四年级语文《白鹅》教案
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《白鹅》第二课时教案
教学目标：
1．通过有感情地朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2．通过联系上下文和结合生活实际理解描写白鹅的语句，了解其特点。
3．学习作者运用对比、拟人、准确用词、明贬实褒等方法表达具体写出白鹅的特点，表达对白鹅的喜爱之情。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程：
一、谈话导入，回忆特点。
1.复习导入，回忆特点。
同学们，快看！丰子恺先生笔下那只大白鹅又向我们走来了。还记得丰先生初见白鹅时是怎么评价它的吗？
Ppt：“好一个高傲的动物。”
板书：高傲
指名读句子，问“好”在这里什么意思？（特别、非常）
2. 对呀，这真是一个特别、非常、十分高傲的动物，带着你的理解谁再来读一读这句话。
过渡：从上节课的学习中，我们知道在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现----（在结合板书一起回顾）
叫声：严肃郑重 步态：大模大样 吃相：三眼一板
二、研读特点，体会写法，感悟喜爱之情。
我们知道丰子恺是个漫画家，写文章也注重画面感，善用平实的语言，显得直率自然，又让我们感觉妙趣横生，今天我们继续来学习白鹅，看看丰子恺是怎样具体描写这些特点的。
出示自学提示：
1． 自读提取题干。
2．指名读。
Ppt：
自学提示：
思考：作者是怎样具体描写白鹅特点的？
1.认真默读课文3--7自然段，用横线画出表现白鹅高傲的语句，并圈出重点词语，在旁边用一两个词进行批注。（4分钟）
2.小组交流：用签字笔添改画批内容，交流感受。（4分钟）
2.学生交流感受（从哪方面 先说都可以）
叫声：
要点1：抓叫声词：
（1） 理解表层意（2）联系下文理解叫声的特点（3）读出叫声特点
这么大声叫是为什么呢？（体会尽职的特点）板书
要点2：
（1）通过与狗的对比体会白鹅尽职的特点。（它在叫什么？）（2）读出对白鹅尽职特点的欣赏之情。（这真是一只既高傲、又尽职的白鹅呀！谁再来带着感受读读这段话？）
要点3：
作者在突出鹅的叫声特点时，用了哪些词？
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
你发现它们有什么特点？
（都表示叫声的响亮、厉害，体会出鹅的叫声高傲）。
小结：对，差不多的意思可以用这么丰富的词语来表达。（板书：用词丰富）
抓住白鹅叫声一贯严肃郑重的特点，通过丰富的用词，将它高傲的特点淋漓尽致地展现在我们面前！丰老可真有水平！
过渡：在步态和吃相上又是怎样具体描写的呢？我们继续交流。
步态：
1.从理解词义入手，理解“从容、大模大样”的意思，结合生活实际谈理解
怎么写它从容的？
过渡：这部分中，作者又是用什么方法凸显鹅的步态的特点呢？
2.与鸭对比
预设：和鸭进行对比，咱们一起来对比着读一读。师读鸭，生读鹅。
小结：不比不知道，一笔吓一跳，这白鹅的步态还真更傲慢。
3.与人对比（比喻）
你们想不想看一看净角出场是什么样的？
那今天你们有眼福了，老师给你们带了一段视频，请同学们都眼睛紧着大
屏幕，注意观察净角身体各个部位的动作细节。
看了视频，你能想象出大白鹅类似净角出场这样的姿态吗？能通过想象再带着点表演地读出来吗？
评价
4.在步态中你还从哪儿体会到这份傲慢？
预设：学生结合最后一句谈体会
指导朗读： 俗话说，人不犯我，我不犯人。这白鹅可不和你讲这些道理，你们看——（对读）
小结：不声不响，就这架子一端，走到哪里，都是那样的傲气，你们发现丰子恺先生是怎样把这样一只傲慢的白鹅写出来的？（继续渗透对比、此外还有用词的精准方法。
吃相：
要点1：三眼一板的吃相很有顺序，且不能变。
指名说。（吃冷饭、喝水、吃泥吃草，这是三眼，一板指三样不能变的顺序）
引导学生联系下文理解“顺序不能变”
