下载文档原格式
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
智慧校园综合信息服务体系构建与应用研究课题名称：智慧校园综合信息服务体系构建与应用研究关键词：智慧校园；信息服务；服务融合；信息技术申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学科分类：信息技术研究类型：信息技术预期研究成果：立项号：126240621课题设计论证1、选题意义信息化建设是高等院校现代化建设的核心内容之一，信息化水平已成为衡量高校综合实力和现代化水平的重要标志。
目前，我国大部分高校都完成了校园网建设，教学、科研和管理部门都建立起了门户网站、教学平台和科研管理、行政办公等电子化信息管理系统。
但在高校信息化推进过程中，仍然存在着一些共性的不足，如网络基础设施的接入手段单一，安全保障体系尚不完善，数字资源建设的投入较少，整体应用水平还有待提高，特别是不同部门之间的信息共享与交流自动化程度低，缺乏统一的信息编码标准等。
智慧校园是继数字校园之后关于院校信息化建设的全新概念。
一般认为，智慧校园指的是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括实验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）、到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化、智能化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育管理水平和效率的目的。
如何充分利用信息技术，从物联化、关联化、智能化出发，实现对“智慧”的探索和推广，提高学校自身各项工作的效率、效果和效益，并以此为依据更好的发挥教育服务社会的职能，服务于地方“智慧城市”建设的要求，已经成为当前教育和信息技术领域内研究的热点。
信息化背景下高校图书馆智能服务模式的构建探索随着信息化的不断发展和普及，高校图书馆服务的方式也在不断地改变，图书馆也开始向智能化服务模式转变。
在这种背景下，构建高校图书馆智能服务模式成为了当下亟需解决的问题。
一、智能服务模式的定义智能服务模式，就是使用先进的信息技术，通过信息化手段实现图书馆服务的普及化、互动化、个性化，并在服务过程中进行数据的收集、分析和挖掘，以提供更优质的服务。
构建高校图书馆智能服务模式，需要整合先进的信息技术和图书馆的资源，建立高效的信息处理体系，提供更加优质、普及、个性化的服务。
在此基础上，可以通过以下几个方面进行深入探讨：1.数据采集和处理图书馆需要建立起数据采集、处理的体系，通过信息化手段收集、整合图书馆的各种服务数据，如借还书、咨询服务、数字资源使用情况等，然后进行数据分析和挖掘，提取有用信息，并根据用户的需求量身定制服务内容。
2.个性化服务高校图书馆智能服务模式需要以用户为核心，给予用户更加个性化的服务，不同的用户有不同的需求，通过对用户数据的分析和挖掘，提供符合用户需求的推荐服务。
例如，对于需要拓展学科视野的用户，可以为其推荐专业学科期刊和研究报告；对于需要为学术发表提供支持的用户，则可以提供专业文献检索和论文写作指导等服务。
3.多样化服务模式高校图书馆智能服务模式应该包含多种服务模式，如图书馆导航服务、数字资源服务、参考咨询服务等，用户可以根据自己的需求选择不同的服务模式进行使用，高效满足用户的需求。
4.智能管理高校图书馆智能服务模式需要智能管理，这意味着采用智能管理系统，对图书馆人员和服务流程进行管理、优化。
通过对服务流程的优化，提高图书馆的效率和服务质量。
1.更加普及、便捷高校图书馆智能服务模式适用于各种不同类型、不同层次的用户，提供更加普及、便捷的服务。
2.更加多元化高校图书馆智能服务模式不仅包含了图书馆传统的服务模式，如翻阅纸质图书、借阅等，还包括了数字资源服务、学科导航等多种服务内容，更加多元化。
