张 冬：名师之声——听宋才发教授《法学方法论》课程心得

魏文松：听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程的心得旁求俊彦，启迪后人——听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程的心得魏文松*丙申年十月十九日晚七时许，在广西民族大学法学院二楼会议室里，我平生第一次遇见宋才发教授。

我与室友三人推门而入，远远望见一位花甲老头，他面向朝门略偏北一席而坐。

他静坐而不语，目光迥神、精神焕发，此人就是宋老师。

我与室友相视达成默契，入圆桌就坐，得与宋老师靠近。

宋老师授课的内容是《研究生读书与科研方法论》，他在课堂上讲的不少话语和观点，我深为赞同。

五次课结束之后，深感宋老师的教诲精到，我确实收获颇多，尤其是在读书、为学、家庭、做人和从政方面感悟颇深。

《尚书•太甲上》有一言：“旁求俊彦，启迪后人”。

我坚信宋老师对我思想的熏陶和启迪，将会让我受益终生。

关于读书。

古往今来，无论是从政者、商人抑或是教师，凡是有成就之人，他们似乎都有着一个共同的特点，那就是喜欢读书。

书本上的知识尽管都是间接的知识，但是对于作者而言，也许多为直接的经验。

因而书籍不仅给人智慧，而且可以穿越历史、跨越时空，关键就在那手指的一掀一页之间。

有人会说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

我想说的是人生最长也不过百年，能有多少时间去事事“躬行”？又能“躬行”得了多少事实？但读书却是一个非常好的办法，我们可以用自己体验过的事情，去感悟书上记载的那些事情，尽管不能达到十分“躬行”的目的，但亦能有六七分的“躬行”效果。

多读经典、多读史书、多去涉猎古往今来的那些有价值的事情，而不拘泥于某一个具体领域、多读多思考。

宋老师说得好，要学会到旧书店、地摊、收破烂的人那里去“淘金”。

一本好书决不能让它束之高阁，一定要像男女青年谈恋爱那样去亲近它、关注它。

不好的环境也许会让书籍残破，但是，知识终究会在那些残纸破页的字里行间熠熠生辉。

好书不厌百回读，书读百遍其义自见。

书的价值不在于珍藏、不在于占有，而在于用心用意去品读。

印刷得再精美的书，如果没有人读它，也就是一沓纸而已，潜藏在书里面货真价实的东西，又怎能称之为知识和真理呢？关于为学。

听法学方法论讲课有感听了宋老师一个学期的《法学方法论》课程受益匪浅。

正如宋才发老师在课堂上所说：“一位好老师授课，决不能只给学生一碗白开水，一定要让学生在课堂上从老师身上学到些什么。

”听宋老师的授课确实是有收获的，我以为一个好的老师，是可以影响学生一生的老师。

下面我结合个人经历谈谈宋老师给我带来了什么。

2019年底爆发的新型冠状病毒，对每个人都是一次惊心动魄的巨大考验。

此时的我已经硕士毕业两年了，通过人才引进方式我到邕宁区住建局工作。

当时正值机构改革，我的入职时间一直往后推移。

于是我去了广西司法厅从事与我法学专业相关的工作，那就是信访处理。

这份工作既要处理很多关于司法系统业务范围的各类信访件，又要协调各类不同的上访人员。

总体而言，从事这份工作不算太难，因为许多群众都是吃“不懂法律的亏”。

作为司法厅的一名工作人员，我运用自己所学的知识，耐心地引导上访者摆正心态，合理合法地面对遇到的问题。

在这份工作的实践锻炼中，我一直在思考我未来的发展方向，思考未来我应当做什么？我既然学的是法学，是否需要在法学领域做点什么？于是我想到了继续读博、做老师，这样就可以把自己学到的知识分享给更多的人。

决心开启了我复习备考之路。

但是入学考试遇上了新冠肺炎疫情，考试时间不断推后。

这对我来说无疑是一件大好事，因为疫情客观上让我有更多的时间复习备考。

在复习过程中，我庆幸去听了一场由宋老师主讲的学术报告会，会后我申请加了宋老师的微信。

那时我才知道，宋老师不定期将他的文章无私的分享到朋友圈里。

宋老师经常在早晨四五点就起来创作发文，每当我刷到他的文章，我都会点进去认真阅读，每一次阅读都有新的收获。

我还清晰的记得我的硕士生导师说过：“读一个人的文章，就等同于你和作者在交流，和优秀的人在一起，自己也会变成优秀。

”宋老师是法学界的大咖，他的论文基本上都是在核心期刊发表的，而且各大媒体均有转载。

都说读书要读原著、读经典，而我却经常去读宋老师新出炉的文章，我觉得非常的庆幸、也非常有收获。

郭庆：听宋才发教授《法学方法论》课程有感听宋才发教授《法学方法论》课程有感郭庆（广西民族大学法学院2018级法律硕士研究生）宋老师是我终生难忘的好老师。

时光荏苒，一眨眼功夫，宋才发老师《法学方法论》课程就结束了。

蓦然回首，发现自己已经被宋老师的人格魅力和学术修养，深深地感染了、吸引住了。

在过去那么多年的大学生活里，教过我的老师确实不少，许多老师也都有他们的个性和特色。

但是能够让我终生难忘的，恐怕只有宋才发老师。

宋老师的授课风格独特，确实与一般老师不太一样。

譬如，尽管他已年过六旬，却始终站立着给学生授课；他授课从来不趴在讲台上念讲稿，不使用麦克风却声音非常洪亮，始终脱稿激情飞扬的尽兴发挥；他十分注意与学生在课堂上的互动，引导和调动学生的听课热情和积极性。

