读《给教师的建议》第七节有感
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读《给教师的建议》第七节
知识——既是目的，也是手段有感
阳谷县第三职业高级中学李恒柱
1、人们对知识的错误认识：“知识”意味着会回答问题。
2、在此认识下教师对学生的错误评价：谁能把知识储藏在记忆里，一旦教师要求，立刻就能把它“倒出来”，那么他就被认为是有能力、有知识的学生。
3、在此认识下产生的后果：学生厌学。
4、产生厌学的原因：所学知识脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣。
5、对知识的正确认识：知识意味着能够运用，只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
获取知识不仅仅是把知识储存在头脑中，甚至说把获取的知识储存在头脑中不是目的，仅仅是一种手段，它是为了在人认识世界、改造世界时方便地从头脑中提取出来加以利用。
运用知识是获取知识的目的。
6、知识的特点：知识具有积极性、生命力。
这是知识得以不断发展、深化的决定性条件。
同样，人只有真正掌握了知识，并由于获取了知识而对学习新知识，认识新的未知世界产生积极性，人才会不断地成长。
反之，人不能真正掌握知识，所获取的“知识”不仅不能促使其成长，反而可能成为阻碍其成长的拌脚石。
7、如何改变人对知识的错误认识：努力做到使学生的知识不要
成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富的交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。
不仅教师心里要明白这一点，还要使学生清楚什么是获取知识的真正含义。
8、如何实现这一点：一定要把学生获取的知识与现实世界联系起来，与学生的学校生活、家庭生活、社会生活联系起来，用所学的知识来认识世界、学习世界、利用世界、改造世界，使学生在对知识的利用中感受到知识的强大威力、巨大作用，从而引起学生学习知识、运用知识的兴趣，一方面促进知识的发展，另一方面促进学生本人的发展。
9、让学生真正理解知识有是有效获取知识的重要手段。
通过作者带领孩子们来到秋天的果园里活动或者说学习，我感觉到孩子由于受到教师的启发，理解了所学习词汇的真正意义及其所包含的感悟色彩。
（这个在以前我还真地没有注意过，每个词汇都是在具体环境下运用的，它的运用反映了词汇运用者当时的所思所想和当时的心境，理解到这一点，我们再看文章时，对文章的理解一定会更深入、更丰富一些。
）由于学生理解了词汇，所以他们在运用所学词汇描述事物时也打上了自己的感悟烙印。
在这里一定有学生对所学词汇刚刚体悟时的快乐。
而通过作者的描述，我们也分明看到了作者内心对学生认识变化而产生的愉悦心情。
学生创造性地学，教师创造性地教，这样
的教学多么和谐，教学效果多么好。
虽然只有教师和学生的说，我们却分明看到教师和学生心与心的交流，一种更高层次的交流。
10、儿童为何对教师的话抱着一种爱听不听、无动于衷的态度？
因为教师在谈话中，词不是作为一种创造手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记忆别人的思想而不能创造自己的思想并用词把他们表达出来，他就会对教师的话抱冷漠的态度。
这里的“创造手段”是说学生对教师的话进行理解，然后在理解的基础上形成自己的看法、见解，并根据自己对词的理解把自己的看法、见解表达出来。
这里体现了学生思考、记忆的主动性，教师的要求变成了学生自己的要求，他就不会对教师的话无动于衷了。
这里的技巧在于教师如何在说话的过程中把教师的要求变成学生的要求。
11、总结：如何让学生熟练地获取知识？
首先要对知识的真正内涵有正确的理解，包括教师和学生。
其次，教师要有让学生真正理解所学知识的能力和技巧。
第三，学生获取了知识后要经常运用，达到自动化程度，提高知识对今后学习、工作的作用。
