实验46个实验

1 心理学实验总结 三、反应时法 （一）反应时概述 1．反应时的研究意义和历史发展 反应时测量技术是心理学实验研究中普遍应用的一种方法，其作为一个重要的心理指标在认知加工过程和个体差异研究中得到了广泛的应用，为探讨不能直接观察到的心理过程提供了一种有效的测量手段。 1820年Bessel公布了自己关于人差方程的研究成果，它起源于格林威治天文台的一桩公案 1850年Helmholtz用反应时间来测定了神经传导的速度 1868年Donder发明了分离反应时间的“相减法” 1879年Wundt创建第一个心理学实验室，并对反应时进行了一系列重要的研究 1950年以后，随着认知心理学的兴起，反应式被大量用于研究认知加工过程

反应时：从刺激呈现到有机体做出外显应答之间的时间间隔， 也即接受刺激到做出反应之间的潜伏期 反应时的测量程序：给被试呈现特定刺激，要求在刺激出现后快速做出反应，同时通过仪器记录从刺激呈现到被试反应的间隔 这段时间可以被看作刺激在大脑内的认知加工过程。 速度-准确性权衡：被试在保证正确的前提下，反应越快越好，实际上被试会运用不同的权衡标准来指导自己的反应 有的被试会牺牲正确率而换取速度，而另一些反之。

2．反应时实验的种类 A反应时：一个反应仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其做出反应 这种反应时间也称作简单反应时间 B反应时：多个反应，各自对应事先所规定的那个刺激进行反应 测得的反应时间包含简单反应时、辨别时间和选择时间 C反应时：一个反应，仅对应于多个刺激中的那个事先规定好的刺激，对其他刺激的呈现不需反应 测得的反应时间包括简单反应时和辨别反应时 2

（二）反应时的影响因素 科学的巨大悲剧 —— 丑陋的事实毁灭了一个个漂亮的假设。

1．外部因素 ①刺激变量方面的因素 a.刺激强度、刺激持续时间、刺激面积均与反应时有负相关； b.刺激越复杂，需要加工越多，反应时越长； c.选择反应所选择数目越多需要时间越长； d.对于辨别反应，刺激越接近越难判断； ②刺激呈现的感觉通道 不仅不同的感觉器官的反应时不同，而且同一感觉器官受到不同刺激时其反应时间也不同，甚至同一刺激作用于同一感觉器 官的不同部位都将导致不同的反应时间。触觉反应时小于听觉小于视觉。 ③环境因素和实验仪器

2．机体因素 ①速度-准确性权衡②机体适应水平③被试准备状态④额外动机⑤年龄⑥练习⑦个体差异

（三）反应时技术及其发展 信息加工理论认为，信息在脑内要经过一系列操作加工，这些操作加工有明确的先后次序，在不同的加工阶段信息处于不同的状态，而这些都是在时间上进行的，其特征必然能在反应时间上表现。因此不同的心理操作能按时间分布上的不同加以区分。

简单反应时 简单反应时 辨别时间

选择时间

A 3 1．反应时技术 （1）相减法 Donder根据其提出的三种反应时间，即A反应时、B反应时、C反应时提出了反应时间相减法，由末尾的图示所示：

反应时间相减法最初被用来测定某一心理过程所需的时间，然而也可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。这种方法要求实验者对任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并要求在相减的两种反应时作业中有严格相同或匹配的部分。 缺点：复杂信息加工过程很难区分出不同的阶段；不同作业有时很难匹配

简单反应时 = A反应时间 辨别时间 = C反应时间 – A反应时间 选择时间 = B反应时间 – A反应时间 4 （2）相加法 该方法由Sternberg提出，是相减法的发展和延伸与相减法是同一个问题的两个侧面。个体完成一项任务所需要的时间是完成任务过程中一系列加工阶段的因素的综合，如果两个因素影响两个不同的信息加工阶段，他们将对总反应时间产生独立效应。它的前提是信息加工的方式是系列而不是平行的。通过操纵使加工过程中的因素处于不同水平，然后比较其与加工的总时间的关系，即可以分析出该因素是否独立于其它因素而对应于加工中的某一特定过程。这样可以逐渐寻找出加工过程中的每个过程。

实验3 反应时相加因素法实验 Sternberg,?

