后进生学困生转化工作总结

后进生学困生转化工作总结工作总结是做好各项工作重要环节。

工作做好，能反映一个人工作能力。

《后进生学困生转化工作总结》是为大家准备，希望对大家有帮助。

【篇一】后进生学困生转化工作总结苏联教育家苏霍林斯基以往说过：每一个学生都各自是一个完全特殊，独一无二世界。

每个学生都有自我特点，兴趣，情感和需要，具有不一样发展水平。

要让不一样学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生个体差异，采用不一样方法做好学生个别教育。

然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们培养与转化。

因为后进生虽不多，但处理不好话，却对班级建设消极影响极大。

下头我就把工作过程中几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生内心世界，增加“感情投资”要做好后进生工作，就要了解他们内心世界。

后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想到教师、同学理解和信任，在团体中找到自我应有位置。

针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随去观察他们。

我采取做法是：向同学了解，掌握他们过去思想发展变化过程；向班上和他们要好同学了解，掌握他们不易被人发现种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育情景。

在了解他们同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感构成，从而使他们增强转化信心，打好转化起点。

例如，我班一位同学名叫江富豪，每次考试都是在后进名。

于是我就先是有意无意找他聊聊，以消除他戒心，让他认为我不是一个只会高高在上教师，而是一个能够信任大姐姐。

再从侧面了解他过去一些情景，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确引导，从而慢慢养成学习上惰性。

所以在日后交流中，我真诚告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原先不好学习方法，拟订一份科学学习方法，必须能提高成绩。

然后帮他指出原先学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后名次。

然后请一些科任教师和学习成绩较好同学平时多给予必须帮忙和指导。

这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他提高，所以这一学年以来，他都再努力改变着自我，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了二、发现闪光点是激发后进生关键俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自我闪光点。

这就需要教师想方设法使其闪光点到充分发挥。

而自尊心是学生进取向上、努力克服缺点内部动力之一。

后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。

为此，教师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多公开批评。

要全面、深入、客观了解他们，努力发现他们身上闪光点，哪怕是一点一滴提高，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习兴趣。

还能够进取创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

三、培养兴趣，把握教育转化后进生时机兴趣是教师。

所以要善于激发后进生各方面兴趣，针对个人问题和特点，有放矢，因材施教，诱发其明辨是非本事，使他们能享受到经过自我努力而获成功喜悦，从而树立学好信心，慢慢把成功经验转移到学习上来。

我所带班里有个数学后进生名叫邢彩萍，是个胆小而羞怯女孩。

她学习方法不对，每次考试，她成绩都排在最终；她自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她手工做相当好，适逢学校正在举行“我是小小手”活动。

我发挥她特长，让她精心做了一个灯笼做全班示范，并安排她辅导和帮忙手工较差同学完成任务，她做很好，脸上放出了前所未有光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。

过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做出色。

她看着我点头。

之后我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教教师和同学，造成不懂资料越积越多才出现学习成绩差。

于是我安排了一个学习成绩同学为她补课，当她取初步提高时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她胆量，坚定她自信。

经过努力，她学习有了显着提高，胆子大了，开始表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心学生学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。

所以为了能使后进生真正到达提高目 p当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉学生后进不是一天造成，所以，转变后进生工作也不是一朝一夕事。

由于小学生年龄还小，以及受到环境干扰及习惯影响，他们思想行动总具有很大反复性，好三天，坏两天，今日做到了，过几天就做不到了。

出现反复是正常事，这是提高中曲折，绝不是徒劳无功。

所以，在教育后进生时我们要本着循序渐进原则，不仅仅要给后进学生帮忙，并且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生进取性，刺伤其自尊心话。

总之，通向孩子心灵之路并不是肥沃田野。

在这片肥沃土上要获丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖阳光、湿润雨露。

仅有教师爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出幼苗。

对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们进取心，以真诚、宽容激发他们上进心，努力消除他们心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

只要我们从热爱学生真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好做好后进生转化工作。

【篇二】后进生学困生转化工作总结一个学期即将结束，在这一学期中对后进生转化取了较好效果，为了在今后教学工作中对后进生转化进行行之有效措施，对本学期后进生转化作以下工作总结。

一、深入学生，全面了解学生心态。

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们换个角度，放弃门缝里看人偏见，就会欣喜发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生心态，对学困生学习目、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师熏陶下潜移默化克制约束不良心态滋生发展，用教师完美灵悟、理智来塑造学生完美纯洁心灵，使学困生领悟到身边同学、教师都对“我”提高寄予很大期望，在良好学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边小事做起，一步一步培养学困生乐观向上生活态度，使教师情感理智融入他们心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽师生关系。

作为教师，自身职业决定了育人职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真师生关系。

掌握学困生心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发方式，耐心热情替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉自我荣辱牵动着教师心理，教师失同样成为他们脸上“阴晴变化招牌”，向他们无私奉献出真挚爱，从他们一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在潜力，鼓励他们培养乐观生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习兴趣。

在人格上与优等生平等相待，发现他们身上不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

三、培养兴趣，营造浓厚学习氛围。

学生学习成绩优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣浓淡来决定。

辩证唯物主义观点认为：事物发展变化有它规律性，外因是事物变化条件，内因是事物变化根据，内因经过外因而发生变化。

”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。

兴趣是学习挚友，学生主动进取获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开发人智力动力。

所以，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信天。

教师要真正做学生良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。

学困生之所以学习提高迟缓，原因固然很多，但我觉他们心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自我难以解决而觉孤立无援，陷入无可奈何之中。

我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题症结和原因，找准突破口。

如举古今中外名人成长范例。

经过这些例子启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难勇气和信心，减轻学困生精神上压力。

教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确学习方法。

对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面教育外，教师教学中还应借助一切可利用条件创设情境，让学生在简便愉快气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确学习方法。

例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。

实践证明，学困生与优等生不是一成不变。

给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。

六、耐心克制，创设进取转化环境。

教师耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自我情绪与行为，善于约束自我言行、克制自我消极情绪一种意志品质。

它是教师转化学困生成功与否重要品质。

对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队学生和对学生中间产生有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途学生，如果教师没有教育耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉控制和支配自我教育行为，并会显冲动、甚至予以严重体罚。

这就会激怒学生，构成一种强烈对抗心理，使学生对教师构成鄙视态度，不理解批评意见。

教师在学生中威信便荡然无存。

所以，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和供给一种良好、融洽学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。

其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。

仅有这样，学生才能简便愉快学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

总之，一个学生思想觉悟提高、道德行为构成、学习成绩取都离不开教师平时关心和呵护，而对后进生转化，更应倾注教师不懈努力，在实施素质教育今日，我们更应更新观念，探索新教育方法，努力做好后进生转化工作。

【篇三】后进生学困生转化工作总结在本学期初，根据本班实际情景，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好巩固转化成果，为下个学期学困生工作供给理论基础，现特将本学期学困生工作作如下总结：一、摸清班级学生情景，制定工作计划要想取良好转化效果，首先摸清班级学生情景，列出学困生名单，探找学困生构成原因，方能做到有针对性、有目性进行学困生转化工作。

在开学伊始，我经过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生情景，再与学困生进行谈话，了解他们思想情景，以便于做到心中有数，万事有个好开端。