平常他一边忙着学术研究工作，一边要给我们这些新入校的硕士生上课，还要指导他自己培养的法学博士生和博士后。

宋老师不仅学术造诣很深，而且有着丰富的教书育人经验，因而他不仅课堂教学效果极好，而且在法学界影响也很大，是名不虚传的教学名师。

所以，我打心底里敬佩宋老师，他注定是我终生难忘的一位好老师。

在第一次课上课之前，我和其他同学一样怀着好奇的心理，从“百度”引擎上搜索了一下宋老师的经历。

引入眼帘的“宋才发”词条介绍，发现他确实是个不得了的“大牛”。

宋老师1953年5月10日生，湖北省武穴市人，法学博士，中央民族大学二级教授、教育部人文社会科学重点研究基地中国少数民族研究中心特聘教授，博士生导师，国家重点学科带头人。

历任《华中师范大学学报》编辑部主任、华中师范大学中国特色社会主义研究中心常务副主任，中央民族大学学术委员会秘书长、法学院院长兼民族法学研究所所长，中央民族大学科研处处长兼学校“211工程”办公室主任等职。

社会兼职有国家哲学社会科学成果评审鉴定专家、教育部法律专家顾问组成员、中国法学会经济法研究会理事、中国法学会西部大开发法律研究会常务理事、中国法学会民族法学研究会秘书长等职。

农小旺：听《法学方法论》课程有感——论人师的重要性听《法学方法论》课程有感——论人师的重要性农小旺（广西民族大学法学院2018级法律硕士研究生）“经师易得，人师难求”。

这是我听了宋才发教授《法学方法论》这门课程之后，最深的感慨与体会！求学17载，遇到数十上百位给我上过课的教师。

然而能够让我从内心里真真正正佩服的“人师”，实在是寥寥无几。

透过自己从小学到研究生的学习经历，个中原因确实值得深思。

想必现今正在授课的教师面对自己的学生时，多少有一种“恨铁不成钢”“一代不如一代”的不当情结吧！“师者，传道授业解惑也。

”接触韩愈的《师说》之后，“教师”这一形象在我内心深处愈加笃定。

何为师？何为传道？何为授业？何为解惑？从宋才发老师身上，我已经找到了期盼已久的答案。

从事师者，只是在身份职业上的一种区分，稍加有兴趣爱好的人皆可从师。

同时，只有真正肩负起“传道授业解惑”之责的人，才不愧为师。

尔后再历经锤炼磨打、温情付出，终进阶为“人师”。

如若从普遍意义上讲，“三人行，必有我师焉”。

这里讲的则是非学校教育中的“师”，意思是拜三人中年长者、能力稍强者为师。

如此之“师者”，人人皆可为之。

对“师”作此区分又有何意义呢？因此，“何为师”之疑已解。

那么在宋才发老师身上，又如何体现出“传道受业解惑”之义呢？且听我娓娓道来。

两鬓斑白，激情饱满。

初见宋老师始于《法学方法论》的首次课程。

看着您两鬓生辉、神采奕奕的老学者形象出现在讲台上，瞬间激起了我的浓厚兴趣。

犹记得那天早上，宋教授的第一次课，讲的是“著名大学与研究生教育”。

求学十几载，第一次有幸聆听学者对“名校”、“名师”及“研究生教育”的详细解读。

整个上午四个小时，您一直从未间断并饱有激情地进行授课。

或许是您的魅力点染了课堂，又或许是您的课程深入浅出、精辟入理，抑或是您坚守讲台一整个上午传道授业，对您的崇拜与敬意之感油然而生。

是啊，“大学=学者+学术”，您给出的大学公式，道出了大学是师生们共同为学、治学的一块宝地。

刘晓宁：教诲如春风，师恩似海深——致敬宋才发教授《法学方法论》课程教诲如春风，师恩似海深——致敬宋才发教授《法学方法论》课程刘晓宁（广西民族大学法学院2018级法律硕士研究生）初识宋老师印象极为深刻。