互联网+背景下高职实践教学综合信息平台的构建1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（1）问题的提出：互联网+背景下高职实践教学综合信息平台的构建实践教学是高职教育培养技术技能型人才，全面提高人才培养质量的重要方式，在高职人才的培养过程中，实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途经和手段，高职的实践教学一般具有课时多、地点不固定、形式多样等特点，这就造成了现阶段各高校的实践教学过程组织复杂、考核标准随意性大、过程信息难以收集、教学质量难以保证以及课程评价困难等问题。
尽管实践教学如此重要，而实际情况是，一部分高职院校的实践教学管理仍然处于较为传统的状态，有的仅仅为实践教学安排了时间、地点、教师、学生，课堂组织和课程管理基本靠老师个人责任心和能力水平；少数院校配备了较为简单的实践教学平台，而平台上的资源无法有效共享和跨平台使用，实践教学质量和管理无法有效保证。
迫切需要充分利用互联网+教育，创新形式，使用现代化信息技术手段积极调整。
（2）课题界定：本课题主要针对高职院校实践教学中的课内实训、专项实训和综合实训三种典型方式，专门设计、开发一个综合信息管理平台，用于这类实践教学的组织、教学过程实施、考核评价等具体实践教学环节。
创新实践教学模式并在实践中检验，从传统的以模型驱动的实践教学模式转变为以数据驱动的教学模式。
（3）国内外研究现状述评：综合信息平台是信息管理系统（Management Information System）的一种形式。
近三十年来，信息管理系统广泛应用于各行各业当中。
国外在高校信息化方面比国内早，二十世纪八十年代就开始研发，目前，美国诸多高校拥有很多使用广泛的信息平台，比如Blackboard 网络平台。
全球超过2000个高校或教育组织在使用其软件产品，包括哈佛大学和斯坦福大学。
国内的信息化技术直到2000年才开始推广和普及。
现在我国高校的教务管理系统已经得到了长足的发展，但仍和国外优秀的教务管理系统存在很大差距。
“双高”背景下高职图书馆开展信息服务研究作者：郭新武袁西鹏邓国家来源：《管理观察》2020年第27期摘要：2018年1月31日，教育部提出要启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划，旨在进一步提高高职院校教学水平，推动高职院校建设。
在该计划引导下，各省教育主管部门纷纷采取有关措施，积极主动地投入到新的一轮竞争和建设工作当中。
在这一时代背景下，各高职院校图书馆如何审时度势，对“双高”建设背景下高职院校信息需求进行分析，并在此基础上，了解高职院校的信息需求情况，更好地开展信息服务是高职院校图书馆必须面对的问题。
关键词：高职;图书馆;双高;路径中图分类号：G258.6 文献标识码：A0 引言“双高”，又称“双高计划”，是中国特色高水平高职学校和专业建设计划的简称，是中共中央、国务院做出的重大决策，亦是推进中国教育现代化的重要决策;由教育部和财政部共同研究制定并联合实施。
“双高计划”也被誉为职业教育领域的“双一流”。
作为高职院校建设历程中的重要一个阶段，教育部印发的《教育部 2018年工作要点》中，明确提出的“双高”建设的重要性是不言而喻的。
高职图书馆在这一时代背景下应当以高职院校“双高”建设为契机，实现内部管理模式的進一步创新和强化，采取切实可行的有效对策，提升自身服务水平和能力，更好地为高职院校信息化服务。
本文以“双高”建设为切入点，系统地阐述了高职图书馆信息服务开展路径，旨在进一步提高高职院校教学水平，促进高职学校的可持续发展。
1 “双高”背景下，高职图书馆开展信息服务的新要求1.1转变服务观念需要变革《国家教育改革实施方案》要求高职院校，不仅要和企业合作办学向社会输送人才，而且要以培养“高精尖缺”技术技能人才为高定位培养目标。
在职业教育改革的机遇面前，馆员队伍应该转变理念、发挥自有资源优势，在专利申请、标准教材编写和学科服务等方面紧密地配合学校教学改革，扩大图书馆的服务主体。
