[推荐学习]八年级物理上册 第6章 第1节 质量教案 (新版)新人教版

2017-2018学年人教版初中物理八年级上册第6章第1节质量教学设计一、教学目标1.了解质量的概念；2.掌握质量的测量方法；3.理解质量守恒定律。

二、教学重点1.质量的概念和测量方法；2.质量守恒定律的理解。

三、教学难点1.针对质量的概念进行深入理解；2.质量守恒定律的应用。

四、教学准备1.教师准备教案、黑板、粉笔等教学工具；2.学生准备教科书、笔记本等学习工具。

五、教学过程第一步：导入（约5分钟）1.教师用简单明了的语言解释质量的概念，并进行板书；2.引导学生讨论身边的物体有质量的例子。

第二步：质量的测量方法（约15分钟）1.通过实验展示质量的测量方法，例如使用天平；2.引导学生观察和记录质量的单位和测量过程。

第三步：质量守恒定律（约20分钟）1.通过实例引导学生理解质量守恒定律的概念；2.讲解质量守恒定律的表述和应用，例如碰撞实验。

第四步：小结与归纳（约10分钟）1.教师带领学生进行质量相关知识的小结；2.学生对质量的概念、测量方法和质量守恒定律进行归纳。

第五步：拓展与应用（约15分钟）1.教师提出扩展性问题，要求学生对质量守恒定律进行应用和思考；2.学生进行个人或小组讨论，给出自己的答案。

第六步：达标检测（约10分钟）1.教师通过简答题或选择题形式进行达标检测；2.学生进行自主答题，教师进行监督和评分。

六、教学反思本节课以质量的概念和质量守恒定律为主要内容，采用了多种教学方法，如实验演示、实例讲解和探究讨论等。

通过这些方法，学生更直观地理解了质量的概念和测量方法，并能够应用质量守恒定律解决问题。

同时，通过扩展与应用环节，学生也培养了拓展思维和综合运用知识的能力。

然而，教学过程仍有待改进。

在引导学生讨论身边物体有质量的例子时，可以增加一些互动环节，让学生更积极参与讨论。

此外，在达标检测环节，可以加入一些开放性问题，提高学生的思维能力。

总体而言，本节课在教学目标的达成上较为成功，但教学方法和环节需要进一步完善和创新，以激发学生的学习兴趣和能动性。

八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。

一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。

质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。

(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。

(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

《质量》教学设计课题§6～1 质量设计思想本节内容主要通过学生观察、实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。

本节课很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力，为学习下一节“密度”打下基础。

同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。

质量的概念(物体所含物质的多少)是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过实验观察、对比，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。

对于质量的单位，通过列举一些生活物品中质量的信息来回顾质量的单位和单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。

然后通过估计物体的质量并进行测量，学会用托盘天平测量物体的质量。

在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作方法。

学情分析学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。

本节课中学生对质量在日常生活中已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释质量的概念。

教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。

教材分析本节共分成两部分内容：质量(定义、单位及换算、属性特点)和质量的测量(使用实验室测量质量的工具——托盘天平测物体的质量)。

质量的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识。

在观察、实验的基础上引出物体、物质及“所含物质的多少”，从而引出质量的概念，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。

教学知识与1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单目标技能位换算；2．知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变；3．了解常见的测量质量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

过程与方法1．通过观察、对比，形成对质量概念的初步认识；2．通过观察和实验，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

注意：对于粉末状的固体质量的测量，一般在测量前，在天平的左、右两盘 中各放一张相同的白纸，再调节天平平衡，然后进行测量。
（1）放：把天平放在水平台面上，对于需要调节底座水平的天平，应 先调节底座下面的螺钉，使底座水平。 （2）拨：把游码拨到标尺左端的零刻度线处。 （3）调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央的刻度线 处(或使指针在中央刻度线左右两侧摆动的幅度相等)，这一步的目的是 把天平横梁调平衡。
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2. 托盘天平的使用步骤
（5）测：测量前，先估测；测 量时，物体放在左盘中，用镊子 按“先大后小”的顺序依次向右 盘试加砝码，若添加或取下最小 砝码后，天平仍不平衡，则需要 用镊子调节游码，直至天平的横 梁恢复平衡。
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2. 托盘天平的使用步骤
（6）读：右盘中砝码的总质量加上游码示数（游码左侧边缘在标尺上所 对的刻度值）就等于左盘中被测物体的质量。
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质量单位——千克的由来
1791年，规定在4℃时1立方分米纯水的质量为1千克。 1872年，科学家们通过国际会ห้องสมุดไป่ตู้，决定以法国档案千克为标准， 用铂铱合金制作标准千克的复制品，分发给其他国家。 1883年，在复制品中选了一个与“档案千克”质量最接近的作 为国际千克原器，保存在巴黎国际计量局。
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2. 质量单位
①质量的国际单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、 毫克（mg）
我国生活中的常用单位: 公斤、斤、两 ②单位换算：
1t =___1_0_3__kg
1g =___1_0_-3__kg
1mg =___1_0_-6__kg
1千克=1公斤=2斤
1斤=0.5千克=500克