第一次走进宋老师课堂的时候，他正坐在教室的前排位置上，注视着每一位进来的同学并微笑示意。

我一直以为给我们讲授这门课的老师，肯定是一位威厉严肃、居高临下的长者。

当我看到宋老师那和善的目光时，这种距离感便荡然无存。

眼前的宋老师一身素衣，脚上穿着一双黑色的土布鞋，瞬间觉得在宋老师的和蔼之中，又多了一分亲切感。

宋老师讲课热情奔放却又毫不张扬，看似凌乱无序却又逻辑缜密，他将自己丰富的人生阅历，融入到授课的内容之中。

一上午近四个小时，全程站立着脱稿给我们讲授。

宋老师授课的语言幽默风趣，又不失极强的艺术感染力。

在他的言谈举止中，既有古代君子的风骨，又有现代学者的气质。

尽管《法学方法论》课程已经结束了，但是宋老师授课时铿锵有力的声音，以及在课堂上获得同学们经久不息的掌声，却始终在我的脑海中久久不能消散。

我们是时代的幸运儿。

因为在研究生求学做学问的道路上，有宋老师这样德才兼备的领路人。

《法学方法论》短短的8次课，宋老师传授给我们的，不仅是理论知识和研究技能，更凸显在做人处事方面的无尽启迪。

宋老师在授课时告诉我们：“文如其人”。

做人和做事是相互联系的，只有人品好，才能文品好。

做好人是写好文章的基础，更是一辈子做好学问的第一步。

评价任何一位专家学者、一个领导者的好坏，也应当看重他的人格人品。

治学是做人的升华，做人是需要用尽一生去努力的，做学问也是需要用一生去坚守的，更是需要我们用一生去研修的功课。

从宋老师授课的一举一动之中，不难体会到他一生对于“真”的执着追求。

不管是“做人之真”，还是“治学之真”，应当说宋老师都达到了常人难以企及的境界。

古人有言，“诚乃立身之本”，用在此处虽有不妥，却能表达出真诚对于我们实现人生价值的重要性。

姚鹏飞：学而不厌，诲人不倦——听宋才发教授《法学方法论》课程的体会学而不厌，诲人不倦——听宋才发教授《法学方法论》课程的体会姚鹏飞（广西民族大学法学院2018级法律硕士研究生）久闻宋教授是著名大师，见后果然不凡。

由于2018年是“法考”改革元年，“法考”主观题考试的时间，安排在2018年10月20日进行，因而宋才发教授讲授的《法学方法论》课程，便顺延到了秋季开学后的第8周。

宋才发教授之所以推迟授课时间，目的是为准备法律资格考试的同学们，留下充足的备考时间。

我作为法律资格考试中的一员，为此衷心地感谢宋才发教授的特别关照。

虽然宋才发教授是一名年过65周岁的长者，但是他依然身板硬朗，精神焕发、神采奕奕。

讲课的时候由于全程脱稿讲授，所以，他的两只炯炯有神的目光，始终不停地扫视着每一位同学，似乎早已看透了同学们渴求学识的那颗心，我不禁发自内心地赞叹“这就是大家风范”。

宋教授的讲课方式颇有特色，他使用一口纯正的“湖北口音”向我们授课，一开始由于口音的差异，使我对课程内容的接受上有一定的困难。

但是在仔细地品听之后，也就慢慢地适应了，并且被宋教授绘声绘色、声情并茂的授课效果所感染。

最让我敬佩不已的是，宋教授在这“三尺讲台”上，连续3个多小时站立着讲课，不用讲稿、不用“麦克风”，中间也不休息，但是学生可以自己出去、自己悄悄进来。

这对于一位已年过六旬的长者来说甚是不易，我深深地感到敬佩。

宋才发教授的《法学方法论》课程讲得很精彩。

这不仅因为课程的内容丰富多彩、知识信息量大，而且由于宋才发教授讲课非常投入，讲课的语言铿锵有力、掷地有声，通常是甩开膀子、激情飞扬地进行演讲。

从他口里说出来的每句话，从来不拖泥带水，不像有的老师那样“哼哼哈哈”；一堂完整的课程讲下来，汗水早已浸湿了宋老师的衣裳。

宋老师给我们传授了诸多书本上学不到的“真经”“干货”，不仅对我们研究生阶段的学习具有指引作用，而且对我们人格的升华具有启迪价值。

下面我从三个方面，谈谈自己对学习宋老师《法学方法论》这门课程的体会。

张磊：自有源头活水来——听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程有感自有源头活水来——听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程有感张磊（广西民族大学法学院2017级硕士研究生）宋老师的授课使我茅塞顿开。

