《中小学心理健康教育指导纲要》解读(刘晓明2013-6)PPT模板

• 《纲要》共20条，对中小学心理健康教育的指导思想、 原则、任务与目标，不同年龄阶段的教育内容，开展 心理健康教育的途径和方法，以及组织实施和实施过 程中应注意的问题等，都作了明确的规定。《纲要》 不仅具有较强的规范性，还具有可操作性。
中小学心理健康教育的目标和任务是 什么？
中小学心理健康教育的目标要服从素质教育的总目标。 心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质， 充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品 质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育要培养 身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。 心理健康教育的具体目标包括：使学生不断正确认识 自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力； 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数 有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有效的 心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我， 形成健康的心理素质，提高心理健康水平。
中小学心理健康教育的原则和工作步 骤是什么？
• 按照“积极推进、实事求是、分区规划、分类指导”的工作原则， 不同地区应根据本地实际，积极做好心理健康教育的工作。 大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作。教师 要在具有较全面的心理学理论知识和进行心理辅导的专门技能以 及提高自身心理素质上有显著提高。
中小学心理健康教育的目标和任务是 什么？
• 中小学心理健康教育的主要任务是全面推进素 质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性 和主动性，面向全体学生，促进学生形成健康 的心理素质；减少和避免对他们心理健康的各 种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和 实践能力的“四有新人”。
中小学心理健康教育包括哪些主 要内容？
• 心理健康教育的主要内容是普及心理健康知识， 树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法， 认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常 识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业 以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年 龄特点，小学重点可以放在学习和自我方面， 初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点 放在人际关系和生活及社会适应方面。

《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲一、什么是心理健康和学校心理健康教育心理健康是指在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。

学校心理健康教育是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个体辅导、教育教学中的心理教育以及家庭心理教育等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。

学校心理健康教育主要内容包括：心理健康教育体系的构建（目标、原则、内容、途径、方法、机构、队伍、支持与保障、评估）；学生一般心理健康问题与对策；教师一般心理问题与对策；心理问题干预的基本理论与方法。

学校心理教育的历史和现状：（一）国外学校心理教育的兴起与发展（二）台湾和香港心理教育的历史与发展（三）大陆地区心理教育的历史与发展二、心理健康标准与中小学生心理健康标志心理健康标准：（一）智力发展正常。

（二）情绪稳定乐观。

（三）意志品质健全。

（四）行为协调适度（五）人际关系和谐。

（六）人格完整独立。

小学生心理健康标志：1．能否适应学习任务，正常参加集体活动。

2．情绪乐观，积极向上。

3．初步建立良好的人际关系。

4．具有符合年龄特点的行为标志。

中学生心理健康标志：1．有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值2．乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态3．善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊4．情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态5．保持健全的人格6．面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制7．热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感8．心理特点、行为方式符合年龄特征9．能与现实的环境保持良好的接触与适应10．有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态三、关于《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》（一）加强中小学心理健康教育的重要性1．是社会发展对人的素质要求的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要；2．是学生自身健康成长的需要，是中小学生全面发展的需要；3．是素质教育的重要组成部分。

《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲第一篇：《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲《中小学心理健康教育指导纲要》解读提纲一、什么是心理健康和学校心理健康教育心理健康是指在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外部行为适应相统一的良好状态。

学校心理健康教育是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个体辅导、教育教学中的心理教育以及家庭心理教育等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。

学校心理健康教育主要内容包括：心理健康教育体系的构建（目标、原则、内容、途径、方法、机构、队伍、支持与保障、评估）；学生一般心理健康问题与对策；教师一般心理问题与对策；心理问题干预的基本理论与方法。

学校心理教育的历史和现状：（一）国外学校心理教育的兴起与发展（二）台湾和香港心理教育的历史与发展（三）大陆地区心理教育的历史与发展二、心理健康标准与中小学生心理健康标志心理健康标准：（一）智力发展正常。

（二）情绪稳定乐观。

（三）意志品质健全。

（四）行为协调适度（五）人际关系和谐。

（六）人格完整独立。

小学生心理健康标志：1．能否适应学习任务，正常参加集体活动。

2．情绪乐观，积极向上。

3．初步建立良好的人际关系。

4．具有符合年龄特点的行为标志。

中学生心理健康标志：1．有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值 2．乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态3．善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊4．情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态 5．保持健全的人格6．面对挫折和失败具有较高的承受力，具有正常的自我防御机制7．热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感8．心理特点、行为方式符合年龄特征9．能与现实的环境保持良好的接触与适应10．有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态三、关于《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》与《中小学心理健康教育指导纲要》（一）加强中小学心理健康教育的重要性1．是社会发展对人的素质要求的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要；2．是学生自身健康成长的需要，是中小学生全面发展的需要；3．是素质教育的重要组成部分。

《中小学心理健康教育指导纲要》解读关于心理健康教育，国内比较常见的提法还有心理卫生教育、心理品质教育、心理素质教育、心理教育等；还有一类提法沿用了专业的心理咨询、心理治疗的术语，如心理辅导、心理咨询、心理治疗、心理诊断、心理卫生等。

这类提法在学校也多指心理健康教育。

在中小学实施的各种心理咨询、辅导等活动统一称为“心理健康教育”，并将从事这项工作的人员统一称为“心理健康教育教师”事实依据：警示：好学生往往不能成为好公民。

反思：能否从源头上预防和杜绝？——加强心理健康教育。

•心理健康教育的终极目的是为了人的身心和谐全面发展，是为了人自身长远的幸福。

•关于人心理的发展，心理学家从认知、情感、道德、行为等方面做了分别的研究，形成了不同的关于认知、情感、道德、行为的发展理论。

如：•皮亚杰的认知发展理论；•维果茨基的心理发展理论；•埃里克森的情感发展理论；•科尔伯格的道德认知发展理论；•行为主义心理学（巴甫洛夫、桑代克、华生、斯金纳），等等。

埃里克森的情感（人格、社会化）发展理论•信任对怀疑（0-1.5岁）•自主对羞怯（1.5-3岁）•主动感对内疚感（3-6岁）•勤奋感对自卑感（6-12岁）•角色同一对角色混乱（12-18岁）•亲密友爱对孤独（18-30岁）•繁殖对停滞（30-60岁）•完美无憾对悲观失望（60岁以后）指导思想（摘抄）：•……学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

•心理健康教育总目标：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

•心理健康教育具体目标：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。