大家好，今天我要进行说课的课题是《比多少》。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。
一、说教材。
《比多少》是九年义务教育阶段六年制人教版小学一年级数学上册教材第6～8页，即第一单元第2课时。《比多少》作为小学阶段的起始课，是学生学习认数、计算的准备性知识。教材创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖房子”的童话故事情境。情境图中提供了丰富的“比一比”资源，如小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等。利用小兔和砖、小猪和木头个数的比较,建立“同样多”“多”和“少”的表象，初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。在帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义时,教材通过两个层次进行了比较：(1)借助小兔和砖的比较、小猪和木头的比较，帮助学生初步感知；(2)借助“图中还可以比什么”的问题,让学生在生动的情境中寻找资源,充分地进行比较。如小猪只数与小兔只数比较,苹果个数和胡萝卜个数的比较，凳子个数和动物只数的比较等，学生在比较过程中不仅充分感知“同样多”“多”“少”的含义,还锻炼了观察能力和思维的灵活性。
根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1．知识与技能目标：在数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义。
2．过程与方法目标：经历运用一一对应的方法比较事物多少的过程，能够用这种方法比较事物的多少，初步体会对应的思想方法。。
3．情感态度与价值观目标：通过观察、操作等活动,初步体验数感，激发学生学习的兴趣,体验合作学习的乐趣。
我还确定了以下的教学重点和难点。
1．教学重点：知道“同样多”“多”“少”的含义;学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．教学难点：一一对应的比较方法的使用。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
《比多少》（教案）
教案名称：比多少
授课对象：小学生一年级
课时数：1课时
教学目标：
1. 了解比的概念，能够识别比的符号。
2. 能够根据两个数的大小关系写出它们的比。
3. 能够简单地进行比的运算。
教学内容：
1. 比的概念及符号。
2. 如何写比。
3. 比的运算。
教学重点：
1. 比的概念及符号。
2. 如何写比。
教学难点：
1. 比的运算。
2. 学生识别错误的情况。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 练习册、作业本
3. 排列好的课堂教具
授课过程：
一、导入新知
教师出示两个不同长度的细木棍，让学生们通过观察找到两个细木棍的长度关系，并用笔在黑板上画出“长”。然后举起两个不同大小的水杯，让学生们判断哪个水杯更大，并用笔在黑板上画出“大”。最后老师询问学生们：细木棍的长度关系和水杯大小关系都是怎么表示的？
学生可能会回答：用符号比（:）来表示长度和大小的比例关系。
二、教学新知
1. 比的概念及符号
海星跟海豚比，就是指它们的身体大小之间的关系。用“:”符号表示比，读作“与”。如：海星:海豚，表示海星的大小与海豚的大小之间的关系。
2. 如何写比
两个数的比应该写在两个数之间，用冒号隔开。比的大小不受数值的影响。例如：
4 : 8 表示4和8的比是1:2；
6 : 9 表示6和9的比是2:3。
3. 比的运算
在进行比的运算时，需注意以下两个要点：
a）当比的两边都乘、除同一个数时，比的大小不会改变。
b）如果一个数乘、除一个比，那么比的大小也不会改变。例如：10 : 20和5 : 10，两个比之间的关系是相等的，因此它们可以合并简写为：1 : 2。
三、巩固练习
1. 让学生们分组，在黑板上写出三道题，每题两个数，让学生们判断哪个数大、相等或小，然后根据两个数的大小关系写出它们的比，标注符号。如：8和12；3和3； 4和2，等等。
2. 给学生练习册，让学生用比的符号写出各种物品大小之间的关系，如：公鸡和鸭子，火车和轿车，小汽车和自行车，等等。
一年級下冊教案
第4單元 100以內數的認識
第7課時 比多少
【教學目標】
1.結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。
2.引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。
3.培養學生合作交流、勇於發表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，發展估計意識。
【教學重難點】
重點: 使學生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。
難點：能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。
【教 學 過 程】
一、情境導入
初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。
師：同學們，比一比教室裡老師和學生人數，男生和女生的人數，你發現了什麼？
生1：老師比學生少。
生2：學生比老師多。
生3：男生比女生多。
生4：女生比男生少。
師：老師有幾人？學生有多少人？
生：老師只有1個人，學生有52人。
一年級下冊教案
師：老師和學生人數相差的程度怎麼樣？
生：很大。
師：既然老師1人和學生52人的數目相差很大，誰能換一個合適的詞來說一說老師和學生人數的大小關係呢？
生1：老師比學生少很多。
生2：學生比老師多很多。
師：“多很多”和“多一些”相同嗎？
生：多很多是說相差的數很大，多一些是說多的數與少的數相差的數不是很大。
師：那“少一些”和“少得多”呢？
生：“少一些”相差的數小些，“少得多”相差的數大很多。
師：說得有道理。
2.揭示課題：這節課我們就來學習“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示課題）
二、教學新授
教學例6。出示例6情景圖。
師：大家仔細觀察，紅球、藍球、黃球的個數相互比較，你發現了什麼？
生1：紅球最多，黃球最少。
生2：紅球比藍球多出很多。
生3：紅球比黃球也多出很多。
一年級下冊教案
生4：黃球比紅球少很多。
生5：藍球也比紅球少很多。
生6：藍球比黃球多一點。
生7：黃球比藍球少一點。
師：你們能用剛才學過的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”這些詞來描述它們之間的大小關係嗎？
第1单元 准备课
第1课 数一数
一、基础知识
1、数一数，再照样子在 里面画“○”。
二、综合应用
2、我能把与数字同样多的部分圈起来。
4 3 5 6
三、拓展提升
3、数一数。
参考答案：
1、
二、
三、4 2 3 2
第2课时 比多少
一、基础知识
1、数一数，在最多的下面画△，最少的画√。
二、综合应用 2、仔仔细细比。
（1）
（2） （ ）比（ ）多，（
）比（
）少。
三、拓展提升
（1）画，比多两个。 （2）画，比少3个
（3）数一数，分一分
有（ ）个
有（ ）个
有（ ）个
有（ ）个 （ ）和（ ）同样多。 比 少
（ ）个
比 多（ ）个。
参考答案
1、
二、（1） （2）
三、（1） （2）
四、3 4 2 5 1 1
△ √
