每学期初，由实习指导教师向超市经营者提交实训计　划，学生按实训计划进行实训，学生针对超市经营现状，　制定促销方案，进行经营分析，撰写商品经营报告。市场　营销类专业学生按实习教学进程安排，在实习学期，每班　分成２组，每组完成超市实习１０周。每组次内，按照超　市真实经营模式，实行两班制工作时间安排。学期结束，　由指导教师与超市运营经理根据各组经营业绩及劳动表　现，共同核定实习成绩，并评出“经营优胜奖”。　（五）薪酬管理　制定合理的劳务薪酬和实习实训奖励基金。学生在校　园超市的实习实训教学属于真实岗位的操作性实践活动，　因此，在教学计划规定的每学期３周实习期间内，拟提供　相应标准的伙食补助，初步拟定为每人每日１０～１５元。　超出３周实习另有需要，可按照小时计算报酬。实习实训　奖励基金主要用于表奖每学期获得“经营优胜奖”的小组　成员及指导教师。可为贫困学生提供一定数量的勤工助学　
岗位。　
总之，校园生活服务区应该与教学紧密结合，在学校　
的引导下，由学生全程参与到生活服务区的运行、管理中　
来，可以有效地缓解高职实践教学的困境与压力，同时有　
效地提升学生实践技能，从而使学生适应真实工作中的岗　
位技能要求旧。　

参考文献：　
［１］教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［ｓ］．　
教高［２００６３　１６号文件．　
［２】贺军，李喜梅．高职院校“专业＋公司＋实训基地”专业建设　
模式的研究与实践［Ｊ］．长沙民政职业技术学院学报，２０１３（３）：　
１００．１０２．　
［３］戴颖．高职院校实践教学中校企合作模式的探讨［Ｊ］．中国职工　

教育．２０１４（１２）：４１．　
［４］李本初，平怡　１用校园超市培养高职市场营销专业人才的思　
考［Ｊ］．湖北职业技术学院学报，２００８（４）：９３－９５．　
［５】牛波．以校园超市为起点打造真实综合的实践教学基地及产　
业平台［Ｊ］．郑州铁路职业技术学院学报，２０１３（３）：１７．　
［６］ａ！ｇ小兰．校园超市与教学紧密结合的运行机制研究与实践［Ｊ］＿　
高等职业教育，２０１　１（１０）：９０．９３．　

［责任编辑，沈阳职院：刘瑞军］　

（上接６６页）以信息带动信息同，并依此建立全省范围内的　就业信息共享平台。根据掌握的相关“信息”，实时发布　各专业当前具体的就业率数据，有助于学校确定各个专业　今后发展的目标和规模，使得政府、学校、企业三方都能　够及时掌握相关信息，形成一个顺畅的信息交流渠道。　３．做好各专业人才的需求预测和预警工作　由教育主管部门组织相关的专门人员就人才需求进行　社会市场调查，帮助学校、家长以及学生及时获取人才市　场相关信息，并通过了解地方产业结构、技术结构、就业　结构和经济发展的状况及趋势，并针对区域内人才的分布　与未来某个时期内市场的人才需求情况进行有效的梳理，　搭建专业发展的信息平台，做好人才预测预警工作，使学　生、家长、学校和企业能充分认识专业发展的现状和未来　前景，尽可能做出科学有效的决定和策略。　【１］ｘｉ￣光，傅伟，杨晓燕，等．江苏省高职院校专业设置状况分析　
［Ｊ】．职业教育研究，２０１２（８）：７－８．　
【２］张向辉．基于可持续发展视角的我国高职专业建设改革［Ｊ］．　
教育与职业．２０１　１（２０）：２９．３０．　
［３］董俊明，陈晓阳．ＷＴＯ背景下的高职专业设置的思考［Ｊ］．中国　

对接的思考［Ｊ］．高职　
－
实证分析与对策研　
．
８１．　
的问题与建议［Ｊ］．教　

抚顺职院：陈　辉］　
２０１５年第４期　
曩豳瞪●　Ｉ　一

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高职院校专业教育与创业教育融合发展研究----以市场营销专业为例

高职院校专业教育与创业教育融合发展研究----以市场营销专业为例

高职院校专业教育与创业教育融合发展研究----以市场营销专业为例作者：虢欢来源：《大学教育》 2018年第9期［摘要］有效推进专业教育和创业教育的有机融合，是培养新时代复合型专业人才的最佳途径。

