我国高校大学生创新能力培养文献综述

【 中图分类号】 Ｇ ４ ４
【 文献标识码】 Ａ
【 文章 编号］ １７ — ０ ２ ２ ０ ）９ ０ ５ —４ ２ ６０ （０ ９ ０ — ０ ８ ０ ６
改革开放 以来 ， 我国的高等教育有 了长 足的进步 ， 教育质 主体通过有 目的的创新行 为表现出来 的积极的心理取 向。如 量也有了显著提高。但 大学生的整体素质仍 有不少弱点 ， 中 果说创新 是一种有 目的的行 为 ，那么创新能力则是实施这种 集
（ ） 新 能 力 二 创
具体体 现。
综 Ｊ 所 述 ， 者 认 为 ， 然 学 术 界 对 创 新 能 力 还 没有 一个 － 笔 虽
第２ ６卷 第 ９期 ２０ ０ ９年 ９月
辽 宁教育行政学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｎｎ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｎ Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ ｆＬｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ａ ｍｉｉｔａｉ ｎ ｔｕｅ ｏ ｏ ｔ
Ｖ １ ６ Ｎｏ９ ｏ． ２ ． Ｓｐ２０ ｅ ０９
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作方法领域 ，表现为在现实生活 中碰 到新 问题 时能独立地分
（） ３ 社会学角 度。创新是对一个组织 或相关环境的新变化 析 、 研究及独 立解决新 问题的技能 ； 第三层 是实践 活动领域 ， 的接受 ，具体来说 就是指被相关使用部门认定 的一种新 的思 表 现 为 在 实践 活动 中具 有 独 创 性 、 试 性 、 拓 性 的行 为 。 尝 开 想、 新的实践或新 的制造物 。 （） ４ 综合性角度。李景山在 《 大学 生创新能力的培养》 论 中
“ 新 ”这 一概 念 是 由奥 地利 经 济学 家 熊彼 特 （ｏｅｈ 法 等产物 的能力倾 向。陈亚在《 创 Ｊｓｐ 论高校创新能力与创新培养》
？ｏ ｅ ｕ ｅ ｒ１ １年在《 ， ｉ Ｓｈ ｍｐｔ ）９ ２ ｌｓ ｅ 经济发展理论》 一书 中提 出的 ， 起 中谈 到 ， 创新能力是根据一定 目的和任务 ， 以创造性思维为核 初主要是在经济领域里使用。从实质上说 ， 创新是相对于原有 心 ， 供一 些新颖 的 、 提 有独 特性的 、 对社会或对 个人有 价值的
我 国高校大学生创新 能力 培养文献综述
贾 琼
（ 河子大学 ， 石 新疆 石 河 子 ８ ２０ ） ３ ０ ３
【 摘
要】 高等教 育肩 负着为 国家培养创新型人才的重任 ， 能否培养 出具有创新精神和创新能力的高级专 门人
才， 是检 验 高校 办 学质 量 和 办学 水 平 的 重要 标 志 ， 是 高校 教 育 工 作 者 所 面 临的 一 个 重要 课 题 。 也 【 词 】 创 新 ； 新 能 力 ； 响 因素 ； 径 ； 述 关键 创 影 途 综
是 根 据英 文 “ｎ ｏａ ｏ” Ｉｎｖｔ ｎ 翻译 过 来 的 ， 为 内部 的 变 化 与 更 新 ， 力 组 成 。 它 一 般包 括 一 般 能 力 和 特 殊 能力 两 个 方 面 。 ｉ 意 既有 革 新 之 意 ， 又有 创 造 之 意 。 念 、 行 为 以及 新 事 物 的 出现 ， 引 发 新 方 式 的推 广 和普 及 的 新 所
我国高校大学生创新能力培养文献综述贾琼石河子大学新疆石河子832003辽宁教育行政学院学报journalofliaoningeducationaladministrationinstitute第26卷第9期2009年9月vol26no9sep2009摘要高等教育肩负着为国家培养创新型人才的重任能否培养出具有创新精神和创新能力的高级专门人才是检验高校办学质量和办学水平的重要标志也是高校教育工作者所面临的一个重要课题
（） １词源学角度 。《 辞海 》 中无 “ 创新” 一词 ， 但在 中国社会 系， 处理好新 的关 系的能力。 科学 院语 言研究所编的《 现代汉语词典》 中将创新解 释为 ：① “
抛弃 旧的 ， 创造新 的。②指创造性 ， 有新意的。” 创新一词原本 文 中 淡到 ， 新 能 力 是 智 力 的 高 级 表 现 ， 构 成 智 力 的 各 种 能 创 由
一
（ ） 特 性 ， 颖 性 角 度 。美 国 的Ｐ Ｓ 韦斯 伯 格 和Ｋ・・ １独 新 ・・ Ｊ期 普 林 杰 认 为 ， 新 能 力 是 在 一 定情 境 下 ， 产 本 质 上 是 新 的 、 创 生
、
相 关 概 念 界 定
（ ） 新 一 创
先前所不 知道 的、 没有的思想 、 观点 、 品（ 作 文学艺术创作 ）办 、
过程 。
（） ３ 层次性角度 。何建 东在 《 当代大学 生创 新能力的培 论 种创 新意识 ， 敢于 质疑旧观念 ， 敢于标 新立异 ； 第二层 是工
（） ２ 教育学角度。创新是一种文化过程 ， 它是 由一种 新观 养》 中从三个 层面进行 界定 ： 一层是思想 意识领域 ， 现为 第 表
综上 所述 ， 笔者认 为 ， 谓创新就 是推陈 出新 ， 所 能够用新 认为 ， 创新 能力是一种综 合能力 ， 一般 由想象能力 、 出问题 提
的 、 众不 同的方 法 、 与 途径 来解决 问题 ， 造新事物 。在本 文 能力 、 借信 息能力等能力 构成 。徐 东坡在《 养高校学生创 创 凭 培 中 ，创新 ” “ 是就学生而言 的， 主要 是指 学生 以自己独特 的方法 新能力的策略》 中也提到创 新能力是 涉及 一个人的多种能力 ， 或通过教 师的引导对学 习的知识 、 思考 的问题 ， 创造 出新 的理 如认知能 力 、 观察能力 、 信息能力 等 ， 它是一个人综 合能 力的 论实践成果。
的事物进 行改造 、 重新组 合 、 伸 ， 延 从而创造 出不 同于原 来事 “ 产品” 。吴纬在《 本科生创新能力培养 的制度研究》 也指 出 中， 物的新事物 。以下是从不同角度对创新的界定 ： 创新能力是具有独立地 、创造性 的 ，是揭 示事物内部新 的联 （） ２ 心理学角度 。陈达专在《 青年创造心理与智力开发》 一
表 现 为 缺 乏 创 新 意识 、 作 能力 差 。通 过 收 集 和 整 理相 关 的文 目的行为所必须具备的能力 。经过梳理 ， 操 对创新能力 内涵 的界
献， 发现学术界对创 新与创新能力的内涵 、 影响因素及培养途 定 学 术 界 大 致 有 以 下 几个 方 面 ： 径等方面最为关 注 ， 本文主要从 以下几个方面进行梳理 。