1.2完善资源体系需要转型长期以来“重资源建设、轻服务效率”，一直“沉迷”于“被动式服务”，缺乏主动服务意识。
题目：高职课题立项申请书模板一、课题背景及意义随着我国经济的快速发展和国际化进程的推进，高职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。
然而，当前高职教育在课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面仍存在一定的问题。
为了提高高职教育质量，培养符合社会需求的高素质技能型人才，本课题拟对高职教育进行深入研究，探讨适应新时代发展的高职教育模式。
二、研究目标与内容1. 研究目标本课题旨在通过对高职教育的现状分析，提出一种适应新时代发展的高职教育模式，为我国高职教育改革与发展提供理论支持。
2. 研究内容（1）高职教育现状分析：从课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面对高职教育现状进行深入剖析，找出存在的问题。
（2）新时代高职教育需求分析：调研新时代背景下社会对高职教育的要求，分析高职教育的发展趋势。
（3）高职教育模式创新：结合现状分析和需求分析，提出一种适应新时代发展的高职教育模式。
（4）实证研究：选取一定数量的高职院校作为实证研究对象，验证所提出的高职教育模式的实践效果。
三、研究方法与技术路线1. 研究方法本课题采用文献调研、实证研究、案例分析等方法进行研究。
2. 技术路线（1）收集相关文献资料，分析高职教育现状及存在的问题。
（2）开展需求分析，调研新时代背景下社会对高职教育的要求。
（3）结合现状分析和需求分析，提出适应新时代发展的高职教育模式。
（4）选取实证研究对象，验证所提出的高职教育模式的实践效果。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集文献资料，分析高职教育现状，撰写现状分析报告。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展需求分析，提出高职教育模式创新方案，撰写需求分析报告。
3. 第三阶段（第7-9个月）：撰写高职教育模式创新研究报告，选取实证研究对象。
4. 第四阶段（第10-12个月）：开展实证研究，验证所提出的高职教育模式的实践效果，撰写实证研究报告。
五、预期成果1. 提出适应新时代发展的高职教育模式。
高校图书馆信息共享空间服务模式研究的开题报告1. 研究背景和研究意义图书馆是高校教育教学和科学研究的重要支撑，图书馆的服务质量和服务水平也成为衡量高校发展流程的重要指标之一。
而现今高校图书馆的服务已经通过信息化技术得到了很好的提升，各高校图书馆的资源都得到了很大的富集。
但是由于各高校图书馆信息平台的分隔性、封闭性，往往导致资源重复购置和服务重复建设的情况。
对于高校图书馆而言，一个信息共享的系统不仅能够引导学生更好地利用资源，还能为学校节省开支和提升服务质量和效率。
因此，本研究旨在探索高校图书馆信息共享空间服务模式，构建信息共享机制，促进高校图书馆服务的整合和资源的共享，提高高校图书馆的服务水平，实现服务目标。
2. 研究问题和研究目标本研究旨在探讨高校图书馆信息共享空间服务模式。
具体来讲，主要从以下几个方面展开研究：(1)探究高校图书馆信息共享空间的基本概念和服务需求。
(2) 研究高校图书馆信息共享空间服务模式的构建方法和实现过程。
(3) 分析高校图书馆信息共享空间的服务效果和影响因素。
(4) 探讨高校图书馆信息共享空间服务模式的优化和提升措施。
通过以上研究，本研究将形成高校图书馆信息共享空间的服务模式，并探讨该服务模式的优势和不足，为高校图书馆信息化建设提供参考和借鉴。
3. 研究方法和研究内容本研究将采用实证研究方法和文献分析法，通过对高校图书馆信息共享空间实现效果的实证研究，构建高校图书馆信息共享空间服务模式，具体研究流程如下：(1)收集相关文献，对高校图书馆信息共享空间的基本概念、实现方法、服务需求等进行分析。