本文以市场营销专业为例，从基本思路、培养模式和保障措施三个方面对两者的融合问题进行了研究。

本文认为，市场营销专业教育与创业教育的有机融合应遵循“双向选择、系统培养、全面优化、多方合作”的基本思路，可以采用“3+2”复合型人才培养模式开展具体工作，并需要在教学实施优化、教师团队开发和组织文化建设等三个方面做好保障措施。

［关键词］市场营销；创业教育；人才培养［中图分类号］ G71 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2018）09-0017-03新时代的社会主义经济发展需要具有创新精神、创业意识和创业技能的复合型专业人才。

有效推进专业教育和创业教育的有机融合是实现这一人才培养目标的最佳途径。

无论是《国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020年）》，还是《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，都早已对此做过了明确要求。

实现专业教育与创业教育的有机融合，是一个值得探讨的重要问题。

与其他专业相比，市场营销专业具有天然的融合基础，因为其培养目标和培养方式与创业教育具有高度的一致性［1］。

目前，关于市场营销专业教育与创业教育有机融合的研究成果还不是很多，且多是针对某个具体问题的零散论述，无法对融合实践起到系统的指导作用。

因此，本文从基本思路、培养模式和保障措施三个方面对融合问题进行了系统论述，希望能为相关领域的理论研究和实践工作提供参考意见。

一、基本思路市场营销专业教育与创业教育的有机融合要有准确的基本思路。

笔者认为，在融合上需要遵从四个方面，即：双向选择、系统培养、全面优化、多方合作。

（一）双向选择美国考夫曼基金会的首席执行官兼主席Carl J.Sch?ramm 曾对“专业+创新创业”的复合型人才培养模式大加提倡［2］。

高职高专市场营销专业引企入校实践教学模式探索以青木科技公司为例

高职高专市场营销专业引企入校实践教学模式探索以青木科技公司为例

一、市场营销专业引企入校实践教学模式现状及存在的问题（一）引企入校实践教学模式现状引企入校模式是指将企业引进学校，校企双方整合各自的优势资源加以利用，共同开展学校教学与企业生产，两者形成相互依存，相互促进，优势互补的关系，产生双方互利共赢的局面。

桂林师范高等专科学校（以下简称为桂林师专）市场营销专业自2006年开设以来一直以高技能应用型人才作为培养目标。

主要培养“4能4会”型营销人才：即能说、能干、能想、能学、会推销、会调研、会策划、会管理的高素质技能型市场营销人才，因此实践教学主要是围绕这个目标进行的。

坚持以学生为本，从学生、学校、企业三方面的整体进行考虑。

到目前为止市场营销专业实践教学的主要方式为模拟销售公司模式。

模拟销售公司模式主要是为学生提供仿真的商务活动环境，使学生在企业模拟的商务活动中参与模拟公司的运营。

市场营销专业在2012年与中国联通桂林分公司建立了模拟销售公司，其主要模式如图1：公司成员分别设立总经理1名负责管理公司的日常运行，管理老师3名，负责指导市场部、综合部、销售部。

市场部、综合部管理老师各负责管理2支团队，销售部负责管理4支团队，每队自行选拔（或推荐一些优秀队员经考核后）一名队长，管理该队队员，队长负责协助老师一起管理团队。

主要业务为负责中国联通在桂林师专的业务。

主要涉及的实训课程有《营销认识实训》《推销实训》和《市场营销策划》等。

这个模式以学校为主企业为辅，因为有企业的参与，学生实习实践积极性较高，综合性较强。

（二）引企入校实践教学模式存在的问题模拟公司实践教学模式在很大程度上满足了市场营销专业的实践教学目标，对于培养高职高专市场营销专业学生的技能是一种突破，但是从学生、学校、企业的参与度来看还是存在一些不足之处：1.学校对实践教学的组织管理存在不足。

因为对企业了解不够，学校对实践教学缺乏有效的组织管理机制，老师在指导过程中缺乏经验，学生在模拟公司实践过程中容易中途退场，这样模拟实践都会流于形式，这对学生、学校、企业都是不利的。

