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教学设计详案及教学反思小学英语五年级下第四单元

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PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?A．Let’s learn教学设计详案及教学反思设计者、单位：教学年级：五年级课题名称： Unit 4 What are you doing? 教材版本、学科： PEP人教版英语Teaching Plan for PEP Primary English Book(PEP小学英语五年级下册)Unit4 What Are You Doing?PartA. Let’s learn一．Teaching aims:（教学目标与要求）1.Learn to say the following phrases and spell them: drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone .（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）2.Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能运用以下句子询问别人正在做什么并作答）What are you doing ?I am doing the dishes/…3.通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4.学唱歌曲“What are you doing ?”二．Important points:（教学重点）重点掌握五个短语动词的ing形式。

三．Difficult points:（教学难点）The pronunciation of “answering”Use the new pattern “What are you doing? I am doing the dishes/…”proficiently四．Teaching aids:（教学设备）PPT课件，word-cards，pictures，准备锅、铲、电话、碗碟、画笔、书等小道具五．Teaching procedures:（教学步骤及说明）Step one: Warm up1. Daily oral practice(Greetings)2.Let’s sing“What are you doing ?”(video)通过歌唱形式引入课堂Step two: Revision1. Let’s chant:(video)Dog,dog, what can you do?I can run after you.Mike, Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo.2.Phrase RevisionTeacher(T):Class, Mike can draw animals in the zoo, now look at me, I can draw pictures(老师在黑板画出小鱼的简笔画，由此复习词组draw pictures, 并引导学生做动作)T: Who can spell this phrase?Student(S):D-r-a-w Draw, P-i-c-t-u-r-e-s Pictures(老师将词组板书在四线三格中，并PPT展示)T：Look at me, what can I do?(老师用道具展示做饭动作)S: Cook dinner.T: Who can spell it?(板书并PPT展示)S: C-o-o-k Cook, D-i-n-n-e-r Dinner, Cook dinner.Review“do the dishes, answer the phone，read a book”by using the same way.Step Three: PresentationLet’s learn1. Pictures:draw picture s→drawing pictures（PPT展示板书短语后加ing变成drawing pictures）2. Listen, read and act3. 老师引导学生做动作，继续用其他图片进行替换。

T: (边做动作)You can ask me “What are you doing?”Ss: What are you doing?T: I am drawing pictures.(边说边做并板书I am...)4. Learn the other four v-ing form phrases by using the same way.5. Listen to “Let’s learn”Let the students “listen, read and do”6. Students ask and answer in pairsA: What are you doing?B: I am cooking dinner/...7. Group workPhrase guessing(看动作猜单词)Step Four: Practice1. Role-playT: I will ask one students come to the blackboard, act Sarah or Mike(boys: Mi k e，girls: Sarah).The others act the phrases on the cards, and ask him or her “Sarah Sarah ( Mike Mike), What are you doing?”(角色扮演，练习句型)2.RaceTwo students come to the blackboard, the others look at the pictures and say phrases, the two students act the phrases by using the prop(用道具表演)通过小竞赛来练习词组。

3.Guessing game(PPT)猜图中人物在做什么？并问：What are you doing? 答：I am cooking dinner/…(边猜边做出动作)Step Five: Consolidation and Extension1. Listening practice2. Listen to the story twice.3. What are the animals doing?Answer the questions one by one.Step Six: GameMusic box. (Pass the box and choose one phrase card, make a short dialogue with the other students)Step Seven: SummaryLet’s chantWhat are you doing?I am cooking dinner,I am...(利用chant总结本课内容)Step Eight: HomeworkCopy the new phrases; Exercise bookStep Nine: Goodbye Song(再见歌)Layout on the blackboard(板书设计)Unit Four A.Let’s learnWhat are you do ing?I am cook ing dinner.draw ing picturesdo ing the dishesanswer ing the phoneread ing a bookPEP五年级下册《What are you doing？》PartA.Let’s learn教学反思本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动动词词组“drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone”并能扩展到所学的其他动词短语。

以及句型“What are you doing? “I am…”。

新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此在本节课的教学中我以兴趣激发为目标，情景操练为主线，任务活动为抓手，让学生自主学习与合作学习。

采用“表演型任务”---“游戏型任务”等，让学生在有趣，开放式的语言环境中，把复杂的语法知识简单轻松化，学会将现在进行时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

本节课教学过程自然，流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。

因此，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。

以下是本堂课后我对自己课堂亮点和不足之处进行的反思：第一、以兴趣激发为目的，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。

”（前苏联教育家科洛廖夫语）新课学习前，通过演唱本单元中英语歌曲《What are you doing?》，营造浓厚的英语课堂气氛，激发他们学习的兴趣，使他们能自然地进入新课的学习。

第二、以情景操练为主线，运用开放式活动教学。

课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中运用。

也就是说要尽量为学生创设接近生活的语言情景，使他们在情景中运用语言，习得语言。

为此我在教学过程创设了多个情景。

如：充分利用彩色画笔，电话，碗碟等小道具，让他们在实在的情景中操练“What are you doing?”“I am …”让学生在玩一玩，说一说，做一做中体现语言的乐趣，整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。

第三、以任务活动为抓手，培养学生综合语言运用能力。

本课教学，采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，把复杂的语法知识简单轻松化，学会将现在进行时态的短语与句型灵活运用于实际生活中。