刚来到广西民族大学的第一学期，在学习方面感到有许多的不适应。

譬如，没有课本、没有固定的教学内容，多数课都要进行课堂讨论，多数课程都要写课程论文。

这一切都是新鲜的、陌生的，对于我来说也是不适应的。

在此之前的大学本科世界里，学习以靠记忆为主，只要把老师在课堂上讲的东西记住，就可以解决任何问题。

虽然有时也会产生一些与书本不同的看法或观点，但是一般都没有深入思考下去。

正在我感到非常困惑的时候，广西民族大学引进的杰出人才、中央民族大学宋才发教授，开始给我们讲授《研究生读书与科研方法论》的课程。

他重点向我们传授在研究生阶段如何读书，如何进行社会科学研究，如何治学与做人等问题。

宋老师讲授的《研究生读书与科研方法论》课程，对于我来说就是一场及时雨，感觉就如同雪中送炭一般，确实为我的研究生阶段学习指明了方向。

宋老师耐心地教我们做人做事。

宋老师在授课时那种激情飞扬，对学生充满热情的大爱关怀，尤其是课程从开始到课程结束，完全以脱稿的方式讲授，这是我们过去读书时所没有见到的。

宋老师在授课时以自己的切身体验，将研究生应当如何搞学术研究，从方法论上深入浅出、如数家珍一般的娓娓道来，确实让我们这些刚入学的研究生，在精神上受到了一次洗礼，内心受到一次强烈的震动。

宋老师开设的这门课程，对于我怎样更好地利用研究生这三年时光，肯定能起到非常重要的指引和指导作用。

宋老师在授课时指出，做人与做事都是相通的，要做好学问，首先就要做好人。

只有人品好，才能文品好。

宋老师在课堂上的言传身教、率先垂范，也确实让我们在做人、做事、做学问上，已经有了许多重要的感悟。

我相信这些不可多得的感悟，将在我人生成长和发展的道路上，起到非常重要的启迪和帮助作用。

听《法学方法论》课程感想摘要：一、引言二、课程概述三、课程收获四、法学方法论的应用五、个人反思与建议六、结论正文：听《法学方法论》课程感想近日，我有幸参加了《法学方法论》课程。

作为一名对法学领域充满好奇的学员，我在课程中收获颇丰。

在此，我想分享一下课程的概述、我的收获以及如何将法学方法论应用于实际生活中。

一、课程概述《法学方法论》课程旨在帮助学员了解法学研究的基本方法、法律思维的养成和法律论证的技巧。

课程内容涵盖了从法律文本解读、案例分析到法学研究方法等多个方面。

通过这门课程，我们学会了如何运用科学的方法论分析和解决法律问题。

二、课程收获1.掌握法律研究的基本方法：课程让我明白了法律研究并非单纯地背诵法条，而是要学会运用科学的方法进行论证和分析。

2.提升法律思维能力：通过学习法律方法论，我对法律思维有了更深刻的理解，这将有助于我在实际生活中更加理性地看待问题。

3.学会法律论证技巧：课程中，讲师详细讲解了法律论证的步骤和技巧，使我在分析法律问题时更具说服力。

4.增强团队合作意识：课程中的案例讨论环节，让我意识到团队合作在解决法律问题中的重要性。

三、法学方法论的应用1.法律文本解读：在处理法律文本时，我们要遵循严谨的解释方法，以确保对法律规定的准确理解。

2.案例分析：通过运用法学方法论，我们可以更加深入地分析案例，提炼法律原理，为实际问题的解决提供依据。

3.法学研究：在法学研究中，我们要遵循科学的研究方法，确保研究成果的可靠性和实用性。

四、个人反思与建议1.提高自身法学素养：作为一名法律学子，我要不断提高自己的法学素养，为未来的法律事业打下坚实基础。

2.注重实践：将所学知识运用到实际工作中，不断锻炼自己的法律实践能力。

3.加强团队合作：在法律工作中，要学会与同事协作，共同为维护社会公平正义贡献力量。

五、结论通过《法学方法论》课程的学习，我对法学研究有了更为全面的认识。

瞿贵稳：高山仰止——听宋才发老师《法学方法论》课程有感高山仰止——听宋才发老师《法学方法论》课程有感瞿贵稳（广西民族大学法学院2018级诉讼法学硕士研究生）晚辈通过互联网搜索了解到，广西壮族自治区人大常委会副主任、原中央民族大学校长荣仕星教授，曾对宋才发老师60岁、执教40年庆典，有过如此的“祝贺与评价”：“治学严谨，成果丰硕；育人严格，桃李芬芳；能力超强，成效显著；为人正直，忠诚事业。