构建以市场为导向的高职人才培养模式的调查与研究

构建以市场为导向的高职人才培养模式的调查与研究

构建以市场为导向的高职人才培养模式的调查与研究［摘要］高职人才培养模式研究是高职教育发展的一个热点。

目前各高职院校人才培养模式千差万别。

文章以张家口职业技术学院和河北建筑工程学院的问卷调查和毕业生回访为例，通过调查企业对大学生能力的基本要求和建议、企业对人才的需求、企业对录用大学生的待遇和总体评价、用人单位对当今大学生就业难问题的看法等，归纳和总结出怎样构建以市场为导向的人才培养模式。

［关键词］以市场为导向人才培养模式调查为深入了解张家口职业技术学院和河北建筑工程学院（以下简称“学院”）毕业生情况，进一步改革教学模式和提高人才培养质量，满足社会对大学生的需求，提高学生就业竞争力，“构建以市场为导向的高职人才培养模式的调查与研究”课题组（以下简称课题组）的部分成员，于2007年上半年对2004届、2005届、2006届部分毕业生，开展了跟踪调查及用人单位回访工作。

此次问卷调查既为在校大学生提供了信息，也为学校的专业建设和人才培养、社会对毕业生培养要求等方面提供了参考，对提高人才的培养质量起到了积极的促进作用。

一、调查情况分析这次调查从内容上主要分职业道德、团队协作精神、吃苦耐劳精神、组织能力、创新能力、职业和专业能力、学习和适应能力、实践动手能力等，从等级上分为优秀、良好、称职、不称职四个等级，被调查人员主要有2004届、2005届、2006届毕业生，人数约200人。

大多数用人单位认为两所学院的毕业生表现比较优秀，表现良好的占30%，而不称职的只占0.3%～0.7%。

特别是对毕业生的吃苦耐劳精神、团队协作精神、职业道德等方面，企业给予了很高评价。

（一）从用人单位角度看高校毕业生的优势高校要求生存、求发展，最主要的任务就是培养高质量的适应社会发展的优秀人才。

从调查问卷的统计情况看，用人单位普遍反映两所学院培养的学生政治素质好，业务过硬，工作中吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，一般都是基层单位的业务骨干和专业尖子；他们能够很快适应企业的工作环境。

高职院校市场营销专业建设

高职院校市场营销专业建设

2012年第9期总第219期Foreign Economic Relations ＆Trade【经贸教育】高职院校市场营销专业建设浅析陈声廉(海南经贸职业技术学院，海南海口571127)［摘要］针对目前高职院校市场营销专业教学中教师普遍缺乏实践经验，理论课时偏多，实践课时偏少，缺乏实训基地以及学生学习目标不明确，缺乏学习兴趣和主动性的问题，提出加大力度打造优秀的师资队伍，改革教学和考核方法，培养学生综合素质，加强实践环节的培训等对策建议，争取同时满足学生、学校、企业三方面的需求，实现三方“共赢”、“同发展”的高职院校市场营销专业建设目标。

［关键词］高职院校;市场营销;教学方法［中图分类号］G712［文献标识码］A ［文章编号］2095－3283(2012)09－0132－03近年来，市场营销人才一直稳居我国人才市场需求的首位，市场营销专业也成为各高职院校的热门专业，然而根据市场和企业的反馈，该专业毕业生的就业状况却并不理想，营销类人才供需之间的矛盾并没有得到根本改善。

本文就高职院校市场营销专业建设进行具体分析。

一、企业需求的市场营销人才类型(一)综合应用型我国高校开设的市场营销专业普遍存在重基础理论教育、忽视实践教学的问题。

在实际的房地产营销、保险营销等营销实务中，虽然都需要运用市场营销知识，但在不同行业营销知识的运用存在很大差异，所以对营销人才的要求也明显不同。

许多毕业生因缺乏相关的企业经营与行业相关知识，短期内无法胜任岗位，导致用人企业的成本增加，造成企业对高职院校市场营销专业毕业生的满意度下降。

(二)具备较高的个人综合素质由于市场营销活动的重要性和市场营销岗位的特殊性，除了实际操作能力之外，越来越多的企业更重视营销人员的个人综合素质，如团队合作协调能力、沟通能力、开拓与创新能力、忠诚和诚信精神、敬业与吃苦精神等。

经过对用人单位的跟踪调查发现，许多毕业生缺乏纪律性、责任心和吃苦耐劳的精神，不服从安排管理。