(最新)人教三年级数学上册第二单元教学设计

第二单元万以内的加法和减法（二）第一课时万以内进位加法内容分析“两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。

本课是在学生已经学习了100以内的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的，是为下一课三位数加三位数连续进位加法奠定基础的。

学情分析：本单元教学笔算三位数的连续进位加法，教材由“中国部分动物种数统计表”引出教学内容，安排了两个例题。

第一课时的内容主要由例1和练习四组成。

例1通过提出中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种，引出98+25的两位数加两位数，和是三位数的进位加法。

着重解决“十位满十，怎么办？”紧接着例1教材以横式、竖式的形式出现了10到练习题。

由于在此之前，学生已经熟练地掌握了100以内进位加法的笔算和口算，对加法的法则也有了一定的理解。

学习目标：1、使学生掌握万以内连续进位加法的法则，能正确计算万以内的连续进位加法。

2、增强学生的估算意识，培养学生的数感。

3、引导学生充分利用知识迁移类推新的知识，培养学生的迁移思想。

学习重点、难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

本课的内容对学生来说比较容易掌握，因此教师要加强联系，降低计算的错误率。

为此，我确定了本课的重点是两位数加两位数连续进位加法的计算方法，难点是十位满十向百位进1的和的书写格式。

评价设计：目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业教学流程复习准备，导出新知基础训练口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５与７０５的和。

全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？笔算不进位加法要注意什么呢？相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

学习新课导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。

板书课题：连续进位加教学例1学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。

)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？ (8＋2＋3＝13)满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。

指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。

这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

）从哪一位加起呢？（从个位加起。

）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？教学反思：针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。

第二课时连续进位加学习内容：3位数加3位数连续进位加内容分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

本课是由例2和练习五组成的。

例2通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。

教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。

再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。

通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。

由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。

学情分析：学生情况三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学前我准备录音带和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

学习目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

学习重点、难点：重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。

难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理评价设计：目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业教学流程：一）复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二）学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。

下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类３７６两栖类２８４师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００）师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

三）巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。

四）做一做课本１８页做一做，学生独立完成。

教学反思：针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣第三课时学习内容：练习课学习目标：通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流评价设计：目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业教学流程一）置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二）本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三）广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四）出玉米上算是的得数五）锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。

六）断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。

七）３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？八）分析２１页第９题。

第四课时：万以内数连续退位减法内容分析：本节课是在第四单元三位数加减三位数一次进退位的基础上进行学习的，而第五单元的学习是对上单元知识的提高与应用，主要引导学生解决三位数加减三位数的连续进退位的巩固和练习。

因为第四单元和第五单元知识呈现的情景是一样的，都是“故事串”引出“情景串”，而且把计算教学和解决问题有机的结合在一起。

所以我让学生通过本节课的学习来掌握本单元数学学习的方法，同时在解决问题时让学生采取不同的策略和不同的计算方法，体现出算法的多样化的思想。

考虑到学生的学习水平和计算能力，这节课我重点和学生一起探究三位数加三位数连续进位的加法计算方法。

学情分析：通过“赛效式”课堂模式的使用，学生能够较自如的处理数学学习中遇到的重难点问题，并且学会了解决数学问题的方法。

我觉得现在我们班的学生在学习过程中善于观察、善于表达、善于发现、善于倾听、敢于竞争的能力在逐步加强和提高。

学习目标：结合具体情境，进一步体会加法的意义，让学生发现并解决、概括出三位数加三位数连续进位的竖式的笔算方法。

通过学习，提高学生的计算能力，体验解决数学问题后成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。

重点：掌握三位数连续两次进位的加法笔算方法，使学生能够正确地进行计算。

难点：理解两次进位的算理，计算时不要忘记加上从低位向高位进上来的“1”评价设计：目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业教学流程：一、复习口算。

（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。

（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。