”因此，关于宋才发教授的辉煌业绩，晚辈用简短的语句是无法表达的。

在宋老师还未给我们授课之前，早已是未见其人却闻其名。

虽然我未能细致地研读过宋老师的自传，但有关宋老师的威名和影响力，早已是如雷贯耳。

当然多是从其他任课老师和师兄、师姐那里获悉的。

校园听闻宋老师各种传奇事迹，诸如“有才情”、“高水平”、“法学大咖”、“富有情怀”等等，确实让我感到宋老师似乎就是神话故事里的人物一般，神秘、完美而且极具魅力。

所有接触过宋老师的人，几乎都被他深深吸引，为其痴、为其狂，对其极为崇拜。

由此，我对宋老师充满了好奇心，期待有一天也能够在课堂上，一睹宋老师的授课风采，感受宋老师的人格魅力。

因而当我第一次在《法学方法论》课程安排表上，看见宋才发老师名字的时候，我非常的兴奋和期待，心里想着终于可以见识宋老师本人了。

这种期盼终于如期而至，经过一个学期的接触，我也很自然地成为宋老师的“忠实粉丝”了。

令人记忆犹新的是宋老师给我们讲授的第一次课。

法学院最大的学术讲座会议室、讲授大课用的阶梯教室座无虚席，所有学生都翘首期待宋老师的授课。

在《法学方法论》课程讲授的过程中，宋老师以其自身科研与写作的切身体验，向我们声情并茂、具体形象地讲述了读书、写作、科研能力的培养。

尽管宋老师已经年满65周岁，一上午近四个小时，全程站立着不间断地脱稿讲授，确实让我们大开眼界，为宋老师的执着敬业精神所折服。

课后我们私下议论说：“京城985大学的教授就是不一般”。

宋老师授课的语言风趣幽默，能够把错综复杂的、疑惑不解的问题，用简单明了的话语讲述出来。

陆德福：学贵得师——听宋老师《法学方法论》课程有感学贵得师——听宋老师《法学方法论》课程有感陆德福（广西民族大学法学院 2018级刑法学硕士研究生）美好的时光总是让人感觉过得很快。

宋才发教授讲授的《法学方法论》课程，实在是“余音绕梁，三日不绝。

”时光犹如白驹过隙，仿佛就在昨日宋老师授课的课堂上，我仍在聆听宋老师传授知识。

今日课程结束了，要完成期末作业了。

耳闻目睹宋才发老师其人其事。

在还没有与宋老师见面之前，我就从其他任课老师和师兄师姐那里，听到宋老师的各种传奇事迹，譬如有才情、高水平、法学大咖、“千古奇人”等等。

确实让我深深地感觉到，宋老师似乎就是神话故事里的人物一般，不仅神秘、完美，而且极具无穷魅力。

就我肤浅的了解，凡是接触过宋老师的学生，无不被宋老师的人格魅力所吸引，为其痴、为其狂，对其极为推崇。

由此，我也对宋老师充满了好奇心，期待着能够在课堂上一睹宋老师的风采，感受宋老师的人格魅力。

当我在课程安排表上，看到由宋才发老师讲授《法学方法论》的时候，我非常的兴奋和期待，心里想着终于可以见识宋老师本人了。

这种愿望终于如期而至。

经过一个学期的接触，我确实被他深厚的文化知识底蕴和人格魅力所折服，我也就成为宋老师的忠实粉丝了。

读书当如宋老师。

我记得《劝学》有这么一句话：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

”宋老师就是如此，博学且明达，行为无差错。

宋老师在课堂上教导我们，读书要以广博而深厚的知识功底为目标。

我觉得“博学”是一种读书的基本要求，也是一种生活状态，更是一种生命境界。

每一天都要安排一定的时间读书，逐渐养成读书的好习惯，使之成为一种读书人的常态。

仅就如何读书而言，一是要培养自己的读书兴趣，一旦我们对读书产生了兴趣，就能够从读书中获得精神的快乐，后而能够保持读书的状态，使之成为一种习惯，成为生活和生命的一部分。

二是要挤出时间读书，鲁迅先生说过，时间就像海绵里的水，只要你肯去挤，总是可以或多或少地挤出水来的。

李文任：砥砺奋进不负青春——致敬宋才发教授《读书与科研方法论》课程砥砺奋进不负青春——致敬宋才发教授《读书与科研方法论》课程李文任（广西民族大学法学院2017级刑法学硕士研究生）宋才发教授是一位有个性、有旷达超脱胸怀和气度的仁师。

您砺世磨钝，虽已桃李满天下，却从来不居功自傲，始终是淡泊从容、披星戴月、兀兀穷年，只愿寻得真知、启迪后人。

尽管《读书与科研方法论》这门课程已经结束许久，但是，宋老师站在讲台上授课的那份激情澎湃、俊逸潇洒，以及壮志满怀的情怀和气概，仍然在深深地感染着我，令我不断回忆和回味您的课堂。

通过您短短六次课的言传身教，解决了一直困扰着我、令我魂牵梦绕的大问题，今生有幸遇到了宋老师，更有幸跟着老师您学习《读书与科研方法论》这门课程。

在您的课堂上，您教会我的不仅仅只是读书和做学问的方法，更重要的是教导我做人的准则和态度，不仅要会治学，更要会做人。

您不愧是潜心做学问、真诚启迪后生的大师和仁师，您身上有太多的闪光点和人格魅力，始终在勉励着我、激励着我、影响着我。

一、苍天不负有心人，做人要有志、有识、有恒读书做学问要做“有心人”。

怎样才算是有心人？宋老师您给了我一个完满的答案，您用自己丰硕的研究成果，精心积累的20多本厚重的个人学历学位档案、工作档案、培养研究生档案等珍贵资料，现身说法的给了我简洁的答案。