(2) 对高校图书馆信息共享空间的现状和问题进行调研。
(3) 借助信息共享理论，构建高校图书馆信息共享空间服务模式。
(4) 通过问卷调查等实证手段，评价该服务模式的实现效果，并分析影响因素。
(5) 根据研究结论提出优化和提升的建议。
4. 研究预期成果(1)构建高校图书馆信息共享空间服务模式，为高校图书馆信息化建设提供借鉴。
第6期2021年2月No.6February ，2021“双高”背景下高职图书馆“五位一体”的教育教学服务模式研究摘要：“双高”背景下，全面深化教学改革是促进高职教育科学发展的重要方式，更是推进人才培养模式创新的强大动力。
文章立足于高职图书馆服务教育教学的出发点，以资源、技术、环境、馆员为抓手，以文献、学习、教学、文化、知识服务为突破点，构建线上线下、多元空间、信息素养、特色资源、优秀文化等方面的“五位一体”服务模式，以此优化高职图书馆服务教育教学的模式。
关键词：“双高计划”；高职图书馆；教育教学；服务模式中图分类号：G258.6文献标志码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information王慧（浙江建设职业技术学院，浙江杭州311200）基金项目：2020年浙江建设职业技术学院省属高校基本科研业务费项目；项目名称：浙江建设职业技术学院教育教学研究项目“双高背景下高职图书馆服务教学改革的双线四元探索研究”；项目编号：Y202018。
作者简介：王慧（1993—），女，安徽六安人，助理馆员，硕士；研究方向：学科服务。
引言2019年4月，教育部、财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”）的方针，旨在建设一批革新理念、创新发展、中国特色、国际化水平的高等职业学校和骨干专业群［1］，共知、共建、共享中国职业教育模式、标准和资源，以高姿态走向国际社会舞台。
高职院校图书馆作为信息资源的集聚中心，具有文化资源供给、专业学习辅导、学术科研追踪、教学资源更新等重要功能，这为完成“双高计划”下高职教育技术技能人才培养、双师队伍建设、重点专业发展、教育数据共享等发展任务夯实了基础。
因此，如何突破原有服务壁垒，建设与“双高计划”协同推进、与教育教学相匹配的高水平图书馆，是当下高职图书馆必须深入探讨和研究的问题。
1“双高”建设背景下高职图书馆的服务定位1.1以资源为导向，拓展服务深度“双高”建设要求打造高水平专业群，促进专业资源重组与产业结构调整间的无缝衔接，通过专业群的聚合功能，完成人才培养供给侧与产业发展需求侧的有机融合。
MOOC背景下电子信息类教师课程教学创新研究—以高频电子线路课程为例学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：MOOC , 课程教学，高频电子线路预期研究成果：研究报告课题设计论证第一部分一、问题的提出课堂是育人的主阵地，也是教师成长的主要场所。
培养学生的核心素养，就是培育学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
学生素养的提升是教师在教育教学、在学校实践活动当中实现的，因此，教师的课堂教学水平就是学校教育水平的集中体现，一个区域所有教师的课堂教学水平的集合，就是区域教育质量水平的集中表现。
教师的教学能力是一种实践性很强的学术能力，是教师在教学实践中表现出来的素质。
教师的成长在课堂上，在学生的发展中。
“MOOC”(Massive Open Online Courses，大型开放式网络课程)在全球的兴起给传统的大学教学带来了前所未有的竞争与挑战。
MOOC学习资源的丰富性、教学手段的灵活性、教学理念的民主性，促使大学教师开发课程资源，加强教学设计，改进教学方式，提高教学技能，树立以学生为中心的理念，推动“传授范式”到“学习范式”的转变。