让被试先看1至6个数字（识记项目），然后再看一个数字（测试项目），要求被试判定该数字刚才是否识记过，按键反应，并记下反应时间。 结果：识记集合的大小，反应的肯定或否定、测试项目等因素分别独立作用于反应时间 结论：短时记忆提取反应过程包括四个独立阶段，即刺激编码、顺序比较、决策、反应组织 5

（3）开窗实验 反应时间相减法和相加法都不是直接测出某一特定加工阶段所需的时间，而是间接地通过作业之间的比较而得出的。Hockey发展了一种新的技术，能够比较直接的测量每个加工阶段的时间并明显得看出不同的加工阶段，就如同打开窗子一样一览无遗，我们称之为开窗实验。

2．反应时技术的发展# 序列反应时和内因联想测验方法是反应时技术的新发展。

四、心理物理学方法 心理物理法的中心问题是物理量与心理量之间的数量关系，Fechner曾给心理物理法下过这样的定义：一门研究身心之间或心物之间的函数关系的精密科学，其范围包括感觉、知觉、感情、行为、注意等等。

（一）阈限的测量 阈限，又称感觉阈限，是传统心理物理法的核心概念。阈限可以分为两种，一种是绝对阈限，另一种是差别阈限。 绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度，即，有50%次数能引起感觉，50%次数不能得一种刺激强度 差别阈限：刚好能引起差异感受的刺激强度的差别，即，有50%的次数能觉察出差别而50%不能得刺激强度的差别 差别阈限也叫最小可觉差，即传说中的JND。 6

1．极限法 极限法又叫最小变化法、序列探索法、最小可觉差法。刺激通常由递减和递增两个系列组成，每次刺激呈现让被试报告其感觉，刺激得增减应尽可能小，目的是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点。

（1）极限法的特点 极限法认为人对阈限一下一无所知，但是阈下知觉的存在表明这种看法是不正确的，因此其已被淘汰，或采取其变式阶梯法。 误差方面，极限法进行实验时，被试主要产生习惯误差或期望误差，还会偶尔产生练习误差和疲劳误差这两种系统误差。 习惯误差：被试因习惯于由原先的刺激所引起的感觉或感觉状态，而对新的刺激作了错误的判断 期望误差：被试因过早期望将要来临的刺激而导致错误的判断 采用递增递减交替进行的设计能抵消这两种误差。 练习误差：由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情景，对实验产生了兴趣和学习效果，导致反应速度加快和准确性逐步 提高的一种系统误差。 疲劳误差：由于实验多次重复而发展的疲倦或厌烦情绪，导致被试反应速度减慢和准确性逐步降低的一种系统误差 随着时间的进展，练习可能使阈限降低，而疲劳可能使阈限升高。

（2）绝对阈限的测定 实验过程：刺激由递减和递增的两个系列组成，每次呈现刺激后让被试报告他是否有感觉，寻找被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉。每个系列的转折点就是该系列的绝对阈限。当被试回答说不清时即？时，意义与之前的判断相反。 阈限计算：转折处对应的两个刺激强度的中点就是阈限，绝对阈限就是系列所有阈限的平均值。

（3）差别阈限的测定 实验过程：用极限法测定差别阈限时，每次要呈现两个刺激，让被试比较，其中一个是标准刺激，即刺激是固定的，其强度大小不变；另一个是比较刺激又称变异刺激，即刺激的强度按由小而大或由大而小顺序排列。标准刺激在每次比较时都出现，比较刺激按照递增或递减系列与标准刺激匹配呈现，直到被试的反 7

应发生转折。被试以口头报告方式表示三类反应，当比较刺激大于标准刺激时记录“＋”；当比较刺激等于标准刺激时记录“=”；当比较刺激小于标准刺激时记录“-”；表示怀疑可记作“？”。 阈限计算：在上限与下限之间的距离为不肯定间距，取平均上下限的不肯定间距的一半为差别阈限。 不肯定间距的中点是主观相等点，理论上应与标准刺激相等，但实际上两者有一定的差距，这个差距称为常误。

（4）极限法的变式 阶梯法把增加和减少刺激的程序连续进行，被试报告出现转折时立即向相反方向改变刺激如此往复，直到达到事先预定的实验次数，把此时各转折点的平均数作为阈限。

2．平均差误法 实验规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。

（1）平均差误法的特点 ①需要被试亲自参与，因此能更好地调动被试的实验积极性 ②只能对可以连续变化的刺激进行测量

（2）绝对阈限与差别阈限的测定 Ⅰ 绝对阈限 平均差误法求绝对阈限时，只要设想标准刺激的强度为零来调节比较刺激，使比较刺激的大小变化到刚刚觉察不到或觉察到，然后平均比较刺激每次的值即可。 Ⅱ 差别阈限 实验过程：实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一个比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。客观上不可能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较就都会得到一个误差。 计算差别阈限的方法有两种： ①把每次调节的结果与标准刺激之差的绝对值平均起来作为差别阈限 ②把每次调节的结果与主观相等点之差的绝对值平均起来作为差别阈限，这里的主观相等点等于各个比较刺激的平均值

（3）误差的控制 为了消除空间误差，标准刺激在刺激的左边和右边的次数应各占一半； 为了消除动作误差，被试从大于或小于标准刺激处开始调剂的次数也应各占一半。