从1966年小学毕业证到1977年参加全国统一入学考试的“准考证”，从初中毕业证书到获得法学博士学位的所有证书；从初出茅庐的第一篇“豆腐块”文章，到现在的鸿篇巨著；从您1993年带的第一名硕士生，到刚毕业的所有博士生、硕士生的档案资料，您都如数家珍一般，全部展示在我们的眼前。

这是看似容易实则不易的一件事情，况且在十年文革那样动荡的岁月里，您都没有丢失一张证书、一份论文，这需要多大的耐力和勇气才能完成，这又是多么伟大的一项成就啊！这才是您教会我们真正的“有心”所在，您也就定格为我们心目中真正教书育人、做学问的大师！您是一位真正的仁师。

黄悦铧：桃李不言下自成蹊——听宋才发老师《法学方法论》课程心得桃李不言下自成蹊——听宋才发老师《法学方法论》课程心得黄悦铧（广西民族大学法学院2018级刑法学硕士研究生）宋老师是名不虚传的名师。

时光荏苒，一眨眼功夫，宋才发老师讲授的《法学方法论》课程就结束了。

蓦然回首，发现自己已经被宋老师的人格魅力和学术修养，深深地感染了、吸引住了。

在过去那么多年的大学生活里，教过我的老师确实不少，许多老师也都有他们的特色。

但是，真正能够让我终生难忘的，恐怕只有宋才发老师。

因为宋老师的授课风格独特，确实与一般老师不太一样。

譬如，宋老师虽已年满65周岁，却始终站立着给学生授课，一站就是近4个小时；宋老师授课时从来不念稿，不用麦克风却声音非常洪亮，始终脱稿激情飞扬的尽兴发挥；他十分注意与学生在课堂上的交流互动，引导和调动学生的听课热情。

他一边忙着学术研究工作，一边要给我们这些新入校的硕士生上课，还要指导他自己培养的法学博士生和博士后。

宋老师不仅学术造诣很深，而且有着丰富的法学育人经验，因而他不仅课堂教学效果极好，而且在法学界影响也很大。

所以，我打心底里敬佩宋老师，他是我终生难忘的一位好老师。

宋老师是教我们如何积累资料的大师。

宋老师人生经历很丰富，研究成果累累。

可以说经过宋老师一辈子精心积累的20多本厚重的“宋才发档案子料”，是社会给予宋老师的勋章。

这些档案包括宋老师个人的学历学位档案、工作档案、培养研究生档案等，从1966年小学毕业证，到1977年参加“全国统一入学考试”的“准考证”，从初中毕业证书到获得法学博士学位的所有证书；从初出茅庐的第一篇“豆腐块”文章，到现在的鸿篇巨著；从他1993年带的第一名“科学社会主义与国际共产主义运动专业”硕士生，到刚毕业的所有法学博士生、硕士生的档案资料，他都如数家珍一般铭记在心、装订成册，全部展示在我们的眼前。

这是看似容易实则不易的一件事情，况且在10年“文化大革命”那样动荡的岁月里，他都没有丢失一张证书、一个证件乃至一篇论文。

陈百顺：巨人之肩与人梯——听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程有感巨人之肩与人梯——听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程有感（广西民族大学法学院2017级硕士生陈百顺）“如果我看得更远一点的话，是因为我站在巨人的肩膀上。

”这是科学巨人牛顿的一句名言。

2015年“腾讯文化”刊载笔名为“走刀口”的文章：《“站在巨人之肩”是牛顿骂人》。

他认为“这番话看似在恭维胡克，实则讥笑胡克个子矮，有驼背”。

牛顿的本意到底如何本文姑且不论，若用这句名言来比喻做学问之路，我以为是再形象不过了。

踩着巨人的身体到达巨人之肩，这是为学的目标；问鼎巨人之肩后，让弟子踩着自己的肩膀继续向上攀登，这是为师的目标。

本文将从“为学”与“为师”两方面，谈谈我听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程的感想。

一、到达巨人之肩——为学的目标学术是一个巨人。

一个成长中的巨人，一个永无止境地向不同方向延伸的巨人。

它既成长于做学问之人在学习之时，也成长于大家在争辩切磋之中，更成长于做学问之人的一句话、一张纸片、一本书抑或是一部巨著，其间需用心雕琢的一字一句，精心锤炼的论点之破立。

在在进行学术堆建的同时不断遗弃，又在遗弃中不断找回，周而复始、精雕细琢，从而让学术从无到有，由少渐多，推陈出新……，历代学者智慧与心血的结晶，渐渐累积成今天的高度、宽度和深度。

