_DSP技术-本科课程教学改革与探索

１ ＤＳＰ课 程 特 点 分 析
综 合 ， 括 ： 时 器 的 应 用 、 断 系 统 、０Ｌ 的应 用 。 包 定 中 １ Ｉ ／ １１ 注 重 实 践 Ｄ Ｐ ． Ｓ ｓ课 程 的 教 学 目标 是 培 养 学 生 利 用 数 字 信 号 处 理 技 术 解 决具 体 问题 的能 力 ， 生 通 过 课 程 学 习 ， 够 对 Ｄ Ｐ 的 硬 件 结 ４ 考 核 方 式 改 革 学 能 Ｓｓ 素 质 教 育 更 加 关 注 学 生在 知识 理 解 与应 用 能 力 方 而 的 考 核 。Ｄ Ｐ Ｓ 步 骤 有 较 深 入 的 体 会 ，能 够 掌 握 常 规 数 字 信 号处 理 算 法 的实 现 与 应 是 一 门专 业 性 、 合 性 、 用性 强 的课 程 ， 立 系 统 化 的 考 核 方 式 更 加 综 应 建 用 。 此 ， 门课 程 除 了理 论 教 学 之 外 ， 应 该 有 一 定 的 实 验 教 学 作 为 因 这 还 有 利 于 反 映 出 学 生 学 习 的情 况 和教 师 教 学 的水 平 。 考核 内容 包 括 平 时 支 撑 。 善 的 实 验 没备 加 合 理 的实 验 内容 将 是 提 高 教 学 效 果 的 必 备 完 考 核 、 末 测 验 考 核 、 验 能力 考 核 以及 课 题 答 辩 。 时考 核 目 的在 于 期 实 平 因素。 督 促 与激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 内容 为考 勤 和 作 业 。 期 末 测 验 采 取 开 卷 １ 信 息 容量 大 Ｄ Ｐ － ２ Ｓ ｓ属嵌 入 式 系 统 ， 一 个 高 度 集 成 的 微 处 理 器 ， 是 考 试 的 方 式 ． 于一 些 记忆 性 的知 识 点 例 如 ， 存 器 结 构 ， 贮 器 结 构 对 寄 存 所 以 内部 结 构 复 杂 。课 程 内容 也 较 多 ， 括 ： Ｓ ｓ 构 、 内 外设 、 包 ＤＰ 结 片 汇 等 可 以 提 供 给 学 生参 考 。实 验 能 力 主 要 关 注 学 生 操作 能 力 。课 题 答 辩 编 程 序设 汁 、 级 语 言 编 程 、 发 环 境 以 及 应用 系 统设 计 等 这 就 决定 高 开 是 让 学 生 以 小组 为单 位 ， 取 一 个 开 放 性 的题 目进 行 讨 论 研 究 并 制 定 选 了 必须 对 教 学 内容 进 行 整 合 ， 取 用 最 少 的 学 时 ， 到最 佳 的效 果 。目 争 达 出解决方案 ， 目的在 于提 高 学 生 解 决 实 际 问题 的 能 力 以 及 他 们 的 团 队 前 我 校 开 设 的 Ｄ Ｐ课 程 ， 时 分 配 为 ： 论 教 学 ２学 分 （ ２学 时 ） 实 Ｓ 课 理 ３ 、 合 作 能 力 验 教 学 １ 分 （６学 时 ） 这 就 要 求 教 师 在 开 展 课 程 教 学 时 合 理 安 排 学 １ 。 教学 实施 计 划 ， 到 既 要 知 识 覆 盖 面 Ｊ ， 要 分 清 主 次 、 略得 当 。 做 又 详 ５ １ 综 合 性 强 Ｄ Ｐ 课 程 属 专业 性 很 强 的一 门综 合 性 应 用 课 程 。 Ｓ ． ３ Ｓｓ ＤＰ 系统 设计 需 要 综 合 考 虑 以 下 几 个 方 而 ： 路 设 计 、Ｃ 电 Ｐ Ｂ制 作 、 法 仿 真 算 与软 件 编 程 。其 中电 路 设 计 需 要 掌 握模 拟 电 子 线 路 、 机 原 理 及 接 口 微 技 术 等 知 识 ， 些 电 路 设 计 还 涉 及 大 学 物理 、 有 电路 理 论 等 内容 。 实 际 而 应 用 系 统 的 算 法 选 取 有 可 能 涉 及 数 字信 号 处 理 、 号 与 系 统 以及 图像 信 处 理 等 知 识 。 以 说 Ｄ Ｐ 课 程 综 合 性 非 常 强 ， 要 学生 具 备 扎 实 的基 所 Ｓｓ 需 础 知 识 。 也 就 要求 教 授 Ｄ Ｐ 知 识 时 要 联 系 基 础理 论 知识 ， 学 生 能 这 Ｓｓ 使 够更快地理解新知识。