因此在趣味操练中，我设计了Role-play，Race ,Guessing game小环节，提出相应的要求，要求运用句型“What are you doing?”“I am …”及动词短语完成任务，并鼓励学生随意抢答，学生的兴趣更浓，不仅提供学生运用语言的机会，而且变机械操练语言为表达意义的过程。

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PEP小学五年级英语下册Unit4What can you do -教案与教学反思

PEP小学五年级英语下册Unit4What can you do -教案与教学反思

PEP小学五年级英语下册Unit4What can you do ?教案与教学反思教材分析1、本单元围绕“do”话题展开教学活动。

本节课是Unit4中Part A部分。

对话中部分四会（听、说、读、写）单词和句子本节课是新呈现，在教学时采用以旧带新的方式引导学生学习，要求学生在情景中正确运用句型：What can you do? I can do the dishes…Can you… No, I can’t.2、本节课学生熟练掌握之后，使用该句型完成Group Work 中的问卷调查，再让学生阅读并理解对话内容完成课后练习。

同时，要求学生能够用英语正确表述自己所能做的事情，和证明自己是个有用的人，建立自己的信心，从而学会帮助他人。

学情分析我所教授是五年级的学生，他们活泼好动，自信心强。

希望得到老师与同学们的认可和赞扬。

所以，我平时也注重学生的团队意识，这样使得所有学生都相互关心、学习和竞赛。

形成一个良好的学习氛围。

教学目标1、知识目标：能听、说、读、写做到四会。

掌握基本句型: What can you do ? I can do the dishes. I can waterthe flowers…2、技能目标：能够在情景中正确运用四会，并能自主进行Group Work 活动。

同时，能够理解情景对话的含义，正确解答相对应内容问题。

3、情感态度目标：通过学习，知道自己是家里的好帮手，学会做力所能及的事。

能够帮助身边的人，一起劳动。

分享快乐。

使学生乐于表现和主动参与意识，增强学生的团队合作精神。

教学重点和难点1、教学重点：为本课时let’s learn部分的短语：water the flowers，do the dishes make the bed， cook the meals， empty the trash，put away the clothes基本句型的掌握: What can you do? I can… Can you… No,I can’t.并解释You’re helpful的含义。

PEP小学英语五年级下学期 Unit 4 What are you doing-教案与教学反思

PEP小学英语五年级下学期 Unit 4 What are you doing-教案与教学反思

PEP小学英语五年级下学期 Unit 4 What are you doing?教案与教学反思本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。

能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。

针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。

另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

学情分析农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。

在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。

教学目标Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能运用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

湘少版英语五年级下册Unit 4单元教案与反思

湘少版英语五年级下册Unit 4单元教案与反思

Unit 4 Don’t talk here原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修Period 1一、教学目标1、词汇：能听说读写新单词here、Mrs、take、library、throw、waste、floor、road、park；2、能听说读B部分句型Don’t talk in the library. Don’t eat in class.等等。

3、能使用Don’t...向他人表示禁止或建议。

二、教学重难点（见1,2）三、教学过程Step 1：Warming upStep2: 单词教学创设情境进行单词教学：利用光头强和熊二的对话引出here，出示音标。

同种方法教授Mrs, take, take, library, throw, waste, floor, road, park. Step3：利用开火车，跳青蛙，转盘等游戏巩固新单词。

Step 4：利用去年学习的What does that sign mean?出示各种图标请学生抢答。

Step 5 课件出示不准在图书说话Don’t talk in the library.同种方法教授Don’t eat in class. Don’t throw waste paper on thefloor.学生展示: 一学生做动作，一学生表达。

四、Practice出示图片，请同学说英语。

五、总结。

头脑风暴：出现B部分的句子，请学生开火车，看哪个组表现最好。

Period 2一、教学目标1、继续学习B部分的句型；2、掌握A部分，并能角色扮演；3、能使用Don’t...向他人表示禁止或建议。

二、教学重难点（见1,2）三、教学过程Step 1：Warming up：1、Greeting 2、Re view the new wordsStep 2:教授A部分1、听教师读，画出重点句型；2、分析文章，了解课文大意；3、跟读4、分角色读；5、小组展示Step 3 Let’s Practice1、回顾上学期所学的What does that sign mean？2、尽可能的多说句子，例如:Don’t play basketball on the road.3、小组展示，看哪个小组说的句子最多Step 4 HomeworkPeriod 3一、教学目标1、学习D部分，让学生学会为班级或者图书馆制定班规;2、能听说读B部分句型Don’t talk in the library. Don’t eat in class.等等。

PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思

PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思

PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构，以及如何用英语询问和表达时间。

本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够熟练运用一般现在时态询问和回答关于时间的问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解，但还需通过大量的练习来提高运用能力。

他们在语言表达方面有一定的基础，但听力理解和口语交际能力仍需加强。

此外，学生的学习兴趣和积极性较高，乐于参与各种课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。

–学会用英语询问和表达时间。

2.能力目标：–提高学生的听力理解和口语交际能力。

–培养学生的团队合作和自主学习能力。

3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣和积极性。

–培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。

–用英语询问和表达时间。

2.教学难点：–一般现在时态的疑问句和否定句的运用。

–听力理解和口语交际能力的提高。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。

3.交际教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。

4.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。

2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》营造轻松愉快的课堂氛围。