要点2：看看这句话，丰子恺先生是怎么把鹅吃饭的这种三眼一板写出来的？
狗抢食
预设： 学生用自己的话简述狗来抢食。（对比）
看来这狗也聪明，摸准了这鹅的吃食习惯，才能抢到食物，可见，鹅这吃法永远是三眼一板呀！有意思！
评价：即便你有千条妙计，我还有我的一定之规，一丝不苟。这鹅还真是执着，有自己的规矩！鹅吃饭永远三眼一板，一丝不苟，完全不把狗抢食放在眼里。任凭狗怎么偷吃，我们的鹅老爷永远不会做任何改变。
Ppt出示句子“好一只高傲的动物！”学生齐读
分角色朗读
你们看丰先生观察的多细致，寥寥数笔就把这个有趣的画面记录下来，这只白鹅的高傲可真不一般，你们愿意读出这有趣的一幕吗？选择你喜欢的一处读一读。
还从哪儿看出高傲呢？
要点3：主人侍候
就处理三句话：
小结：这架子够大，赶上一个大老爷了，吃个饭还得有人候着。
小结：食物被抢光了，还敢跟自己的主人发脾气，太高傲了！（你太棒了，还想象了鹅的语言，这是一种非常好的学法！）
监控：不胜其烦
小结：丰先生到底烦没烦呀？
喜欢的无可奈何，越喜欢越侍候，即使不胜其烦也侍候周到，这不是一只鹅呀，这简直就是一位爷！
既然不烦，为什么还要这样说呢？出示一句，你还能找到这样的句子吗？
共同出示
Ppt出示：
因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起。
因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
好一个高傲的动物！
自己读一读，似乎有点烦是吧。那让我们来看一段资料：
出示背景资料
《白鹅》写于1946年夏天。当时人们的生活条件非常艰苦，吃不饱，穿不暖。因为战争的缘故，人们的内心更是焦虑、苦闷。丰子恺先生住在重庆郊外的一座荒村里。虽然生活艰苦，但是他依然读书、作画。空闲时，他还在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅。他把这些视为生活中最大的乐趣。
读了这段资料，你想到了什么？
小结：在那样艰苦的环境下，这只白鹅从物质上和精神上都给丰老先生极大的帮助，对它充满了喜爱之情。
小结： 喜欢它，还说他高傲、三眼一板，架子十足，这是表面上是批评大白鹅的，实际上是从心眼里喜欢。这种正话反说的写作方法叫反语。丰先生通过用反语的方法表达了对白鹅的喜爱之情。【板书：反语】
因此当丰老要离开这座荒村时这样写道：
这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永诀的朋友立传，写照。
结语：一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。三年来，在那个荒村中，
这只白鹅成为丰先生的朋友，给他带来许多乐趣，每天观察，听着白鹅叫嚣，看着它三眼一板的吃相，品着它不屑与狗一斗的样子，这一切都给平淡的生活带来乐趣。正是因为长期细心的观察，这只白鹅才从丰子恺的笔下走出来。
三．对比阅读，体会写法：
文中提到的鸭子也是丰老先生的老朋友，其中有一段鸭子吃饭的情景是这样写的：自己读一读
出示：
我之所以喜欢鸭子，主要是为了它们的廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远地避开。直到人去远了才慢慢地走近来吃。正在吃的时候，倘有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食，颇有“履霜坚冰”之操，“不食嗟来”之志，鸭子，即使人们忘了喂食，仍是摇摇摆摆地自得其乐。这不是最可爱的动物吗？
两种不同的写法，你更喜欢哪一种？说说理由（感悟到不同动物的特点，选择的描写方法不同）
四、激趣拓展，推荐阅读。
除了这么有趣的白鹅，丰先生还写了一些可爱的动物， 课下阅读丰子恺的《养鸭》 ，也可以看看《缘缘堂随笔》，里面有更多精彩的内容。
板书：
白鹅
叫声：严肃郑重、厉声呵斥 用词丰富、精准
高 傲 步态：步调从容、大模大样 对比
吃相： 三眼一板 架子十足 反语