电力 电子 、 自动控 制技术 、智 能仪 器仪表 、机 电一体 化等技 术 的迅 速发展 ，ＤＳ Ｐ 的应用越来越广泛 ， Ｓ Ｐ原理与应 用》 课程 成为 本科 电子信 息工 程 、通 信 工程 、 自动控 制 、生物医学工程等专业的专业必修课 ，为了 更好地提高学生的实践能力 ，激发学生的 自主 创新 能力 ，经过 教学 过程 中的 不断思 考与 研 究 ，现就 《 Ｓ Ｄ Ｐ原 理与 应用》 课程 的教 学 内 容 、教学方法 、考核方式等几个方面提出了一 系列新想法和新 思路。 １整体优化教学 内容体 系 《 Ｐ原理 与应用》 是一 门理论性和实 践 Ｄｓ 性都很强的课程 ，根据该课 程的教学要求 ，在 教学 内容 中提高 了设计 性和 综合性 实验 的 比 例 ，所 以在 教学 内容上 ，重 点考虑 了如 下 问
题：
１ 避 免仅仅 从理论 上去对 Ｄ Ｐ ． １ Ｓ 技术进行 分析 和介绍 ，而是 在详细 的介绍 Ｄ Ｐ的硬 件 Ｓ 概况 、内部资源 （ 中断和定时 器 、Ｄ Ａ控 如 Ｍ 制器 以及 ＨＰ 接 口等） Ｉ 、各种 硬件 接 口技 术 、 Ｄ Ｐ的汇编语 言、ｃ语 言以及混合编程程序设 Ｓ 计的基础上， 详细讲授 了 Ｄ Ｐ最小应用 系统 的 Ｓ 设 计 ；并通过 对基 于 Ｄ Ｐ的语音信 号处 理和 Ｓ 数字电话系统 的研制这两个典 型案例 的学习 ， 对 如 何 设 计 Ｄ Ｐ应 用 系 统 进 行 了 详 细 而 具 体 Ｓ 的介绍 ，使学生能很快地掌握常用的应用系统
湖北众友公 司生产 的 Ｚ Ｅ１８ Ｃ型号实验箱建 的压力 同时提高了教学效率 。 Ｙ ０１ 立 三种层次 的实验教学平 台，即基础性和验证 ３教学方法的改革 性实验平 台、设计性和综合性实验平台 、研究 ３１ ．教学方法现代化 性 和开发性实验平 台。建立了这些实验平台不 《ｓ Ｄ Ｐ原理与应用》 是一 门实践性 很强的 仅加强 了基本技能 的训练 ，也加强了综合能力 课 程，采用理论讲解加实验 的教学模式教学效 和研究开发创造能力的培养。 果一般 ，而且每次讲完理论课 ，即使立 刻去做 基础 性和验 证性 实验是 必做 的实 验 ，通 相关实验 ，学生往往还是会忘记一部分 教学内 过这 部分 实验使 学生 掌握 Ｄ Ｐ 验软 件 Ｃ Ｓ 容，同时对于这种实践性很强的课程 ，理论讲 Ｓ实 Ｃ 的使用方法如程序的调制 ，断点的设置等。设 解比较抽象 ， 学生理解 困难 ，因此采用 理论实 计性和综合性实验作为选做实验 ， 让学生 根据 践—体化教学方法 ，先通过多媒体课件进行理 自己的兴趣选择所 喜欢的实验 ，这部分实验主 论讲述并引发相关 问题讨论 ，激发学生 的好奇 要使学生掌握 Ｄ Ｐ Ｓ 基本 的硬 件接 口设计方法 、 心 ，然后让学生去做相关的验证性 和设计性实 用不同的语言编程方法以及软硬 件综合调试方 验 ，以加深抽象 的理论知识的理解。并选择选 法 。研究性和开发性实验是为了培养学生综合 择典型的案例进行启发式教学 ， 步培养学生 逐 应用知识能力和创新能力而设置 的，一个好 的 的理论与实践相结合的思维和能力 。培养学生 典型的开发性实验不仅 可以培养 和检验学生应 的 自主学 习精神 。