MOOC 时代提升大学教师的教学能力，关键是以目前网络课程等资源为依托，以课程教学的教学模式、教学方法的改革为突破口，积极构建课程创新型教学模式。
二、课题界定1、课题的涵义：在MOOC的时代背景下，在竞争日趋激烈的高等教育领域，高校教师提高教学能力，保持课堂竞争力已逐渐成为每所大学的基本策略。
本课题以《高频电子线路》课程为例，创新课程教学方法及课堂教学组织模式，为提高电子信息类专业教师提高教学能力提供途径。
2、课题内容：本课题的核心内容是以高频电子线路理论和实验课程部分内容为改革目标，利用MOOCs 作为信息工具，以翻转课堂作为改革手段，从翻转课堂教学方案、教学方案的组织实施模式、考核模式等方面进行深入研究和分析，力求最大限度的发挥翻转课堂教学方法的优势，改革现有高频电子线路教学模式。
市级高职课题申报书模板
以下是一个市级高职课题申报书模板的示例。
请注意，这只是一个模板，具体内容需要根据您的课题和研究内容进行修改和补充。
市级高职课题申报书
一、基本信息
课题名称：
清晰、简明地概括研究主题，如：“高职院校职业素养教育的实践与创新”。
课题负责人：
填写负责人的姓名、所在学校和联系方式。
成员：
列出课题组成员姓名、所在学校及所负责任务。
二、研究背景与意义
当前现状与问题：
简要描述当前高职院校教育现状中存在的问题或不足。
研究意义：
阐述该课题对高职教育改革、学生职业发展等方面的意义。
三、研究内容与方法
研究内容：
详细列出研究的主要内容，如：调查分析、理论构建、实践探索等。
研究方法：
描述将采用的研究方法，如：文献综述、实证研究、案例分析等。
预期目标：
明确提出研究的预期目标，如：构建职业素养教育体系、提升学生职业素养等。
四、实施计划与时间表
实施计划：
详细列出研究的实施步骤，如：调查问卷设计、数据收集与分析等。
时间表：
分阶段规划研究进度，注明每个阶段的时间节点和主要任务。
五、预期成果与价值
预期成果：
描述预期的研究成果，如：发表论文、形成政策建议等。
成果价值：
阐述研究成果对高职教育改革、学生职业发展的价值。
六、经费预算与使用计划
预算总额：
列出总预算金额。
使用计划：
详细说明经费的用途和分配，如：调查费用、人员工资等。
MOOC背景下高职院校图书馆信息服务方式研究 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 （一）问题的提出 2012年，MOOC——大规模在线开放课程在美国顶级名校掀起浪潮。《2013地平线报告<高等教育版>》指出，MOOC和开放资源将成为未来五年内教学、学习及创造力探究发展的关键驱动力和主流应用。高等教育的网络化、公开化趋势也给高校图书馆带来了新的挑战和机遇，MOOC趋势下高职院校图书馆该如何自我定位？如何开展服务工作？如何利用MOOC更好地为教学科研服务？这些是当前高职院校图书馆需要思考和解决的问题。 （二）课题的界定 我为本课题界定如下： MOOC——MOOC 是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者组成的，他成功实现了一种高端的知识交换模式。 信息服务——信息服务是信息管理活动的出发点和归宿，是信息管理学研究的重要内容和领域，是用不同的方式向用户提供所需信息的一项活动。信息服务活动通过研究用户、组织用户、组织服务，将有价值的信息传递给用户，最终帮助用户解决问题。从这一意义上看，信息服务实际上是传播信息、交流信息，实现信息增值的一项活动。 图书馆信息服务——图书馆信息服务是指利用各种技术对信息资源进行采集、组织、检索和传播等业务进行处理的一种活动。图书馆信息的服务的内容是提供电子出版物、数据库上的各种信息。用户不仅可以得到二次文献，还可以得到文献全文以及多媒体信息。 （三）国内外研究现状述评 国外对MOOC与图书馆的关系研究最早开始于2012年6月，弗吉尼亚理工大学图书馆馆员Brian Mathwes发表了一篇博文，他亲自体验了MOOC课程，并认为馆员可以通过参与MOOC的建设，提升图书馆的地位和影响力——成为关注MOOC背景下图书馆价值的先行者。