教学资料
. 小学语文公开课优秀教案（五彩池）教学设计及教学课件
一、教学理念
（语文新课程标准）明确指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须依据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方法。〞本课的教学设计充分表达了这一教学理念。
二、 教材分析
1、教学内容和地位
这篇精读课文讲“我〞到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描写五彩池漂亮的景色。赞美了大自然的奇妙，表达了“我〞热爱祖国河山的思想感情。依据文章的特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，教学时，应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓舞学生搜集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的漂亮与奇妙；课中让学生在宽松民主的气氛里充分的读书，充分的感想，对言语文字主动读议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景
2、教学重难点
教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的漂亮与奇妙。
教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。
三、教学目标分析
知识技能目标：学习本课生字新词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 教学资料
. 方法、过程目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理清课文表达的顺序，了解五彩池的特点及其成因。
3、学习作者描写五彩池的方法。
道德、感情目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程
一、激趣导入、揭示课题。
1、同学们，这节课我们接着学习（五彩池）。在这篇课文中，关于“五彩池〞还有一个神话故事，谁给大家讲一讲？
2、那是神仙住的地方，肯定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢但这只是个传闻。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样奇妙的五彩池，接下来，就让我们随作者一起巡游一下这五彩池。（出示图片）
3、谁来说说巡游之后的感受？（出示：五彩池不仅——，而且——）
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小学课文腊八粥和课件
小学课文腊八粥和课件
小学课文腊八粥和课件
一、教材简析：
我讲的这节课是长春版小语教材第十册第三板块的第一篇课文。本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。
二、学情分析：
五年级学生已经积累了一定的阅读方法，同时针对本篇课文的特点，在教学时遵循这样两点：
（一）课文对话比较多，组织学生分角色朗读，进入角色进行体验，体会人物的内心变化和思想感情；
（二）通过揣摩人物的心理，指导有感情朗读，体会作者的写作 2 / 4
目的。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等方法感悟课文。
2、通过人物动作、语言和心理活动的'描写，体会课文内容，感受八儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。
3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人带来的温暖。
重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐融融。
难点：感受八儿的心理变化
四、教学过程：
在教学过程的设计中我力争做到以下几点：
1、把小课题和平时教学更好的整合，课的伊始我让学生先说出含有本课生字的成语或四字词语。在与学生的互动中也尽量多地使用成语。如：馋涎欲滴、垂涎三尺、讨价还价、得寸进尺、一饱口福......
关于五彩池的课件
一
五彩池形状:玲珑多姿
(美丽、神奇)
色彩:鲜艳多姿
教学过程
第一课时
一、谈话揭题,引入新课
二、围绕要求,初读全文。
1、自读课文,说说读懂的内容,提出不明白的问题。
2、说说每个自然段主要讲了什么
3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。
三、学习第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美丽”。
1、默读第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美丽
句子1:这些五彩池大大小小、玲珑多姿。
句子2:使人惊奇的是,……呈现出多种色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么颜色也没有了。 2、句子理解的一般方法:
(1)读一读:说说你从中体会到了什么
(2)具体展开:
句子1:哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。
句子1、2,可展开想像,画画写了哪些形状和颜色,再说说还可能有哪些,感受神奇。
句子3:补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。
(3)用各种方法感情朗读。
3、有条件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美丽。
四、指导背诵:引读试背→媒体显示,进行情景背诵。
五、学习第三自然段。
1、小组合作学习,想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色,用铅笔画出来,标上序号。
2、集中交流,弄清池水显出不同颜色的原因。
第9周第4课时上课时间x月x日(星期四)本学期累计教案46个
第二课时
一、组织研究,体验发现。
1.指名读课文,思考:文章先写什么,再写什么,是怎么写清楚的.
2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句读给小组中的同学听,让他们也与你一同陶醉。 3、听了大家读的句子,你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么
(作者丰富的联想,多种修辞方法.)
二、再读体会,实践运用。
1、举行朗读比赛,带着感情美美的读.
2、仿写一个景物,尽量的用上修辞和想象的方法.
神奇的五彩池课文
《五彩池》课文原文课文生动地写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
五彩池
我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方;池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……
更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
【四年级下《五彩池》优秀教案】
教学目标：
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.学会本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