这样学生有 了学习的主动性 用理论 知识 、掌握 基本 实验技 能等 方面 的能 和积极性 ，教学效果也就得到了显著的提高。 力 ，也 为学生提供 了一个较宽 阔的思考空间和 ３２开展课题讨论、项 目开发 ． 选择余 地 ，让 学生 发挥 各 自的创造 思维 和能 在 每个学期 的期 末都会 为 （ Ｓ 原 理与 ＤＰ 力 ，使 学生 的创新 意识 和能 力受 到启发 和锻 应用》课程安排一周时间的课程设计 ，利用这 炼。 段时间，对学生进行分组 ，采用任务驱动的教 ２２机动灵活安排实验 ． 学方法 ，安排学生进行课题讨论研究和项 目开 为 了便于 实验安 排 ，传 统教学模 式是 整 发、撰写相关论文报告 ， 并且把每个小组的完 个单元理论课讲完后 ，再集 中进行实验。这样 成情况作为学生成绩考核 内容之一 ，实践证明 做 的弊端是理论与实践脱节 ，不利于知识的接 这个过程不但培养了学生 的自学能力和实践能 受与掌握 。如果灵活地将实验安插在教学过程 力 ，而且也为学生做毕业设计奠定 了基础。 中，不但可 以克服这个难题 ，还有助于提 高教 ４考试方法 的改革 学效率 。 实践证明要真正的培养学生的创新意识 、 例如 在讲解 了 Ｄ Ｐ的主机接 口 ＨＰ Ｓ Ｉ内容 实践能力、学习主动性 ，就必须对考试方法进 后 ，马上让学生做主机接 口实验 ； 在讲解 了中 行改革 ，用以激发学生 的学习兴趣和 自我创新 断 系统后 ，马上 让学 生做 中断实 验 。这 样安 意识 。因此采用的评判方法是既有理论知识的 排 ，是因为学生对理论知识还记得很深刻 的情 笔试 ，又有实际操作 ，以及课 程设计 三项 考试 况下进行实践 ，不但进一步使学生理解 了理论 成绩按一定的比例最后综合成总的成绩 。 内容 ，将所学的理论知识与实践结合起来 ，而 结 束语 且 能 够 提 高 学 生 综 合 运 用 知识 的能 力 ，提 高 教 以上是 近几年 对 ｓ Ｐ原 理与 应用＞ 课 程进行改革的一些构想和方法。实践证 明改革 学效率与实验效果。 ２３开放 实 验室 － 后的 Ｐ原理与应月 课程得到了学生 的欢 由于 Ｄ Ｐ实验课 程学时 的有限 以及 不同 迎 ，同行的认 可。但是在该课程的教学 过程中 Ｓ 学生接受能力的差别 ，让全部学生在相 同的时 仍然存在着很 多问题 和不足之处有 待完 善 ，这 间内完成难 度不同的实验 ，实际上存在着很多 就要求在以后教学过程 中要不断的提出新 的 目 问题 ，为了能够让 每个学 生能够实实在在 的完 标与要求 ，不断的更新教学理念 ，改革 教学内 成 自己 的 实 验 ，能 够 真 正 的通 过 实 验 学 到 更 多 容与方法 ，为 ｓ Ｐ原理与应用》课 程的教学 的 知识 ，鉴 于 在单 片 机课 程 的教 改 中通 过 开 放 带 来 更 多 的勃 勃 生 机 。 实验室的方 法为学 生提供学 习机会和环境而取 得的好成果 ，在这次的 《 ｓ 原理与应用》 课 ＩＰ ） 程的教改中 ，把开放实验 室作为实验教学改革 的主要方法 ，为学 生提供充分 的时间 、空间和 实验环 境 ，进 一步 激发学生 学习 Ｄ Ｐ技术 的 Ｓ 激情 ，而且也进一步培养 了学生的 自我实践能 力和创新能力 。实践证 明这种方法不仅提 高了 学生理论结合实践 的能力而且减轻了指导教师