今天的学术巨人的体量，已经成了一个庞然大物、硕大无比，这是知识的高度、智慧的深度和经验的宽度所使然。

巨人的身量决定着攀登巨人之肩的不易，对有些人来说，是永远不可能到达的。

但是我的任课老师宋才发教授做到了，他治学成果之丰硕，用著作等身来形容绝不为过。

仔细琢磨其中的奥秘，发现宋才发教授的秘诀就是“勤奋”，既勤于读书又笔耕不辍，善于抓住每一稍瞬即逝的时机。

要品味一个人的魅力必须通晓他的故事。

品味宋老师攀登巨人之肩的励志故事，可以使我们从中收获满满。

一个出生于湖北省广济县农民家庭的孩子，靠自己的拼搏走出了农村、走进了省城，最后到达京城；一个县师范学校毕业的中专生，考进了重点大学，成为学士、硕士、博士；一个乡村小学教师嬗变为大学教授、硕导、博导。

梁宇鸿：听宋才发教授《读书与科研方法论》课程的心得体会听宋才发教授《读书与科研方法论》课程的体会梁宇鸿（广西民族大学法学院2017级刑法学硕士研究生）宋老师是我终生难忘的好老师。

时光荏苒，一眨眼功夫，宋老师的《读书与科研方法论》课程就结束了。

蓦然回首，发现自己已经被宋老师的人格魅力和学术修养，深深地感染了、吸引住了。

在过去那么多年的大学生活里，教过我的老师确实不少，许多老师也都有他们的特色。

但是，能够让我终生难忘的，恐怕只有宋老师。

宋老师的授课风格独特，确实与一般老师不太一样。

譬如，尽管他已年过六旬，始终站立着给学生授课；他授课从来不趴在讲台上念讲稿，不用麦克风却声音非常洪亮，始终脱稿激情飞扬的尽兴发挥；他十分注意与学生在课堂上的互动，引导和调动学生的听课热情。

他一边忙着学术研究工作，一边要给我们这些新入校的硕士生上课，还要指导他自己培养的博士生。

宋老师不仅学术造诣很深，而且有着丰富的法学育人经验，因而他不仅课堂教学效果极好，而且在法学界影响很大。

所以，我打心底里敬佩宋老师，是我终生难忘的一位好老师。

宋老师是名不虚传的名师。

在第一节课上课之前，我同其他同学一样，怀着好奇的心理，从“百度”引擎上，搜索了一下宋老师的经历。

引入眼帘的“宋才发”词条介绍，发现他确实是个不得了的大牛。

宋老师1953年5月10日生，湖北省武穴市人，法学博士，中央民族大学二级教授、教育部人文社会科学重点研究基地中国少数民族研究中心特聘教授，博士生导师，国家重点学科带头人。

历任《华中师范大学学报》编辑部主任、华中师范大学中国特色社会主义研究中心常务副主任，中央民族大学学术委员会秘书长、法学院院长兼民族法学研究所所长，中央民族大学科研处处长兼学校“211工程”办公室主任等职。

社会兼职有国家哲学社会科学成果评审鉴定专家、教育部法律专家顾问组成员、中国法学会经济法研究会理事、中国法学会西部大开发法律研究会常务理事、中国法学会民族法学研究会秘书长等职。

林琪玮：忽见千帆隐映来——听宋才发教授《法学方法论》课程有感忽见千帆隐映来——听宋才发教授《法学方法论》课程有感林琪玮（广西民族大学法学院2018级法律硕士研究生）研究生的学习生活如同白驹过隙。

当宋才发教授的《法学方法论》课程结束的时候，我才意识到研究生的第一个学期就这样划过去了。

研究生开学时那种短暂的兴奋过后，随之而来的就是对未来学习和生活的迷茫。

譬如，作为一个硕士研究生该如何读书？如何收集写作资料？如何进行论文构思和写作？如何提高自己的综合素质？这一切弄不清、理还乱。

幸运的是法学院安排宋才发教授给我们讲授《法学方法论》课程，我得到了宋才发教授的真传和指点。

宋才发教授授课字字珠玑、如醍醐灌顶，我感觉到自己大有收获，对未来的学习和生活大有裨益。

初识宋才发教授的时候，我猜测宋教授一定是一位学识渊博、有涵养的学者。

因为宋教授虽已满头白发，却精神抖擞；虽已年过花甲，却神采奕奕；虽衣着朴素，但整洁得体，确实令人印象深刻。

随着课堂教学的逐渐深入，我愈发的敬佩宋才发教授。

因为宋老师讲课声音洪亮，一字一句铿锵有力，讲到激情之处更是掷地有声，让人不禁跟着老师一起兴奋、思考和共鸣。

为了获得更好的课堂教学效果，白发苍苍的老教授，始终全程站着为我们讲课。

这种对课堂教学一丝不苟、执着追求的精神，怎能不让人对宋老师肃然起敬？善之本在教，教之本在师。

宋老师语重心长地说：“我不一定是你们见过最好的老师。

但是我敢保证，我一定做一个认真负责的老师。

”“我不可能做到我讲的每句话都是真理，但是我敢保证，我对你们讲的每句话都是真话，不说假话。

”宋老师身体力行，给同学们树立了一个活生生的榜样。

“问渠那得清如许？为有源头活水来”。

诚如宋才发教授所言，“培养阅读兴趣”是人生的宝贵财富。

读书虽然未必带给我们直接的财富，但是它可以充实我们的思想，启迪我们的心智，提升我们的修养，赋予我们打拼的勇气和战胜困难的力量，在我们一生中产生潜移默化的能量作用。