随后，其他的美国高校、社区大学及公共图书馆也开始思考MOOC将对图书馆来的影响。2013年初，大学和研究图书馆协会与联机计算机图书馆中心召集美国著名高校图书馆相继召开了有关“MOOC与图书馆”的讨论会，分别从MOOC教育模式的特征、MOOC和图书馆的关系、版权许可、开放存取、教育方法以及馆员面临的新机遇等方面展开热烈讨论，MOOC分环境下图书馆的服务探索拉开了帷幕。 我国对这方面的研究起步稍晚。以“MOOC 图书馆”为主题词在中国知网上检索得到的相关论文篇数为474篇，论文发表时间区间为2014年——2017年，相应关键词为：MOOC时代、高校图书馆、信息素养教育、学科馆员、信息服务、服务模式、服务创新等。研究的内容主要有以下几个方面：一是高校图书馆参与版权清理方面的研究，在MOOC快速发展的这几年版权问题成为一个重要的问题。二是在MOOC背景下，高校图书馆的角色定位及应对策略，随着MOOC的快速发展，带给高校的影响是巨大的，而图书馆作为高校的信息资源中心受到的冲击也是巨大的，所以在MOOC背景下图书馆的角色定位及应对策略也是研究的热点。三是MOOC背景下高校图书馆服务创新。在高校图书馆服务创新方面，研究的主要方面依然集中在版权、信息素养培训、技术支持、参考咨询服务等方面。 （四）选题意义与研究价值 全球的MOOC 运动近两年刚刚起步，各国都在如火如荼地开展，我国在这方面也在不断努力，不仅积极加入了全球 MOOC 平台，向全世界的学习者提供优质的课程，还积极借鉴国外经验，在已有基础上开发适合国内环境的MOOC 平台，如清华大学的“学堂在线”。 高校图书馆是全校的信息资源中心，在MOOC环境下，图书馆有着得天独厚的优势，图书馆应该积极参与本机构的MOOC理论研究，开发培训类基础课程，探讨新的服务模式，为本机构的教学科研提供更主动更详尽的信息服务。 二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 （一）课题理论依据 2010年5月5日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，其中第十九章为加快教育信息化进程提到要加快教育信息基础设施建设；加强优质教育资源开发与应用；构建国家教育管理信息系统。 （二）研究目标 本课题旨在研究高职院校图书馆在MOOC背景下如何更好地为教学科研提供信息服务，希望能研究出一套适合高职院校图书馆服务教学科研的信息服务模式。 （三）研究内容 1、我国高职院校图书馆信息服务的发展概况 目前而言，我国高职院校图书馆开展的信息服务水平参差不齐，一些学校通过多种网络平台类似微信公众号、微博等来跟读者进行沟通，为读者提供所需信息资源；但也有一些高职院校图书馆因为场地及经费或是技术支持方面的问题能开展的信息服务服限，导致在为读者主动服务这方面做得很不够。本课题会就这方面的问题进行调研，了解我国高职院校图书馆目前在信息服务方面的具体情况。 2、MOOC 对高职院校图书馆信息服务产生的影响 MOOC的快速发展给高职院校的教育方式带来了不小的影响——为老师的教课方式及学生的学习形式都提供了更多的选择，而MOOC作为一种网络资源也给图书馆带来了很大的冲击和影响，关于MOOC的引进、版权、使用、维护、推广等方面，高职院校图书馆都应该进行深入的研究探讨。 3、高职院校图书馆利用 MOOC 开展信息服务的必要性和意义 以 2013 年 OCLC 所展开的关于 MOOC 给图书馆带来的是机遇还是挑战的研讨会而言，与会者对于图书馆参与到 MOOC 课程中去并在课程资料的完善中起到的作用持肯定态度；同时对于图书馆在MOOC 课程设计和实施中的作用也有着相应的肯定，一并证实了 MOOC 的发展离不开图书馆的参与。所以，图书馆应当积极参与到 MOOC 课程的制定与实际的教学过程中去，辅助提升教学效果。 对于高职院校图书馆而言，目前在参与MOOC设计制作方面还没有涉足，但是可以利用现有的资源为读者提供更为主动的信息服务。 