基于工程型人才培养的DSP技术与应用教学探索【关键词】dsp技术；教学改革；创新能力0 引言随着信息技术的发展，数字信号处理作为数字化最重要的技术之一正以前所未有的速度向前发展。

同时，dsp芯片自20世纪70年代末80年代初诞生以来，已经在信号处理、通信、语音处理、图形图像、军事、仪器仪表、自动控制、医疗、家用电器等多个领域得到广泛的应用，dsp芯片成为数字信号处理领域不可替代的器件[1]。

由于dsp应用技术的内容涉及的理论与技术非常广泛，实践性又很强，dsp应用技术已成为电子、通信类专门人才应具备的一项重要的专业技能。

为满足社会对掌握dsp技术的人才的迫切需求，我国许多高校先后在电子和通信类专业开设了dsp应用技术课程因此对dsp教学进行研究具有重要的现实意义[2]。

然而，由于课程涉及的知识面广、难度大，学生对该课程的系统知识和理论知识比较缺乏，这给学生的学习，带来了一定的难度。

同时，理论教学和实验教学课时有限，无法达到培养学生综合素质的目的。

因此dsp 技术与应用教学改革迫在眉睫，如何在教学过程中培养出适合现代化发展的工程型人才是教学改革工作的重点。

1 dsp技术与应用教学改革《dsp技术与应用》是一门理论性和实践性都很强的课程，根据该课程的教学要求，主要从以下四个方面对dsp技术与应用进行改革。

1.1 合理选择教学内容，突出教学重点由于课程的课时有限，而课程的内容多、涉及的知识面广、课程难度大，这给教师的教学和学生的学习都带来了一定的难度。

如何在有限的教学课时内让学生更好的理解和掌握dsp原理及应用这门课，是每个专任教师都在考虑的问题。

所以，应合理选择教学内容，突出教学重点。

由于受教学课时的限制，在授课时可用一部分课时讲解dsp处理器的体系结构和ds时旨令，把教学重点放在dsp应用程序设计上来。

在授课时讲解几个应用开发实例并且把它贯穿在整个理论教学中，然后对应用实例所涉及到的内容和知识点进行有针对性的讲解，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且可以让学生更好的理解和掌握dsp原理及应用这门课程。

厂 塾重量 ＿ ］
（ Ｓ 原理及应用 》课程教学改革探讨 ＤＰ
黄 杰 钟 明辉
（ 西 贺 州 学 院 物 理 与 电子 信 息 工 程 系 ，广 西 贺 州 ５ ２ ０ ） 广 ４ ８ ０
摘
要 ：Ｄ Ｐ Ｓ 原理 及应 用是一 门理 论性 、实践 性 、综合性 都非 常 强的课程 ，很 多高校 都开 设 了这 门课 ，但是 由于该课程
１ 引言 数字 信 号处 理器 （ ｉ ｉａ ｉ ｎ ｌ Ｐ ｏ ｅ ｓ ｒ Ｄ ｇ ｔ ｌ Ｓ ｇａ ｒ ｃ ｓ ｏ ，简称
为 Ｄ Ｐ 是 针 对 数 字 信 号 处 理 而 设 计 的 一 种 可 编 程 的 处 理 Ｓ）
握 数字信 号处理 的基础 知识和 各类算法 的实现 等 ，还 要具 备 一定 的硬件 设计基础 和软件 设计基础 。由于课程涉 及的 知识面广 、难度 大 ，学 生对该 课程 的系统知 识和理论 知识
涉 及 的知 识 面 广 和 理 论 性 强 等 各 方 面 的 原 因 ， 这 给 Ｄ Ｐ 理 及 应 用 的 教 学 带 来 了一 定 的 难 度 。 本 文对 Ｄ Ｐ 理 及 应 用 课 程 ｓ原 ｓ原
的特 点 、教 学现 状 及存 在 的主要 问题进 行 了分析 ，对Ｄ Ｐ ｓ 原理 及应 用课 程 的教 学方 式 、教 学改革 思路 进行 了研 究和探
比 较缺 乏 ， 这 给 学 生 的 学 习 带 来 了一 定 的难 度 。 （ ） 理 论 教 学 和 实验 教 学 课 时 有 限 ，无 法 满 足 教 学 的 ４
器 ，是现 代计 算机技术 和信 息处理 技术相 结合 的产 物 。近 年 来 ，Ｄ Ｐ Ｓ 技术 发展 非常快 ，Ｄ Ｐ 通信 、语 音处理 、 图像 Ｓ在 处 理、家 用 电器 、 自动 控制等 领域得 到 了广 泛 的应 用 。社 会 上对 ＤＰ Ｓ 的应 用和设计这方 面的人才需求 比较 大 ，很 多高 校 也都 开设 了Ｄ Ｐ 理及应 用这 门课程 。但Ｄ Ｐ Ｓ原 Ｓ 原理 及应用 课 程具有 很强 的理论性 、实践 性和 综合性 ，课程涉 及 的知 识 面较广 、课程 难度大 ，这给 教师 的教学和 学生 的学 习都