刘佳慧：从做学问到做人--听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程有感从做学问到做人——听宋才发教授《研究生读书与科研方法论》课程有感（广西民族大学东盟学院2017级硕士研究生刘佳慧）一、法学方法论之初印象法学方法论这门课程是由宋才发教授给我们开设的。

在没有上这门课程之前，我所理解的法学方法论，是指对法律研究方法的研究，其中法律研究包括法学理论的研究和法律操作的研究。

而这种关于单纯研究方法的课程，对我来说确实有些困惑，感到异常抽象和难以把握。

因而在开课之前对于自己能否学好这门课，我确实有些许担忧。

宋教授给我们授课是在晚上进行的。

正常上课时间是在晚上的七点四十分，当我们在七点半赶到教室的时候，宋老师早已在教室等候多时。

第一眼见到宋老师感觉是个非常严肃的老师，在临近上课以及上课铃响过之后，仍然有同学陆陆续续地赶来。

可能对多数同学来说，这种踩着铃声进教室早已是习以为常的事情，甚至有很多同学哪怕迟到了，也不觉得自己有什么不对。

而宋老师看到这种现象很是生气，似乎是可忍孰不可忍，当场就铁面无私地对我们发出厉声警告。

自此以后，凡属宋老师授课，再也没有同学敢迟到了。

二、对宋才发老师的印象授课伊始宋老师露出了笑容。

宋才发教授除了威严的一面外，也有慈祥和蔼的一面，他友善地向我们进行了自我介绍。

我这才如梦初醒，认识到这位给我们上课的老师，是一个多么了不起的老师。

在这之前我通过“百度”搜索，得知宋老师是1953年生人，今年已有64岁高龄，湖北武穴市人，法学博士，是中央民族大学和华中师范大学二级教授、教育部人文社会科学重点研究基地中国少数民族研究中心特聘教授、博士生导师、国家重点学科带头人。

在1999年被评定为湖北省“有突出贡献的中青年专家”，同年评定为“国务院政府特殊津贴专家”，2004年评定为国家民族事务委员会首届“有突出贡献专家”。

关于宋才发老师的荣誉，由于太多在此就不一一赘述。

总之，我了解到给我们上课的老师，真的是一位极棒的老师，对这门课程的学习也就随之提起了兴趣。

法学方法论读书报告读书报告——关于孟勤国教授的论文集所运用的法学方法论有次看锵锵三人行，听嘉宾当年明月说：“我们从历史中得到的唯一的教训就是我们从没有从历史中得到过教训。

”今年十分有幸的听了孟勤国教授的法学方法论一课。

感觉受益匪浅，感触颇多。

现代社会，作为发展中国家，依法治国，从严治国，是国家提出的口号和标准。

我国是礼仪之帮，此殊荣，已经深深的扎根于每个国人的心里，国人对礼仪的解释，各行其道，自己有自己的想法。

但很少有国人，真正做到礼仪自律，礼仪助人，礼仪帮扶。

除非有利可图，有驱动力，国人才会行效礼仪之法，才会自我约束。

中国的礼法，正在添油加醋的盘带关系中，变质变味儿。

孟勤国教授的随笔，看似杂乱无章，却可以体味到逍遥的味道，可以窥见“法外请”的生活乐趣。

礼法之外的美景，是人类梦寐以求的，但很多人，因为礼法自律的落差，不能强化约束自己，将自我埋入更深层的利益链条，牵扯人性的堕落和沦丧。

礼法不过是谈资的小调，轻描淡写的一笔带过，礼法不足以成为生存的全部。

下面笔者将就孟勤国教授的论文在法学方法论方面的使用进行一些概括性的叙述。

一、法学研究的任务1.1、根据法学研究的目的，孟老师将法学研究的主要任务定位为——提出完善现行法律不足的对策，具体包括：第一，提供一个解决问题的方案；第二，这个方案需要有明显的合理性，并且切实可行；第三，需要将方案放置到大环境之下去考量，切忌就事论事；第四，不卷入政治的漩涡。

实际上，完成这一任务前提是必须对现行的法律规则不足进行深刻的批判与反思，这是“破”；然后才可能在权衡利弊的基础上提供一个切实可行的方案，这是“立”。

只破不立，“破”就没有现实意义；只立不破，“立”就可能与现实相脱节；有破有立，破立得当，才可以保证所提供的方案具有现实意义。

2.2、法学研究的次要任务在于为法律规则的适用提供理论上的指导和技术上的支持。

合理的规则也需要得到正确的适用才会产生良好的社会效果。

规则的适用就必然涉及对规则的解释，但就法律解释的方法，很多学者都可写上万言，已呈连篇累牍之势。