4、高职院校图书馆在MOOC背景下进行信息服务的方式研究 高职院校图书馆信息服务在 MOOC 环境中面临的压力和挑战是很大的，那么高职院校图书馆应该如何在 MOOC 这个时代背景中抓住机遇，提升自己的信息服务能力，优化信息服务水平。这是本课题研究的重点内容。 （1）利用图书馆的信息建设引进MOOC资源 高校图书馆是全校的信息资源中心，完全可以在图书馆信息建设中合理引进不同专业的MOOC资源，供相关专业的教师和学生学习。起到一个资源引进的作用。 （2）根据专业所需要推荐相关MOOC课程 由于MOOC是近几年才兴起的新兴产物，受众面和接受面在高职院校并不是很普遍，图书馆在引进相关信息资源的同时可以有针对性地对相关的院系进行宣传推广，还可以在图书馆的网站上开设MOOC专栏，为读者学习相关MOOC资源提供方便。 （3）为MOOC学习者提供专门的学习空间 结合“空间再造”，利用图书馆的场地，为MOOC学习者提供专门的学习场地，充分利用图书馆的场地与信息资源，提升图书馆的信息资源利用率同时也让读者有专门学习MOOC和课后探讨的空间，让读者的学习更深入更有收获。 （4）提升馆员专业素养尽量参与MOOC MOOC涉及到很多的专业知识，视频录制、视频编辑、计算机相关知识等，还有后期制作，以及相关的专业知识，图书馆可以多组织馆员参与相关的培训，提升业务素质，尽量参与到MOOC中去，只有自身对MOOC充分了解才能更好地去宣传推广，做好信息服务工作。 目前而言，国内开展MOOC服务的一些高校都是一些重点高校，相对而言图书馆的信息资源建设都处于比较完善的阶段了，而大部分高职院校图书馆的信息资源建设还不那么完备，在这种情况下反而能以MOOC为背景开展新的信息服务模式，突破高职院校图书馆现在的信息服务瓶颈。 （四）创新之处 综观国内相关研究，目前参与MOOC制作的都是图书馆信息建设相对完备的本科院校，由于高职院校本身的特性，对于高职院校图书馆在MOOC背景下的角色定位及应对策略方面的研究还很鲜见，这是本文的创新之处。 三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤 （一）研究思路 本课题会先研究我国高职院校图书馆信息服务的发展概况以及MOOC的发展概况，再分析MOOC 对高职院校图书馆信息服务产生的积极影响以及高职院校图书馆利用 MOOC 开展信息服务的必要性和意义，最后探讨高职院校图书馆信息服务在 MOOC 环境中面临的压力和挑战以及高职院校图书馆应该如何在 MOOC 这个时代背景中抓住机遇，提升自己的信息服务能力，优化信息服务水平，更好地为教学科研服务。 （二）研究方法 采用文献收集法、访谈法、实证调研法和数理研究分析方法进行科学研究。 (1) 文献收集法。充分利用中国知网等文献检索平台，搜索相关信息资源进行统计分析。 （2）访谈法。理论联系实践，通过对相关高职院校图书馆的工作人员以及学生进行访问，紧扣 MOOC 立足高职院校图书馆信息服务优化研究认真听取他们的意见和建议，并整理筛选出有用的资料。 （3）实证调研法。采用网络调查访问的方式对其他高职院校的图书馆应用MOOC 的情况进行调研，通过对比分析，找出本研究方向的不足和相通处，及时调整行文思路，切换研究视角，做到研究有理有利有节。 （4）数理分析法。科学利用数学、统计学的逻辑推理方法并结合相关办公软件，对搜集的数据、资料进行综合分析、归纳，并把有关结论绘制成图表，使其发展变化趋势简单明了。 （三）实施步骤 准备阶段2016.11——2017.06：组织课题组成员学习国家颁布的与课题研究相关政策文件，为课题研究打下基础；接着组织课题组全体成员开展调研、共同制订课题实施方案、商议制订课题实施计划及相关措施等。 实施阶段2017.07——2018.12：根据课题方案，按进度展开研究，定期研讨项目的研究内容，做好资料的记录和整理工作，根据实施的情况和反馈的结果，调整计划，采取相应措施，在实践中不断探索、反思，改进、逐步推进研究过程。 总结阶段2019.01——2019.06：收集、整理材料，进行课题研究的总结和反思，提炼研究成果，及时撰写总结、论文和研究报告。
